1.2. Рабочая программа учебного предмета Чтение (Литературное чтение) для обучающихся с УО(ИН)

Приложение № 1.2
к АООП для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) МБОУ СОШ № 221,
вариант 9.1, утвержденной приказом № 46/2-О от 30.10.2021 г.
Рабочая программа учебного предмета «Чтение (Литературное чтение)»
1. Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Чтение (Литературное чтение)» для
обучающихся 1-4 классов составлена в соответствии с нормативными документами:
• Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (в действующей редакции);
• Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
• Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с
умственной отсталостью, одобрена решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15);
• Приказ Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
• Приказ Минпросвещения России от 20 мая 2020 г. № 254 «Об утверждении федерального
перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего,
среднего
общего
образования
организациями,
осуществляющими
образовательную деятельность» (в действующей редакции);
• Устав и локальные акты МБОУ СОШ № 221;
В МБОУ СОШ № 221 обучение детей с умственной отсталостью осуществляется по
адаптированной образовательной программе общего образования, а также программам
специальных (коррекционных) образовательных учреждений для детей с нарушениями
интеллектуального развития.
Данная рабочая программа является коррекционной для обучающихся с умственной
отсталостью, составлена с учётом особенностей их психофизического развития,
индивидуальных возможностей, тем самым обеспечивают коррекцию нарушений развития и
социальную адаптацию.
Учебный предмет «Чтение (литературное чтение)» имеет немаловажное значение в
развитии обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Основная цель изучения предмета научить обучающихся читать доступный их
пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное.
Основные задачи учебного предмета:
• сознание значения чтения для решения социально значимых задач, развития
познавательных интересов, воспитания чувства прекрасного, элементарных этических
представлений, понятий, чувства долга и правильных жизненных позиций;
• формирование и развитие техники чтения, осознанного чтения доступных по
содержанию и возрасту литературных текстов;
• формирование коммуникативных навыков в процессе чтения литературных
произведений.

2. Общая характеристика учебного предмета, коррекционного курса с учетом
особенностей его освоения обучающимися
Настоящая рабочая программ определяет общую стратегию обучения, воспитания и
развития детей с интеллектуальной недостаточность средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения математики.
Данная рабочая программа является адаптированной для образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), составлена с учетом их
психофизического развития, индивидуальных возможностей, тем самым обеспечивает
коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию. В основу разработки рабочей
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
заложены дифференцированный и деятельностный подходы.
Дифференцированный подход к построению настоящей рабочей программы для
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предполагает
учет их особых образовательных потребностей, которые проявляются в неоднородности
возможностей освоения содержания образования. Это обусловливает необходимость создания
разных вариантов заданий. Применение дифференцированного подхода к созданию
образовательных программ обеспечивает разнообразие содержания, предоставляя
обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) возможность
реализовать индивидуальный потенциал развития.
Основной формой организации образовательного процесса является урок, который
строится на принципах коррекционно-развивающего обучения. Широко используются
различные формы проведения урока: урок-игра, урок-виртуальная экскурсия, урок-диалог,
видеоурок.
В 1 классе – обучение грамоте является важнейшим разделом предметной области «Язык
и речевая практика».
Раздел обучения грамоте включает в себя добукварный и букварный периоды.
Добукварный период — период подготовки обучающихся к обучению грамоте, определяющий
их способность в овладении письмом и чтением во время букварных занятий. В это время у
обучающихся с нарушением интеллекта формируются и развиваются: фонематический слух,
навыки звукового анализа и синтеза, диалогической речи и графические умения —
необходимые условия для успешного усвоения грамоты. В добукварный период уроки носят
интегрированный характер. На каждом уроке реализуется несколько направлений
коррекционной работы, предлагаются упражнения, направленные на подготовку обучающихся
к овладению навыком чтения и письма.
В букварный период на уроках у обучающихся с интеллектуальными нарушениями
формируются первоначальные навыки чтения. Формирование первоначальных навыков
чтения проходит параллельно с формированием у них речевого слуха, коррекцией нарушений
звуковой стороны речи, коррекцией недостатков сенсомоторной сферы: зрительного
восприятия, пространственной ориентировки. Именно в этот период закладываются основы
школьных поведенческих навыков.
В рабочую программу для 2-4 классов подбираются произведения народного творчества,
классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и
журналов.
В программе даётся тематика произведений, определяется уровень требований к технике
чтения, анализу текстов, совершенствованию, 12 навыков устной речи и объёму внеклассного
чтения. Тематика произведений подобрана с учётом максимального развития познавательных
интересов обучающихся, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.
Усвоение содержания, читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При
этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и
закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение.
Продолжается систематическая работа по обучению чтению про себя, отработка навыка
выразительного чтения. Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое
2

внимание работе с иллюстрационным материалом как одним из эффективных средств
формирования обучающихся.
Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи.
Обучающиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе
систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение
и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе
упражнений в воспроизведении прочитанного.
Внеклассное
чтение
ставит
задачу
начала
формирования
читательской
самостоятельности у обучающихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими,
доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков
самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещения библиотеки; умения
выбирать книгу по интересу.
У обучающихся формируется навык сознательного, правильного, беглого и
выразительного чтения. Для чтения подбираются произведения народного творчества,
классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и
журналов. В процессе обучения чтению у обучающихся последовательно формируется умение
с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного.
В программе на каждый год обучения даётся примерная тематика произведений,
определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию
навыков устной речи и объёму внеклассного чтения. Тематика произведений для чтения
подобрана с учётом максимального развития познавательных интересов обучающихся,
расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств. На всех годах обучения
читаются произведения о нашей Родине, её прошлом и настоящем, о мудрости и героизме
русского народа. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного
чтения. Беглое чтение, т. е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется
постепенно. Во 2 классе обучающиеся читают по 13 слогам, постепенно переходя к чтению
целыми словами. В дальнейшем навык беглого чтения совершенствуется.
Одновременно с овладением чтением вслух обучающиеся учатся читать про себя.
Систематическая работа по обучению чтению про себя начинается с 3 класса. Усвоение
содержания, читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень
важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей,
так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение. Учитель в процессе
обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как
одному из эффективных средств формирования познавательной деятельности обучающихся и
коррекции недостатков их развития. Развитие устной речи.
Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи.
Обучающиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе
систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение
и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе
упражнений в воспроизведении прочитанного.
Внеклассное
чтение
ставит
задачу
начала
формирования
читательской
самостоятельности у обучающихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими,
доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков
самостоятельного чтения книг, читательской культуры, посещения библиотеки, умения
выбирать книгу по интересу.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
На изучение учебного предмета «Русский язык» отводится 507 часов на уровне
начального общего образования: 99 часов в год в 1 классе и по 136 часов в год во 2-4 классах.

4. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета,
коррекционного курса
Личностные результаты
Личностные результаты включают овладение обучающимися жизненными и
социальными компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач
и обеспечивающими становление социальных отношений обучающихся в различных средах.
Личностные результаты освоения учебного предмета «Чтение (Литературное чтение)
отражают:
• осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
• развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
• овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
• владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
• способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие
социально значимых мотивов учебной деятельности;
• развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям;
• формирование готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты
Личностные результаты включают овладение обучающимися жизненными и
социальными компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач
и обеспечивающими становление социальных отношений обучающихся в различных средах.
Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием
предметной области «Язык и речевая практика» и характеризуют их достижения в усвоении
знаний и умений, возможности их применения в практической деятельности и жизни.
Предметные результаты освоения учебного предмета «Чтение (Литературное чтение)»
отражают:
• осознанное, правильное, плавное чтение вслух целыми словами с использованием
некоторых средств устной выразительности речи;
• участие в обсуждении прочитанных произведений; умение высказывать отношение к
поступкам героев, оценивать поступки героев и мотивы поступков с учетом принятых в
обществе норм и правил;
• представления о мире, человеке, обществе и социальных нормах, принятых в нем;
• выбор с помощью взрослого интересующей литературы.
АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), вариант 1, определяет два уровня овладения предметными результатами:
минимальный и достаточный. Минимальный уровень является обязательным для
большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
4

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

•
•
•
•
•
•

Предметные результаты освоения учебного предмета по итогам обучения во 2–4
классах (по уровням овладения предметными результатам)
2 класс
Минимальный уровень:
воспринимать на слух небольшие по объёму и несложные по содержанию тексты;
отвечать на вопросы по фактическому содержанию прочитанного текста;
устанавливать несложные смысловые отношения с опорой на вопросы и/или
иллюстрацию;
читать по слогам короткие тексты;
соотносить прочитанный текст или отрывок из него с иллюстрацией;
читать наизусть 23 небольших по объёму стихотворения.
Достаточный уровень:
отвечать на вопросы по фактическому содержанию прослушанного и прочитанного
текста;
устанавливать несложные смысловые связи, в том числе причинно-следственные, с
опорой на вопросы и/или иллюстрацию;
читать плавно по слогам небольшие по объёму тексты с переходом на плавное чтение
целым словом двухсложных слов, простых по семантике и структуре;
пересказывать тексты по вопросам, картинному плану;
выразительно читать наизусть 35 стихотворений.
3 класс
Минимальный уровень:
правильно читать текст по слогам с постепенным переходом к плавному чтению целым
словом двух- и трёхсложных слов;
отвечать на вопросы по фактическому содержанию прочитанного текста;
определять главных действующих лиц произведения;
соотносить иллюстрацию с определённым отрывком прочитанного и предварительно
разобранного текста;
пересказывать текст или его часть с опорой на картинный план или вопросы;
определять особенности интонации, соответствующей характеру и поступкам героев
(после предварительного разбора);
выразительно читать наизусть 35 стихотворений.
Достаточный уровень:
правильно читать вслух целыми словами;
выразительно читать наизусть 57 стихотворений;
давать элементарную оценку поступков героев и событий;
читать текст по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности
(после предварительного разбора);
4 класс
Минимальный уровень:
осознанное и правильное чтение текста вслух по слогам и целыми словами;
пересказ содержания прочитанного текста по вопросам;
участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;
выразительное чтение наизусть 57 коротких стихотворений.
Достаточный уровень:
чтение текста вслух целыми словами после предварительного анализа (сложные по
семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим тоном
голоса и темпом речи;
ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту;
5

•
•
•
•
•
•

определение основной мысли текста после его предварительного анализа;
чтение текста про себя с выполнением заданий учителя;
определение главных действующих лиц произведения, элементарная оценка их
поступков;
чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности
(после предварительного разбора);
пересказ текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или
иллюстрацию;
выразительное чтение наизусть 78 стихотворений.

Базовые учебные действия – это элементарные и необходимые единицы учебной
деятельности, формирование которых обеспечивает овладение содержанием образования
обучающимися с умственной отсталостью. БУД не обладают той степенью обобщенности,
которая обеспечивает самостоятельность учебной деятельности и ее реализацию в
изменяющихся учебных и внеучебных условиях. БУД формируются и реализуются только в
совместной деятельности педагога и обучающегося.
БУД обеспечивают становление учебной деятельности ребенка с умственной
отсталостью в основных ее составляющих: познавательной, регулятивной, коммуникативной,
личностной.
I -IV классы
Базовые учебные действия, формируемые у младших школьников, обеспечивают, с
одной стороны, успешное начало школьного обучения и осознанное отношение к обучению,
с другой – составляют основу формирования в старших классах более сложных действий,
которые содействуют дальнейшему становлению ученика как субъекта осознанной активной
учебной деятельности на доступном для него уровне.
1) Личностные учебные действия обеспечивают готовность ребенка к принятию новой роли
ученика, понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс
обучения на основе интереса к его содержанию и организации.
2) Коммуникативные учебные действия обеспечивают способность вступать в
коммуникацию с взрослыми и сверстниками в процессе обучения.
3) Регулятивные учебные действия обеспечивают успешную работу на любом уроке и
любом этапе обучения. Благодаря им создаются условия для формирования и реализации
начальных логических операций.
4) Познавательные учебные действия представлены комплексом начальных логических
операций, которые необходимы для усвоения и использования знаний и умений в
различных условиях, составляют основу для дальнейшего формирования логического
мышления школьников.
Умение использовать все группы действий в различных образовательных ситуациях
является показателем их сформированности.
Характеристика базовых учебных действий
Личностные учебные действия
Личностные учебные действия – осознание себя как ученика, заинтересованного
посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; положительное отношение к
окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и
эстетическому ее восприятию; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в
единстве его природной и социальной частей; самостоятельность в выполнении учебных
заданий, поручений, договоренностей; понимание личной ответственности за свои поступки
на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия
6

•
•
•
•
•
•

•
•
•
•

•
•
•
•
•
•
•

Коммуникативные учебные действия включают следующие умения:
вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–
класс, учитель−класс);
использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и
учителем;
обращаться за помощью и принимать помощь;
слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и
быту;
сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;
договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением
большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
Регулятивные учебные действия включают следующие умения:
адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и
выходить из-за парты и т.д.);
принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному
плану и работать в общем темпе;
активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою
деятельность с учетом выявленных недочетов.
Познавательные учебные действия:
К познавательным учебным действиям относятся следующие умения:
выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых
предметов;
устанавливать видо-родовые отношения предметов;
делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
читать; писать; выполнять арифметические действия;
наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей
действительности;
работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение,
текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу,
предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).

5. Содержание учебного предмета, коррекционного курса
Рабочая программа включает следующие разделы: «Обучение грамоте», «Содержание
чтения (круг чтения)»; «Примерная тематика произведений»; «Жанровое разнообразие»;
«Навык чтения»; «Работа над текстом»; «Внеклассное чтение».
Раздел «Обучение грамоте»
Звуки и буквы А, У, Х, М, О, С, Нн, Ыы, Лл, Вв, Ии, Шш, Пп, Тт, Кк, Зз, Рр, Йй, Жж, Бб,
Дд, Гг, Чч, Фф, Цц, Ээ, Щщ,
Буква ь, Ее, Яя, Юю, Ёё, ъ.
Чтение звукоподражательных слогов ау, уа. Составление и чтение обратных (закрытых)
слогов с буквой М (ам, ум), составление и чтение обратных (закрытых ам, ум) и прямых
(открытых ма, му) слогов. Составление и чтение обратных и прямых слогов с буквами Аа, Уу,
Мм, Оо. Составление и чтение обратных и прямых слогов с буквами Аа, Уу, Мм, Оо, Хх.
Чтение и сравнительный звуко-буквенный анализ прямых и обратных слогов.

Дифференциация звуков М и Н. Чтение слогов, слов и предложений с изученными
буквами
Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами.
Дифференциация звуков [ы] и [и], [з] и [с], [р] и [л], [и] и [й], [ж] и [ш], [б] и [п], [д] и [т],
[г] и [к], [с] и [ш]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами
Составление, чтение слогов, слов, предложений с буквой Шш. Закрепление пройденного
материала
Практические упражнения в чтении слов со слогом ши, слов с ча и чу, слов с ча, ща, чу,
щу.
Чтение слов с ь.
Чтение слов со стечением согласных.
Чтение изученных слоговых структур
Дифференциация букв А и Я, У и Ю,
Дифференциация слогов и слов с В и Ф, с Ц и С
Чтение и дифференциация слов с ь и ъ
Чтение текстов.
Содержание чтения (круг чтения)
Произведения устного народного творчества (пословица, скороговорка, загадка,
потешка, закличка, песня, сказка). Небольшие рассказы и стихотворения русских и
зарубежных писателей о природе родного края, о жизни детей и взрослых, о труде, о народных
праздниках, о нравственных и этических нормах поведения. Статьи занимательного характера
об интересном и необычном в окружающем мире, о культуре поведения, об искусстве,
историческом прошлом и др.
Примерная тематика произведений
Произведения о Родине, родной природе, об отношении человека к природе, к
животным, труду, друг другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе; произведения о добре
и зле.
Жанровое разнообразие
Сказки, рассказы, стихотворения, басни, пословицы, поговорки, загадки, считалки,
потешки.
Навык чтения
Осознанное правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух
и про себя. Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков
выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего
тона голоса, чтение по ролям и драматизация разобранных диалогов).
2 класс
Правильность чтения. Чтение слов со сходными по звучанию и артикуляции звуками,
со стечением согласных, с разделительными Ь и Ъ. Чтение простых по структуре слов без
искажения их звукового состава и правильной постановкой ударения.
Беглость чтения. Чтение слов по слогам с постепенным переходом к плавному чтению
целыми словами простых по структуре слов, состоящих из 2–3 слогов.
Осознанность чтения. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного
произведения. Выборочное чтение слов и предложений по заданию учителя. Соотнесение слов
и предложений с иллюстративным материалом. Установление с помощью учителя несложных
смысловых связей между событиями, поступками героев, описанными в произведении.
Установление в несложных по содержанию произведениях основной мысли с помощью
учителя. Коллективная работа по толкованию идеи произведения, прямо сформулированной в
тексте или представленной в учебнике.
Выразительность чтения. Чтение с интонацией, соответствующей знакам препинания
в конце предложения. Соблюдение пауз между предложениями. Передача голосом интонации,
соответствующей характеру героя (после предварительного анализа). Чтение по ролям
коротких диалогов (после предварительного анализа).
8

3 класс
Правильность чтения. Чтение простых слов без искажения их звукового состава и с
правильной постановкой ударения. Чтение многосложных слов и слов со стечением согласных
без искажения их звукового состава и правильной постановкой ударения после
предварительной отработки.
Беглость чтения. Переход к чтению целым словом. Послоговое чтение слов, трудных
по семантике и слоговой структуре, после предварительной отработки. Переход с
орфографического на орфоэпическое чтение односложных и двухсложных слов. Чтение
текстов молча с выполнением заданий учителя после предварительного анализа текста и
прочтения его вслух.
Осознанность чтения. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста.
Выборочное чтение для ответа на вопрос или соотнесения прочитанного текста с
иллюстрацией. Нахождение в тексте информации по заданию учителя или по заданию,
представленному в учебнике. Объяснение поступков действующих лиц и их элементарная
оценка с опорой на вопросы учителя, личный опыт. Выявление основной мысли прочитанного
текста в процессе коллективной работы с помощью наводящих вопросов учителя. Толкование
смысла пословиц с опорой на прочитанное произведение или личный опыт. Сравнение
произведений, одинаковых по теме, поступкам героев, идее произведения с опорой на вопросы
учителя.
Выразительность чтения. Чтение с интонацией и паузами, соответствующими знакам
препинания в предложении. Чтение с интонацией, соответствующей характеру героя, после
предварительной подготовки. Выразительное чтение по ролям небольших отрывков после
предварительной подготовки. Выразительное чтение стихотворений наизусть с опорой на
образец чтения, показанный учителем.
4 класс
Правильность чтения. Чтение без искажения звуко-слогового состава слов с
правильной постановкой ударения. Орфоэпическое чтение двухсложных и трёхсложных слов
с усвоенными слоговыми структурами. Орфографическое чтение малознакомых слов,
сложных по звуко-слоговой структуре (со стечением более трёх согласных).
Беглость чтения. Чтение целыми словами после предварительной подготовки. Чтение
про себя с выполнением заданий учителя.
Осознанность чтения. Установление причинно-следственных связей между
событиями и поступками героев. Определение эмоционального состояния героев и выбор слов
и предложений, характеризующих его. Определение отношения автора к героям и событиям.
Элементарная оценка характера героев и их поступков с опорой на содержание текста,
вопросы учителя, личный опыт. Объяснение нравственного смысла поступков героев.
Коллективная работа по определению идеи произведения (основной мысли) с опорой на
вопросы учителя. Толкование смысла пословиц и поговорок. Сравнение произведений,
одинаковых по теме, поступкам героев, идее произведения. Подбор к иллюстрации
подходящего отрывка из рассказа.
Выразительность чтения. Определение настроения автора, подтверждение вывода
строчками из стихотворения. Определение собственного эмоционального отношения к
художественным образам, воссозданным в лирических стихотворениях. Эмоциональная
оценка содержания теста (с помощью ответов на вопрос: «Какое настроение возникает, когда
читаешь стихотворение? Почему?»). Чтение текста с интонацией и паузами,
соответствующими знакам препинания. Определение подходящего тона голоса для передачи
эмоционального содержания текста. Нахождение в тексте ремарок автора для выбора
соответствующего тона голоса и темпа речи. Чтение по ролям. Драматизация текста.
Работа с текстом
Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различение простейших
случаев многозначности и сравнений. Деление текста на части, составление простейшего

плана и определение основной мысли произведения под руководством учителя. Составление
картинного плана. Пересказ текста или части текста по плану и опорным словам.
2 класс
Пересказ прочитанного произведения с опорой на вопросы учителя или вопросы,
представленные в учебнике (полный подробный пересказ). Пересказ прочитанного
произведения с опорой на картинный план или одну сюжетную картинку и вопросы учителя.
Выборочный пересказ с опорой на иллюстрацию к тексту. Соотнесение названия и содержания
произведения. Объяснение значения непонятных слов с опорой на наглядный материал и
вопросы учителя. Элементарная оценка поступков героев с опорой на вопросы и
иллюстрацию. Разучивание небольших по объёму стихотворений.
3 класс
Объяснение значения слова с опорой на наглядный материал после предварительного
разбора. Нахождение в тексте незнакомых слов и обращение за разъяснениями к учителю или
одноклассникам. Установление последовательности событий или поступков, описанных в
произведении. Сравнение поведения в схожих ситуациях персонажей разных произведений.
Элементарная оценка поступков героев и их характеров. Обмен впечатлениями,
элементарными суждениями по содержанию прочитанного и разобранного текста. Пересказ
текста по частям близко к тексту с опорой на картинный план или без него. Нахождение в
тексте произведения слов и выражений, характеризующих героев, и использование их в
пересказе. Восстановление содержания прочитанного произведения по опорным словам и
иллюстрации. Ориентировка в книге по оглавлению.
4 класс
Нахождение в тексте непонятных слов и выражений; объяснение их значения с опорой
на материал учебника, на дополнительный иллюстративный материал; обращение за помощью
в их толковании к учителю или одноклассникам. Нахождение в тексте ответов на вопросы
учителя или на вопросы, представленные в учебнике. Элементарные рассуждения на
материале прочитанных произведений. Определение эмоционального состояния героев
произведения. Коллективное деление текста на части с помощью готового плана. Подбор
заголовков, представленных в учебнике или данных учителем, к иллюстрациям или
отдельным частям текста. Прогнозирование содержания рассказа по иллюстрации и вопросам.
Составление описаний с опорой на иллюстративный материал. Составление рассказа на тему,
близкую теме прочитанного произведения. Подробный пересказ текста своими словами.
Пересказ текста с опорой на картинный план. Работа с картинными и словесно-логическими
планами. Выборочный пересказ с использованием слов и выражений авторского текста.
Восстановление содержания прочитанного произведения по опорным словам. Составление
рассказа по картинке. Продолжение рассказа по аналогии. Определение черт характера
персонажа. Элементарная оценка нравственного смысла поступка персонажа. Ориентировка в
книге по оглавлению.
Внеклассное чтение
Чтение детских книг русских и зарубежных писателей. Знание заглавия и автора
произведения. Ориентировка в книге по оглавлению. Ответы на вопросы о прочитанном,
пересказ. Отчёт о прочитанной книге.
2 класс
Знакомство с доступными детскими книгами. Чтение детских книг учителем с
обязательным рассматриванием иллюстраций. Запоминание и называние автора и заглавия
книги, прочитанной учителем; умение рассказать, о ком или о чём говорится в книге.
3 класс
Выбор из классной библиотечки или школьной библиотеки книг, связанных с
произведениями, читаемыми на уроке; самостоятельное их прочтение. Называние автора и
заглавия самостоятельно прочитанной книги. Ознакомление с новыми книгами по
иллюстрации на обложке и названию. Прогнозирование содержания книги по её основным

элементам. Запись в школьную библиотеку. Знакомство с расстановкой книг в библиотеке по
темам или авторам (систематический и алфавитный каталоги).
4 класс
Чтение детских книг русских и зарубежных писателей на основе рекомендаций,
представленных в учебнике, уголке внеклассного чтения и т. д. Регулярное посещение
школьной библиотеки. Называние автора и заглавия прочитанной книги; ориентировка в
книге по оглавлению. Ответы на вопросы по содержанию самостоятельно прочитанного
произведения; пересказ отдельных эпизодов. Отчёт о прочитанной книге.
Список изучаемых произведений
А. Аксёнова Наша учительница.
А. Барков Барсучья кладовая. Скворцы прилетели. Загадка (последняя). Тюльпаны. Лето
на верёвочке. Материнская забота.
А. Барто. Мостки.
А. Бродский Как Солнце с Морозом поссорились. Летний снег.
А. Дорохов Встреча со змеёй. Гостья.
А. Митт. Коля заболел.
А. Плещеев Весна. Скучная картина!.. Осень наступила…
А. Потапова Такой вот герой. Бабушка и внучка.
А. Пушкин У лукоморья дуб зелёный…
А. Рождественская Загадка.
А. Седугин Как Артёмка котёнка спас. Тихо-тихо.
А. Слащёв Снегурочка.
А. Соколовский Бабушкина вешалка.
А. Спирин Зимние приметы. Летние приметы.
А. Твардовский Лес осенью.
А. Толстой. Обсыпается весь наш бедный сад…
А. Тумбасов В шубах и шапках. Серый вечер
А. Усачёв Волшебный барабан. День Победы. Как Дед Мороз сделал себе помощников.
Что такое лето? Защита. Слоги.
А. Шибаев Кто кем становится. Одна буква.
А. Ягафарова Снегирь и синичка.
Б. Житков Галка. Охотник и собаки. Храбрый утёнок.
Б. Заходер Петя мечтает. Птичья школа. Повара.
Б. Никольский Главное Дело.
Братья Гримм Горшочек каши.
В. Алфёров Март.
В. Аникин, Н. Майданник Доскажи словечко (Зимние загадки).
В. Берестов За игрой. Кошкин щенок. Первое сентября. Читалочка. Праздник мам.
В. Бианки Ёж-спаситель. Заяц на дереве. Ой ты, зимушка-зима! Русская народная песня
Заяц, Косач, Медведь и Дед Мороз. Находчивый медведь. Последняя льдина. Загадки (первые
три)
В. Бирюков Весенняя песня. Кто лучшим будет. Лесные доктора. Почему комары
кусаются. Снежная шапка. Упрямый котёнок.
В. Витка Мёд в кармане.
В. Воскобойников Весёлая улица.
В. Гаранжин Куриный воспитанник. Пушок. Зачем дети ходят в школу? Все куда-нибудь
идут. Вязальщик. Как я под партой сидел. Коньки купили не напрасно. Подходящая вещь.
В. Голявкин Как я помогал маме мыть пол. У Ники новые лыжи. После зимы будет лето.
Птичка.
В. Донникова. Канавка.
В. Драгунский Завтра в школу. Подарок к празднику.
В. Дуров. Слон Бэби
11

В. Корабельников. Осенний лес.
В. Лифшиц. Баран. Пёс.
В. Орлов Мои помощники. Почему сороконожки опоздали на урок.
В. Осеева Подвиг. Пуговица.
В. Порудоминский Наши сказки.
В. Приходько Пин и Гвин.
В. Путилина В осеннем лесу.
В. Степанов Воробей. Зайка. Песня.
В. Сутеев Ёлка. Про ёлки. Три котёнка.
В. Сухомлинский. Вьюга.
В. Хомченко Куда исчез гриб? Обида. Птица-синица. Пуговица. Михаськин сад.
Г. Галина. Зимние картинки.
Г. Граубин Время листьям опадать... Тучка.
Г. Корольков Игрушки лисят.
Г. Ладонщиков Миша-мастер. В октябре. Дельный совет. Медведь проснулся. Скворец
на чужбине. Портниха. Весна. Помощники весны. Самокат.
Г. Остер Одни неприятности. Эхо.
Г. Скребицкий Митины друзья. Скворушка. На лесной полянке.
Г. Снегирёв Хитрый бурундук. Белёк.
Г. Чичинадзе Отвечайте, правда ли?
Г. Юдин. Буратиний нос.
Д. Габе. Работа.
Д. Летнёва. Подружки рассорились. Хозяин в доме.
Д. Павлычко Где всего прекрасней на земле.
Дж. Ривз. Шумный Ба-Бах.
Дж. Родари Чем пахнут ремёсла.
Е. Благинина Забота. Котёнок. Одуванчик. Подарки осени. Загадка. Улетают, улетели…
Е. Ильина Шум и Шумок.
Е. Пермяк Пичугин мост. Торопливый ножик.
Е. Савельева Доскажи словечко (Летние загадки).
Е. Самойлова. Миша и Шура.
Е. Тараховская Загадка. Заяц.
Е. Чарушин Лисята. Что за зверь? Томка. Барсук. Кролики
Е. Шварц Как Маруся дежурила.
Е. Шведер. Воробышкин домик.
З. Александрова Снежок.
Загадки
И. Белоусов Весенняя гостья.
И. Бутмин. Трус.
И. Никитин Полюбуйся, весна наступает…
И. Соколов-Микитов. На краю леса.
И. Суриков Детство. Зима.
И. Токмакова. Живи, ёлочка!
И. Туричин. Неряха.
И. Шевчук С прогулки.
К. Бальмонт Осень.
К. Ушинский Бодливая корова. Пчёлы и мухи. Наше Отечество. Пчёлки на разведках.
Всякой вещи свое место. Петушок с семьёй. Упрямые козлята.
К. Чуковский. Черепаха.
Л. Воронкова Как ёлку наряжали. Что сказала бы мама? За кормом для птиц. Лесные
подарки. Снег идёт.
Л. Каминский Три желания Вити.
12

Л. Кассиль Какое это слово? Никто не знает, но помнят все.
Л. Квитко. Лемеле хозяйничает.
Л. Клавдина Вечер под Рождество.
Л. Матвеева Чук заболел.
Л. Пантелеев Карусели.
Л. Толстой Косточка. Мышка вышла погулять.
Литовская народная песенка Вьюга.
М. Бартенев Зарубите на носу.
М. Бородицкая Булочная песенка. Котёнок.
М. Булатов Жмурки.
М. Быков. Кому пригодилась старая Митина шапка.
М. Быкова Неудачная находка
М. Дружинина Земляника. Сюрприз. Песенка обо всём.
М. Ивенсен. Падают, падают листья…
М. Ильин Главный город страны. Царь-колокол.
М. Пляцковский Однажды утром. Чему учат в школе. Сердитый дог Буль. Шишки.
Деньки стоят погожие… Ромашки в январе. М. Пришвин Ёж.
М. Пришвин. Лягушонок.
М. Садовский Декабрь. Сентябрь.
М. Тарловский. Добрый Волк.
М. Фролова Восьмое Марта.
Н. Абрамцева. Осенняя сказка. Сказка об осеннем ветре.
Н. Антонова Жёлтой краской кто-то…
Н. Калинина. Снежный колобок.
Н. Некрасов Не ветер бушует над бором… Славная осень!..
Н. Носов Живая шляпа. Как Винтик и Шпунтик сделали пылесос. На горке. Прятки.
Снова в школу.
Н. Павлова Котята. Хитрый одуванчик.
Н. Сладков Еловая каша. Сентябрь на дворе. Страшный невидимка. Холодная зимовка.
Осенние подарки.
Народная песня: украинская народная песня «Веснянка», русская народная песня
«Выгляни, Солнышко…»
О. Высотская. Маргаритка. Осень.
О. Иваненко Сказка про маленького жучка.
О. Кургузов Две лишние коробки.
О. Тарнопольская Хозяюшка.
П. Головкин Зимняя сказка.
П. Синявский Разноцветный подарок.
Потешки: русская потешка «Пекла кошка пирожки…», чешская потешка «Сенокос».
Р. Сеф Лицом к весне
Р. Тимершин Где лежало «спасибо»?
Р. Фархади Жарко. Перепутаница. Сон Медвежонка.
С. Алексеев Тульские пряники.
С. Баруздин Бревно. Как Алёшке учиться надоело. Коллективная печка. Страшный клад.
Когда люди радуются.
С. Вангели. Снеговик-новосёл.
С. Васильева Город на Неве
С. Вербова Ледоход. Мамин портрет. Сочинение на тему
С. Георгиев Праздничный стол.
С. Есенин Зима.
С. Иванов. Дразнилка.
С. Козлов Ливень. Ручей и камень.
13

С. Косенко. Почему скворец весёлый?
С. Маршак Вот какой рассеянный. Декабрь. Весенняя песенка.
С. Погореловский Наши гости.
С. Попов В новогоднюю ночь.
С. Прокофьев. Сказка о том, как зайцы испугали серого волка.
С. Суворова Подарок.
Сказки: русская народная сказка (Лиса и журавль. Храбрый баран. Лиса и тетерев.
Лисичка-сестричка и волк. Хаврошечка. Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке.
Гуси и лиса. Как птицы лису проучили. Лиса и волк. Лиса и козёл. Лошадка. Мороз и Заяц.
Умей обождать!), украинская народная сказка (Овечка и волк), башкирская народная сказка
(Медведь и пчёлы), таджикская народная сказка (Тигр и лиса), французская народная сказка
(Лиса и куропатка), абхазская народная сказка (Куцый хвост), удмуртская народная сказка
(Глупый котёнок), армянская сказка (Волк и ягнёнок), бурятская сказка (Снег и заяц),
казахская сказка (Заяц и черепаха), литовские сказки (Волк и баран. Рак и ворона), мордовские
сказки (Благодарный медведь), узбекская сказка (Назло Солнцу), индийская сказка (Умная
собака), якутская сказка (Как белка и заяц друг друга не узнали).
Считалки
Т. Белозёров День Победы.
Т. Кудрявцева Флаг России.
Т. Шарыгина. Вкусный урок.
Ф. Тютчев «Зима недаром злится…»
Ш. Галиев Купили снег.
Ш. Перро Подарки феи.
Э. Киселёва. Большой Снег. Скамейка, прыгуны-гвоздики и Алик.
Э. Мошковская Жил-был Учитель.
Э. Шим Верное время. Сосулька. Не стучать – все спят! Пятёрки. Всему свой срок.
Отчего Осень грустна. Всё умеют сами. Я домой пришла! Храбрый птенец.
Ю. Дмитриев Лиса. Опасная красавица.
Ю. Ермолаев Поздравление. Про каникулы и полезные дела.
Ю. Коваль Весенний вечер. Три сойки. Невидимка. Последний лист.
Ю. Степанов Портрет.
Ю. Тувим Всё для всех.
Я. Аким Первый снег. Грибной лес. Март.

6. Тематическое планирование учебного предмета «Чтение (литературное чтение)»
1 класс (99 часов)
№

Тема урока

1
2

Звук и буква А
Звук и буква У
Чтение звукоподражательных слогов
ау, уа
Звук и буква М

3
4
5

8
9

Составление и чтение обратных
(закрытых) слогов с буквой М (ам,
ум)
Составление и чтение обратных
(закрытых ам, ум) и прямых
(открытых
ма,
му)
слогов.
Закрепление пройденного материала
Составление и чтение обратных
(закрытых ам, ум) и прямых
(открытых
ма,
му)
слогов.
Закрепление пройденного материала
Звук и буква О
Составление и чтение обратных и
прямых слогов с буквами Аа, Уу, Мм,
Оо
Звук и буква Х

Колво
часов
1
1
1
1
1

1
1

Основные виды учебной деятельности
Выделение из слов звука [а]. Работа со схемой слова
Выделение из слов звука [у]. Работа со схемой слова и схемой предложения
Работа над восклицательной интонацией при чтении
Выделение из слов звука [м]. Работа со схемой слова, схемой предложения и схемой
слога, состоящего из двух гласных (ГГ)
Работа со схемой закрытого слога и слогов, состоящих из двух гласных (ГГ, ГС).
Чтение слоговых таблиц с пройденными слогами. Составление предложения по
данной схеме и иллюстрации
Сравнительный звуко-буквенный анализ прямых и обратных слогов (ГС, СГ).
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Составление и чтение открытых
слогов с опорой на иллюстрацию, схему и звуко-буквенный анализ. Чтение слоговых
таблиц, звукоподражательных слов, работа над восклицательной интонацией при
чтении слов и предложений
Сравнительный звуко-буквенный анализ прямых и обратных слогов (ГС, СГ).
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Составление и чтение открытых
слогов с опорой на иллюстрацию, схему и звуко-буквенный анализ. Чтение слоговых
таблиц, звукоподражательных слов, работа над восклицательной интонацией при
чтении слов и предложений
Выделение из слов звука [о]. Работа со схемой слов и предложений
Сравнительный звуко-буквенный анализ прямых и обратных слогов. Чтение слова
мама (СГ-СГ) с опорой на схему и звукобуквенный анализ. Чтение слоговых таблиц.
Составление предложений с опорой на схему и иллюстрации
Выделение из слов звука [х]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слов
ухо, уха с опорой на схему (Г-СГ). Чтение звукоподражательных слов, работа над
интонацией

№

Тема урока
Составление и чтение обратных и
прямых слогов с буквами Аа, Уу, Мм,
Оо, Хх. Закрепление пройденного
материала
Составление и чтение обратных и
прямых слогов с буквами Аа, Уу, Мм,
Оо, Хх. Закрепление пройденного
материала

Колво
часов

Звук и буква С
13

1
Чтение и сравнительный звукобуквенный
анализ
прямых
и
обратных
слогов.
Закрепление
пройденного материала
Чтение и сравнительный звукобуквенный
анализ
прямых
и
обратных
слогов.
Закрепление
пройденного материала
Звук и буква Нн
Дифференциация звуков М и Н.
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами

Основные виды учебной деятельности
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Сравнительный звукобуквенный анализ прямых и обратных слогов. Чтение слоговых таблиц. Чтение слов
из трёх и четырёх букв с открытыми и закрытыми слогами. Работа со схемами слов и
предложений. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок.
Составление и чтение предложений с опорой на иллюстрацию и схему
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Сравнительный звукобуквенный анализ прямых и обратных слогов. Чтение слоговых таблиц. Чтение слов
из трёх и четырёх букв с открытыми и закрытыми слогами. Работа со схемами слов и
предложений. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок.
Составление и чтение предложений с опорой на иллюстрацию и схему
Выделение из слов звука [с]. Чтение слова сом (СГС). Чтение слоговых таблиц.
Звукобуквенный анализ слова с опорой на схему. Дополнение и чтение предложений
с опорой на схему и иллюстрацию. Чтение звукоподражательных слов, работа над
интонацией
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слоговых таблиц. Работа
со схемой слов и предложений. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных
картинок
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слоговых таблиц. Работа
со схемой слов и предложений. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных
картинок
Выделение из слов звука [н]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слова
с опорой на схему
Чтение слоговых таблиц. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение
слов (ГС, Г-СГ, СГ-С, СГ-СГ, ГС-СГ). Чтение предложений со звукоподражательными
словами и восклицательной интонацией с опорой на иллюстрации. Практическая
работа над понятиями «он», «она», «оно» с опорой на иллюстрации. Составление
рассказа с опорой на серию сюжетных картинок

Колво
часов

№

Тема урока

Дифференциация звуков М и Н.
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами

Звук и буква Ыы
20

23
24

1
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами. Закрепление
пройденного материала
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами. Закрепление
пройденного материала
Звук и буква Лл
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами. Закрепление
пройденного материала
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами. Закрепление
пройденного материала

1
1

Основные виды учебной деятельности
Чтение слоговых таблиц. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение
слов (ГС, Г-СГ, СГ-С, СГ-СГ, ГС-СГ). Чтение предложений со звукоподражательными
словами и восклицательной интонацией с опорой на иллюстрации. Практическая
работа над понятиями «он», «она», «оно» с опорой на иллюстрации. Составление
рассказа с опорой на серию сюжетных картинок
Чтение слоговых таблиц. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение
слов (ГС, Г-СГ, СГ-С, СГ-СГ, ГС-СГ). Чтение предложений со звукоподражательными
словами и восклицательной интонацией с опорой на иллюстрации. Практическая
работа над понятиями «он», «она», «оно» с опорой на иллюстрации. Составление
рассказа с опорой на серию сюжетных картинок
Выделение из слов звука [ы]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слов
с опорой на схему. Составление предложений с опорой на схему и иллюстрацию.
Практическая работа над понятиями «один» и «много» (сом — сомы)
Чтение слоговых таблиц и слов. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Работа со звуко-буквенными схемами слов. Практическая работа над понятиями «он»,
«она», «оно» с опорой на иллюстрации. Составление предложения с опорой на схему
и иллюстрацию. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок
Чтение слоговых таблиц и слов. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Работа со звуко-буквенными схемами слов. Практическая работа над понятиями «он»,
«она», «оно» с опорой на иллюстрации. Составление предложения с опорой на схему
и иллюстрацию. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок
Выделение из слов звука [л]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов
и слов с опорой на схему
Чтение слоговых таблиц и слов. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Работа со звуко-буквенными схемами слов. Составление предложений с опорой на
схему и иллюстрацию. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок
Чтение слоговых таблиц и слов. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Работа со звуко-буквенными схемами слов. Составление предложений с опорой на
схему и иллюстрацию. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок

№

Тема урока

Колво
часов

Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами. Закрепление
пройденного материала
Звук и буква Вв

Звук и буква Ии
30

33
34

1
Дифференциация звуков [ы] и [и].
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами
Дифференциация звуков [ы] и [и].
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами
Звук и буква Шш
Составление, чтение слогов, слов,
предложений
с
буквой
Шш.
Закрепление пройденного материала

1
1

Основные виды учебной деятельности
Чтение слоговых таблиц и слов. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Работа со звуко-буквенными схемами слов. Составление предложений с опорой на
схему и иллюстрацию. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок
Выделение из слов звука [в]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слога
и слова с опорой на схему. Дополнение и чтение предложения с опорой на схему и
иллюстрацию
Чтение слоговых таблиц и слов. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Повторение пройденных и чтение новых слоговых структур (СГС-СГ). Работа со
звуко-буквенными схемами слов. Составление предложений с опорой на схему и
иллюстрацию. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок
Чтение слоговых таблиц и слов. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Повторение пройденных и чтение новых слоговых структур (СГС-СГ). Работа со
звуко-буквенными схемами слов. Составление предложений с опорой на схему и
иллюстрацию. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок
Выделение звука и буквы И в словосочетаниях, где он (она) является союзом.
Выделение звука [и] в словах. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ
слогов и слов с опорой на схему. Чтение предложений с опорой на иллюстрации
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов со слоговой структурой (Г-СГС, Г-СГ-СГ).
Чтение предложений со звукоподражательными словами и восклицательной
интонацией с опорой на иллюстрации. Составление рассказа с опорой на серию
сюжетных картинок. Чтение предложений, текстов
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов со слоговой структурой (Г-СГС, Г-СГ-СГ).
Чтение предложений со звукоподражательными словами и восклицательной
интонацией с опорой на иллюстрации. Составление рассказа с опорой на серию
сюжетных картинок. Чтение предложений, текстов
Выделение из слов звука [ш]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ
слогов и слов с опорой на схему
Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов со слоговой структурой (СГС-СГ, СГ-СГС, СГ-СГ-СГ, ГС-СГ-СГ, ГССГС). Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение предложений со
18

№

36
37

Тема урока

Составление, чтение слогов, слов,
предложений
с
буквой
Шш.
Закрепление пройденного материала

Дифференциация звуков [с] и [ш]
Практические упражнения в чтении
слов со слогом ши
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами. Закрепление
пройденного материала

Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами. Закрепление
пройденного материала

Звук и буква Пп
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами. Закрепление
пройденного материала

Колво
часов

Основные виды учебной деятельности

звукоподражательными словами и восклицательной интонацией с опорой на
иллюстрации. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок
Чтение предложений, текстов
Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов со слоговой структурой (СГС-СГ, СГ-СГС, СГ-СГ-СГ, ГС-СГ-СГ, ГССГС). Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение предложений со
звукоподражательными словами и восклицательной интонацией с опорой на
иллюстрации. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок. Чтение
предложений, текстов
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов и предложений с опорой на схемы и
иллюстрации
Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации

1
1

Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слоговых таблиц. Чтение
предложений с опорой на иллюстрации и схему. Составление рассказа с опорой на
серию сюжетных картинок. Практические упражнения в чтении союза и.
Практические упражнения в чтении имён собственных. Практические упражнения в
правильном произнесении и чтении местоимений (он, она, они) и глаголов (ушла,
ушли, уснул, уснули)
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слоговых таблиц. Чтение
предложений с опорой на иллюстрации и схему. Составление рассказа с опорой на
серию сюжетных картинок. Практические упражнения в чтении союза и.
Практические упражнения в чтении имён собственных. Практические упражнения в
правильном произнесении и чтении местоимений (он, она, они) и глаголов (ушла,
ушли, уснул, уснули)
Выделение из слов звука [п]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов
и слов с опорой на схему
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Чтение
предложений с опорой на иллюстрации и схему. Чтение текста с опорой на
иллюстрацию. Практические упражнения в чтении имён собственных. Практические
упражнения в правильном произнесении и чтении глаголов (пас, пасла, пилил, пилила)
19

№

Тема урока

Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами. Закрепление
пройденного материала

Колво
часов

Звук и буква Тт
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами. Закрепление
пройденного материала

Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами. Закрепление
пройденного материала

Звук и буква Кк
46

1
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами. Закрепление
пройденного материала

Основные виды учебной деятельности
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами. Чтение
предложений с опорой на иллюстрации и схему. Чтение текста с опорой на
иллюстрацию. Практические упражнения в чтении имён собственных. Практические
упражнения в правильном произнесении и чтении глаголов (пас, пасла, пилил, пилила)
Выделение из слов звука [т]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов
и слов с опорой на схему. Чтение предложений с опорой на иллюстрации
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными и новыми слоговыми
структурами (Г-ГС-СГ, СГС-СГ, СГС-СГС, Г-СА-СГС-СГ). Дифференциация гласных
и согласных звуков и букв. Чтение предложений с опорой на иллюстрации и схему.
Чтение текста с опорой на иллюстрацию. Практические упражнения в чтении имён
собственных. Практические упражнения в правильном произнесении и чтении
местоимений (ты, мы, вы), глаголов (мыли, вымыли, пасла, пасут)
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными и новыми слоговыми
структурами (Г-ГС-СГ, СГС-СГ, СГС-СГС, Г-СА-СГС-СГ). Дифференциация гласных
и согласных звуков и букв. Чтение предложений с опорой на иллюстрации и схему.
Чтение текста с опорой на иллюстрацию. Практические упражнения в чтении имён
собственных. Практические упражнения в правильном произнесении и чтении
местоимений (ты, мы, вы), глаголов (мыли, вымыли, пасла, пасут)
Выделение из слов звука [к]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов
и слов с опорой на схему. Дополнение и чтение предложений с опорой на схемы и
иллюстрации
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными и новыми слоговыми
структурами (СГ-СГС-СГ). Чтение предложений с опорой на иллюстрации и схемы.
Чтение текста с опорой на иллюстрацию. Практические упражнения в чтении имён
собственных. Практические упражнения в правильном произнесении и чтении
существительных в единственном и множественном числе (утка — утки), слов с
уменьшительно-ласкательным значением

№

Тема урока
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами. Закрепление
пройденного материала

Звук и буква Зз

Колво
часов

Дифференциация звуков [з] и [с].
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами
50

Дифференциация звуков [з] и [с].
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами
51

Звук и буква Рр
52

Основные виды учебной деятельности
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными и новыми слоговыми
структурами (СГ-СГС-СГ). Чтение предложений с опорой на иллюстрации и схемы.
Чтение текста с опорой на иллюстрацию. Практические упражнения в чтении имён
собственных. Практические упражнения в правильном произнесении и чтении
существительных в единственном и множественном числе (утка — утки), слов с
уменьшительно-ласкательным значением
Выделение из слов звука [з] Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов
и слов с опорой на схему. Чтение предложений с опорой на схемы и иллюстрации
Чтение слоговых таблиц. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение
слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слов с новыми слоговыми
структурами
(СГС-СГС,
СГ-СГ-СГС).
Чтение
предложений
со
звукоподражательными словами и восклицательной интонацией с опорой на
иллюстрации. Дифференциация звуков [з] и [с], дифференциация и чтение слогов (са
— за). Практические упражнения в чтении слов (коза — коса, Лиза — лиса, зима —
Сима). Практические упражнения в чтении имён собственных. Практические
упражнения в правильном произнесении и чтении глаголов (лил, залил, копал,
закопал), существительных с уменьшительно-ласкательным значением. Чтение
рассказа с опорой на серию сюжетных картинок
Чтение слоговых таблиц. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение
слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слов с новыми слоговыми
структурами
(СГС-СГС,
СГ-СГ-СГС).
Чтение
предложений
со
звукоподражательными словами и восклицательной интонацией с опорой на
иллюстрации. Дифференциация звуков [з] и [с], дифференциация и чтение слогов (са
— за). Практические упражнения в чтении слов (коза — коса, Лиза — лиса, зима —
Сима). Практические упражнения в чтении имён собственных. Практические
упражнения в правильном произнесении и чтении глаголов (лил, залил, копал,
закопал), существительных с уменьшительно-ласкательным значением. Чтение
рассказа с опорой на серию сюжетных картинок
Выделение из слов звука [р]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов
и слов с опорой на схему. Чтение слоговых структур (СГ-СГ-СГ-СГ, СГС-СГ-СГ).
Чтение предложений с опорой на схемы и иллюстрации
21

№

Тема урока

Колво
часов

Дифференциация звуков [р] и [л].
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами
53

Дифференциация звуков [р] и [л].
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами
54

Звук и буква Йй

Дифференциация звуков [и] и [й].
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами

Звук и буква Жж
58

Основные виды учебной деятельности
Чтение слоговых таблиц. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Звукобуквенный анализ слов с опорой на схему. Чтение слов с изученными слоговыми
структурами. Дифференциация звуков [р] и [л], дифференциация и чтение слогов (ра
— ла). Практические упражнения в чтении имён собственных. Практические
упражнения в правильном произнесении и чтении глаголов и существительных с
уменьшительно-ласкательным значением. Составление предложений с опорой на
иллюстрации и схему предложения. Чтение текста с опорой на иллюстрацию
Чтение слоговых таблиц. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Звукобуквенный анализ слов с опорой на схему. Чтение слов с изученными слоговыми
структурами. Дифференциация звуков [р] и [л], дифференциация и чтение слогов (ра
— ла). Практические упражнения в чтении имён собственных. Практические
упражнения в правильном произнесении и чтении глаголов и существительных с
уменьшительно-ласкательным значением. Составление предложений с опорой на
иллюстрации и схему предложения. Чтение текста с опорой на иллюстрацию
Выделение из слов звука [й]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов
и слов с опорой на схему. Чтение предложений с опорой на схему и иллюстрацию
Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слов с опорой на схему. Чтение
слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слоговых структур (Г-СГС-СГС,
СГС-СГ-СГ). Дифференциация звуков [и] и [й], дифференциация и чтение слогов (ий
—ый), слов (мой — мои). Практические упражнения в правильном произнесении и
чтении прилагательных (синий, кислый). Чтение текста с опорой на иллюстрацию
Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слов с опорой на схему. Чтение
слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слоговых структур (Г-СГС-СГС,
СГС-СГ-СГ). Дифференциация звуков [и] и [й], дифференциация и чтение слогов (ий
—ый), слов (мой — мои). Практические упражнения в правильном произнесении и
чтении прилагательных (синий, кислый). Чтение текста с опорой на иллюстрацию
Выделение из слов звука [ж]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ
слогов и слов с опорой на схему. Дополнение и чтение предложений с опорой на схему
и иллюстрацию

Колво
часов

№

Тема урока

Дифференциация звуков [ж] и [ш].
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами

Звук и буква Бб
Дифференциация звуков [б] и [п].
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами
Дифференциация звуков [б] и [п].
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами

Звук и буква Дд
64

1
Дифференциация звуков [д] и [т].
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами
Дифференциация звуков [д] и [т].
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами

Основные виды учебной деятельности
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами.
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Дифференциация звуков [ж] и
[ш], дифференциация и чтение слогов (ша — жа), слов (жар — шар). Практические
упражнения в чтении слогов жи — ши и слов с этими слогами. Чтение текста с опорой
на серию сюжетных картинок. Чтение текста с опорой на иллюстрацию
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами.
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Дифференциация звуков [ж] и
[ш], дифференциация и чтение слогов (ша — жа), слов (жар — шар). Практические
упражнения в чтении слогов жи — ши и слов с этими слогами. Чтение текста с опорой
на серию сюжетных картинок. Чтение текста с опорой на иллюстрацию
Выделение из слов звука [б]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов
и слов с опорой на схему. Чтение предложений с опорой на схему и иллюстрацию
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами.
Дифференциация звуков [б] и [п], дифференциация и чтение слогов (па — ба), слов
(бил — пил). Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение текста
с опорой на иллюстрацию
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами.
Дифференциация звуков [б] и [п], дифференциация и чтение слогов (па — ба), слов
(бил — пил). Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение текста
с опорой на иллюстрацию
Выделение из слов звука [д]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов
и слов с опорой на схему. Чтение и дополнение предложений с опорой на схему и
иллюстрацию
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами.
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Дифференциация звуков [д] и
[т], дифференциация и чтение слогов (да — та), слов (прутик — прудик). Звукобуквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение текста с опорой на
иллюстрацию
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами.
Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Дифференциация звуков [д] и
[т], дифференциация и чтение слогов (да — та), слов (прутик — прудик). Звуко23

№

Тема урока

Колво
часов

Звук и буква Гг
67

1
Дифференциация звуков [г] и [к].
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами
Дифференциация звуков [г] и [к].
Чтение слогов, слов и предложений с
изученными буквами
Буква ь

Чтение слов с ь
71

1
Чтение слов с ь

1
Чтение слов со стечением согласных.
Закрепление пройденного материала

Чтение слов со стечением согласных.
Закрепление пройденного материала

Основные виды учебной деятельности
буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение текста с опорой на
иллюстрацию
Выделение из слов звука [г]. Чтение слоговых таблиц. Звукобуквенный анализ слогов
и слов с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на
схему и иллюстрацию
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами.
Дифференциация звуков [г] и [к], дифференциация и чтение слогов (га — ка), слов
(горка — корка). Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение
текста с опорой на иллюстрацию
Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами.
Дифференциация звуков [г] и [к], дифференциация и чтение слогов (га — ка), слов
(горка — корка). Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение
текста с опорой на иллюстрацию
Чтение слов (конь) и букв (мь) с ь. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ
слов с опорой на схему. Знакомство со схемой слов с ь (СГС-)
Дифференциация слогов (ат — ать). Звуко-буквенный анализ слов с опорой на схему.
Дифференциация слов (хор — хорь). Чтение предложений с опорой на схему и
иллюстрацию. Чтение текста с опорой на иллюстрацию
Дифференциация слогов (ат — ать). Звуко-буквенный анализ слов с опорой на схему.
Дифференциация слов (хор — хорь). Чтение предложений с опорой на схему и
иллюстрацию. Чтение текста с опорой на иллюстрацию
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Закрепление чтения
слов с ь. Чтение слоговых таблиц. Изучение слов со стечением согласных (ССГС,
ССГ-СГ, ССГ-СГС, СГ-Г-СГСС). Дифференциация гласных и согласных звуков и
букв. Чтение слогов и слов с опорой на схему и звуко-буквенный анализ.
Практические упражнения в чтении слов единственного и множественного числа
(мосты — мост). Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Закрепление чтения
слов с ь. Чтение слоговых таблиц. Изучение слов со стечением согласных (ССГС,
ССГ-СГ, ССГ-СГС, СГ-Г-СГСС). Дифференциация гласных и согласных звуков и
букв. Чтение слогов и слов с опорой на схему и звуко-буквенный анализ.
24

№

Тема урока

Колво
часов

Чтение слов со стечением согласных.
Закрепление пройденного материала
75

Буква Ее
76

Закрепление пройденного материала.
Чтение
изученных
слоговых
структур

Буква Яя
79

1
Закрепление пройденного материала.
Чтение
изученных
слоговых
структур. Дифференциация букв А и
Я
Закрепление пройденного материала.
Чтение
изученных
слоговых

Основные виды учебной деятельности
Практические упражнения в чтении слов единственного и множественного числа
(мосты — мост). Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Закрепление чтения
слов с ь. Чтение слоговых таблиц. Изучение слов со стечением согласных (ССГС,
ССГ-СГ, ССГ-СГС, СГ-Г-СГСС). Дифференциация гласных и согласных звуков и
букв. Чтение слогов и слов с опорой на схему и звуко-буквенный анализ.
Практические упражнения в чтении слов единственного и множественного числа
(мосты — мост). Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации
Выделение в словах буквы Е. Работа с буквенной схемой, анализ слогов и слов с
опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и
иллюстрацию
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Закрепление чтения
слов с ь, стечением согласных, Е. Чтение слоговых таблиц. Чтение слов, состоящих из
трёх-четырёх слогов (Г-СГ-СГС, СГ-СГ-СГС, СГ-СГС-СГ, СГС-СГС-СГ, СГ-СГ-СГСГ, ГС-СГС-СГС, ССГС-СГ-Г). Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Закрепление чтения
слов с ь, стечением согласных, Е. Чтение слоговых таблиц. Чтение слов, состоящих из
трёх-четырёх слогов (Г-СГ-СГС, СГ-СГ-СГС, СГ-СГС-СГ, СГС-СГС-СГ, СГ-СГ-СГСГ, ГС-СГС-СГС, ССГС-СГ-Г). Дифференциация гласных и согласных звуков и букв.
Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации
Выделение в словах буквы Я. Работа с буквенной схемой, анализ слогов и слов с
опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и
иллюстрацию
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Закрепление чтения
слов с ь, стечением согласных, Е, Я. Чтение слоговых таблиц. Дифференциация
гласных и согласных звуков и букв. Дифференциация слогов и слов с буквами А и Я,
чтение слогов (ма — мя), чтение слов (мал — мял). Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Закрепление чтения
слов с ь, стечением согласных, Е, Я. Чтение слоговых таблиц. Дифференциация
25

№

Тема урока

Колво
часов

структур. Дифференциация букв А и
Я
Буква Юю
82

1
Закрепление пройденного материала.
Чтение
изученных
слоговых
структур. Дифференциация У и Ю
Закрепление пройденного материала.
Чтение
изученных
слоговых
структур. Дифференциация У и Ю

Буква Ёё
85

1
Закрепление пройденного материала.
Чтение
изученных
слоговых
структур
Звук и буква Чч

1
Закрепление пройденного материала.
Чтение
изученных
слоговых
структур. Практические упражнения
в чтении слов с ча и чу
Звук и буква Фф

Основные виды учебной деятельности
гласных и согласных звуков и букв. Дифференциация слогов и слов с буквами А и Я,
чтение слогов (ма — мя), чтение слов (мал — мял). Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации
Выделение в словах буквы Ю. Работа с буквенной схемой, анализ слогов и слов с
опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и
иллюстрацию
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слоговых
таблиц. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Дифференциация слогов
и слов с буквами У и Ю, чтение слогов (лу — лю) и слов (тук — тюк). Чтение
предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слоговых
таблиц. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Дифференциация слогов
и слов с буквами У и Ю, чтение слогов (лу — лю) и слов (тук — тюк). Чтение
предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации
Выделение в словах буквы Ё. Работа с буквенной схемой, анализ слогов и слов с
опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и
иллюстрацию
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слоговых
таблиц. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации
Выделение из слов звука [ч]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов
и слов с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на
схему и иллюстрацию
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слов с ча и
чу. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слоговых таблиц.
Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации
Выделение из слов звука [ф]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов
и слов с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на
схему и иллюстрацию
26

№

Тема урока

Закрепление пройденного материала.
Чтение
изученных
слоговых
структур. Дифференциация слогов и
слов с В и Ф
Звук и буква Цц

Закрепление пройденного материала.
Чтение
изученных
слоговых
структур. Дифференциация слогов и
слов с Ц и С
Звук и буква Ээ

97
98
99

1
Закрепление пройденного материала.
Чтение
изученных
слоговых
структур
Звук и буква Щщ

Колво
часов

1
Закрепление пройденного материала.
Чтение
изученных
слоговых
структур. Практические упражнения
в чтении слов с ча, ща, чу, щу
Буква ъ
Чтение и дифференциация слов с ь и
ъ
Закрепление пройденного материала.
Чтение текстов

1
1
1

Основные виды учебной деятельности
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация
гласных и согласных звуков и букв. Чтение слоговых таблиц. Дифференциация и
чтение слогов (ва — фа) и слов (Ваня — Федя). Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации
Выделение из слов звука [ц]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов
и слов с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на
схему и иллюстрацию
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация
гласных и согласных звуков и букв. Чтение слоговых таблиц. Дифференциация и
чтение слогов (са — ца) и слов (свет — цвет). Чтение предложений и текстов с опорой
на схемы и иллюстрации
Выделение из слов звука [э]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слогов
и слов с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на
схему и иллюстрацию
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Дифференциация
гласных и согласных звуков и букв. Чтение слоговых таблиц. Чтение предложений и
текстов с опорой на схемы и иллюстрации
Выделение из слов звука [щ]. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ
слогов и слов с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с
опорой на схему и иллюстрацию
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слов с ча, ща,
чу, щу. Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение слоговых таблиц.
Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации
Чтение слов с ъ. Дифференциация и чтение слов (сели — съели). Составление
предложений с опорой на схему и иллюстрацию
Закрепление чтения слов с ъ. Дифференциация ь и ъ в процессе чтения. Чтение слов,
предложений, текста с опорой на схемы и иллюстративный материал
Закрепление чтения слов с изученными слоговыми структурами. Чтение слоговых
таблиц. Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации
27

2 класс (136 часов)
№

Тема урока
Прочитай!
(Послебукварный период)

Кол-во
часов

Все куда-нибудь идут. По
В. Голявкину
2

1
Первый урок

1
Мы рисуем

1
Грибной лес. Я. Аким

Прочитай!
(Послебукварный период)
Слон Бэби. По В. Дурову

1
Птичья школа. Б. Заходер

Основные виды учебной деятельности
Раздел «Осень пришла ― в школу пора»
Чтение прямых открытых слогов и односложных слов. Соотнесение слов с предметными
картинками. Чтение словосочетаний с отработанными словами. Чтение предложений.
Выразительное чтение диалога
Рассматривание иллюстрации. Прогнозирование содержания диалогов на основе анализа
иллюстрации по вопросам. Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением
согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста. Соотнесение содержания текста с
иллюстрацией. Установление смысловых связей в тексте. Выразительное чтение с интонацией,
соответствующей знакам препинания. Чтение диалога по ролям
Рассматривание иллюстрации. Элементарная оценка поведения персонажей, изображённых на
иллюстрации, с опорой на вопросы. Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением
согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста. Установление причинно-следственных
связей между поступками героев рассказа. Уяснение нравственного смысла понятия «правила
поведения на уроке»
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы
своими словами и словами из текста. Соотнесение содержания текста с иллюстрацией.
Графическое иллюстрирование. Свободные рассказы на темы рисунков
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Объяснение значения
слова с опорой на иллюстрацию; замена слова синонимом. Ответы на вопросы по содержанию
текста. Установление смысловых связей в тексте. Составление предложений по сюжетной
картинке
Чтение прямых открытых слогов, односложных слов, коротких предложений. Соотнесение
слов с предметными картинками. Чтение предложений с добавлением пропущенного слова
Рассматривание иллюстрации. Ответы на вопросы по содержанию иллюстрации. Ответы на
вопросы по содержанию текста. Соотнесение содержания текста с иллюстрацией.
Коллективное обсуждение проблемы «Зачем я хожу в школу?». Составление рассказа о
посещении цирка на основе личного опыта
Чтение слогов со стечением согласных. Чтение по слогам многосложных слов и слов со
стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста. Формулирование
элементарных суждений и умозаключений. Составление рассказа на тему «Мои летние
каникулы». Составление короткого рассказа о правилах поведения на уроке
29

№

Тема урока
Осенние подарки. По
Н. Сладкову

Кол-во
часов
1

В парке
10

Прочитай!
(Послебукварный период)

Падают, падают листья…
М. Ивенсен
12

1
Осенний лес. По
В. Корабельникову

Всякой вещи свое место.
По К. Ушинскому
14

15
16

1
Прочитай!
(Послебукварный период)
Хозяин в доме. Д. Летнёва

1
1

Основные виды учебной деятельности
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Составление
предложений с данными словами. Ответы на вопросы по содержанию текста своими словами
и словами из текста. Формулирование элементарных суждений и умозаключений.
Выборочный пересказ с опорой на сюжетную картинку и вопросы учителя
Составление предложений по сюжетной картинке и вопросу. Чтение по слогам слов со
стечением согласных. Рассматривание иллюстрации. Ответы на вопросы по содержанию
текста. Нахождение в тексте образных сравнений. Установление несложных смысловых связей
между эмоциональным состоянием героев рассказа и причинами, его вызвавшими.
Объяснение смысла выражений из текста. Коллективное формулирование основной мысли
текста
Чтение закрытых слогов, двухсложных слов, коротких предложений. Соотнесение слов с
предметными картинками. Чтение предложений с добавлением пропущенной буквы или
пропущенного слова
Чтение слогов со стечением двух согласных. Чтение по слогам слов со стечением согласных.
Рассматривание иллюстрации. Составление предложения по картинке и вопросу. Ответы на
вопросы по содержанию текста. Определение настроения стихотворения. Выразительное
чтение стихотворения с опорой на образец чтения, показанный учителем. Заучивание
стихотворения наизусть
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение. Формулирование элементарных суждений и
умозаключений
Рассматривание иллюстрации. Анализ содержания иллюстрации с опорой на вопросы. Чтение
по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Объяснение готовой формулировки умозаключения. Формулирование
элементарных суждений и умозаключений с опорой на вопросы. Уяснение смысла правил
культурного поведения и необходимости их соблюдения
Различение букв, сходных по начертанию. Чтение слов с буквами, сходными по начертанию.
Соотнесение слов с предметными картинками. Чтение диалога по ролям. Соблюдение
интонации, соответствующей знакам препинания в конце предложения
Чтение по слогам слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста.
Объяснение заголовка текста. Установление смысловых связей между поступками героя
30

№

Тема урока

Зачем дети ходят в школу?
По В. Голявкину
Прочитай!
(Послебукварный период)
Серый вечер. По А.
Тумбасову
Обобщающий урок по
разделу «Осень пришла ―
в школу пора»
Одна буква. По
А. Шибаеву
Слоги. А. Усачёв.
Прочитай!
(Послебукварный период)

Кол-во
часов

Дразнилка. По С. Иванову
23

Основные виды учебной деятельности
стихотворения и их последствиями. Сравнение поступков героя стихотворения и героя
рассказа К. Ушинского «Всякой вещи своё место»
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по
прочитанному тексту. Чтение с вопросительной и повествовательной интонацией.
Элементарная оценка поступка героини рассказа. Свободные рассказы на тему «Чему я
научился в школе». Обсуждение проблемного вопроса «Почему нужно учиться?»
Чтение прямых открытых слогов с акустически сходными мягкими согласными звуками.
Чтение слогов, слов и коротких предложений с акустически сходными согласными звуками.
Составление коротких предложений по сюжетным картинкам. Чтение считалки правильно по
слогам
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение. Установление причинно-следственных связей с
опорой на вопросы. Предположение о том, что могло бы произойти после событий рассказа, с
опорой на прочитанное
Чтение целым словом односложных слов. Чтение по слогам предложений. Участие в беседе о
правилах поведения в школе. Ответы на вопросы по содержанию прочитанных текстов.
Отгадывание загадки на основе её анализа. Составление рассуждения «Почему деревья осенью
сбрасывают листья» на материале прочитанного. Чтение стихотворения наизусть
Раздел «Почитаем – поиграем»
Чтение по слогам многосложных слов. Составление слов с помощью разрезной азбуки.
Объяснение значений слов, которые отличаются одной буквой, приставкой. Формулирование
элементарных суждений и умозаключений. Ответы на вопросы по содержанию текста.
Графическое иллюстрирование. Выборочное чтение
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Составление слов из
слогов. Различение слогов и букв. Чтение слогов и слов со стечением согласных. Объяснение
значений слов. Соотнесение картинок и слов. Разгадывание загадки. Уяснение нравственного
смысла понятия «доброта»
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом.
Участие в частично-поисковой беседе по прочитанному тексту. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Составление слов из слогов. Объяснение значений слов, составленных из
слогов. Установление смысловых связей между эмоциональным состоянием героев сказки и
31

№

Тема урока

Кол-во
часов

Черепаха. К. Чуковский
24

1
Шумный Ба-Бах. Дж. Ривз

1
Прочитай!
(Послебукварный период)

Загадки
27

1
Доскажи словечко
Кто квакает, кто крякает, а
кто каркает
Обобщающий урок по
разделу «Почитаем –
поиграем»

Основные виды учебной деятельности
причинами, его вызвавшими. Выразительное чтение с интонацией, соответствующей знакам
препинания
Чтение по слогам многосложных слов. Чтение целым словом ранее отработанных слов. Ответы
на вопросы по содержанию стихотворения. Составление слов из слогов. Составление
предложения по сюжетной картинке. Установление признаков сходства предметов при
сравнении. Выборочное чтение. Уяснение эмоционального состояния героев и причин, его
вызвавших
Чтение слогов со стечением согласных. Чтение по слогам многосложных слов и слов со
стечением согласных. Узнавание действующих лиц по звукоподражаниям. Называние слов по
теме «дикие животные». Придумывание названий домашних животных с опорой на
содержание стихотворения. Составление предложений, отвечающих на вопрос: «Кто где
прячется и от кого?»
Чтение слогов и односложных слов со стечением согласных. Поиск слов по картинкам.
Составление предложений по сюжетной картинке. Формулирование элементарных суждений
и умозаключений с опорой на вопросы. Чтение стихотворения с соблюдением пауз при знаках
препинания
Чтение по слогам слов со стечением согласных. Чтение целым словом ранее отработанных
слов. Отгадывание загадок, анализ загадок (называние признаков животных). Объяснение
значений слов, образных сравнений с опорой на вопросы. Заучивание загадки наизусть по
выбору ученика
Чтение слогов и слов со стечением согласных. Подбор слов-рифм. Составление предложений
по сюжетным картинкам с опорой на текст загадок
Чтение по слогам слов со стечением согласных, отличающихся двумя буквами. Чтение целым
словом ранее отработанных слов. Сравнение значений слов, отличающихся одним слогом.
Ответы на вопросы по тексту. Называние глаголов звучания, использованных в тексте;
составление с ними предложений
Чтение наизусть загадок. Составление слов из слогов. Чтение целым словом ранее
отработанных слов. Чтение предложений по слогам. Ответы на вопросы по прочитанным
текстам. Чтение по ролям сказки «Дразнилка». Определение настроения стихотворений.
Выборочное чтение. Определение названия прочитанного текста и его содержания с опорой
на иллюстрации
Раздел «В гостях у сказки»
32

№

Тема урока

Кол-во
часов

Лиса и волк. Русская
народная сказка
31

1
Гуси и лиса. Русская
народная сказка

Лиса и козёл. Русская
народная сказка
33

1
Мышка вышла погулять.
По Л. Толстому

Прочитай!
(Послебукварный период)
35

1
Волк и баран. Литовская
сказка
Сказка о том, как зайцы
испугали серого волка. По
С. Прокофьевой
Рак и ворона. Литовская
сказка

Основные виды учебной деятельности
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Определение характера волка и лисы по их поступкам и высказываниям.
Составление предложений по картинкам и прочитанному тексту. Установление причинноследственных связей в поведении героев сказки. Чтение по ролям с передачей тона героев
сказки (хитрый, доверчивый)
Чтение по слогам многосложного слова со стечением согласных. Чтение целым словом.
Ответы на вопросы по содержанию сказки. Составление высказываний по сюжетным
картинкам. Определение характера героев сказки. Выборочное чтение. Выразительное чтение
реплик героев по образцу учителя. Чтение по ролям
Чтение по слогам слов со стечением согласных. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по
содержанию сказки. Составление предложений по иллюстрации. Определение характера
героев сказки. Установление причинно-следственных связей между событиями, поведением
героев и их характером. Выборочное чтение. Передача голосом интонации, соответствующей
характеру героя
Чтение по слогам слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста.
Выборочное чтение. Чтение по ролям с вопросительной и восклицательной интонацией.
Уяснение правил безопасного поведения при встрече с незнакомцами
Чтение слогов и двухсложных слов со стечением согласных. Чтение слов по слогам. Чтение
целым словом ранее отработанных слов. Упражнения в словообразовании относительных
прилагательных; согласование прилагательных с существительными в мужском роде.
Отгадывание загадки, выделение признаков мухомора. Соотнесение картинок и слов.
Графическое иллюстрирование
Чтение по слогам многосложных слов. Чтение целым словом ранее отработанных слов. Ответы
на вопросы по содержанию текста. Выборочный пересказ с опорой на иллюстрацию.
Определение характера героев сказки по их поступкам. Формулирование элементарных
суждений и умозаключений с опорой на вопросы. Чтение с соблюдением знаков препинания
Чтение по слогам многосложных слов. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
чтение. Установление причинно-следственных связей между поступками героев, а также
поступком и характером с опорой на вопросы. Уяснение нравственного смысла правила не
обижать тех, кто слабее
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Установление несложных
33

№

Тема урока

Заяц и черепаха. Казахская
сказка
Благодарный медведь.
Мордовская сказка
Прочитай!
Послебукварный период
Как белка и заяц друг
друга не узнали. Якутская
сказка

Кол-во
часов

Волк и ягнёнок. Армянская
сказка
43

1
Умей обождать! Русская
народная сказка

1
Обобщающий урок по
разделу «В гостях у
сказки»

Основные виды учебной деятельности
смысловых связей. Выявление особенностей характера героев сказки. Чтение с
восклицательной и вопросительной интонацией. Рассказывание сказки
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Элементарная оценка поступков героев. Объяснение образного
выражения. Составление предложений к иллюстрациям. Установление причинноследственных связей между поступками героев и их результатами с опорой на вопросы
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Объяснение названия сказки. Элементарная оценка поступков героев
сказки. Установление причинно-следственных связей между поступками героев и их
характером
Чтение слогов и слов с разделительными Ь и Ъ. Чтение предложений по слогам и целым
словом. Составление предложений со словами. Чтение целым словом ранее отработанных слов
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом
ранее отработанных слов. Ответы на вопросы по содержанию текста. Установление причинноследственных связей с опорой на содержание текста. Составление предложений с союзом а по
образцу
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Объяснение смысла образного выражения. Установление смысловых
связей между характером и поведением героев сказки. Элементарная оценка поступков героев
сказки. Выборочное чтение с соблюдением пауз, восклицательной и повествовательной
интонацией
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Элементарная оценка поступков героев рассказа. Выборочный пересказ
по сюжетной картинке. Установление причинно-следственных связей между поведением и
характером героя сказки (петушка). Чтение целым словом ранее отработанных слов. Уяснение
нравственного смысла правила «Непослушание до добра не доводит»
Ответы на вопросы по прочитанным произведениям. Выборочное чтение. Выражение
собственных читательских предпочтений. Составление высказываний по серии сюжетных
картинок. Выборочный пересказ. Рассказывание сказки по серии картинок. Установление
последовательности событий. Чтение целым словом ранее отработанных слов
Раздел «Животные рядом с нами»
34

№

Тема урока

Кол-во
часов

Умная собака. Индийская
сказка
46

1
Прочитай!
(Послебукварный период)
Я домой пришла! По Э.
Шиму

Лошадка. Русская народная
присказка
49

1
Кролики. По Е. Чарушину

1
Баран. В. Лифшиц

1
Прочитай!
(Послебукварный период)
Храбрый утёнок. По
Б. Житкову

Основные виды учебной деятельности
Чтение по слогам многосложных слов и словоформ. Ответы на вопросы по сюжетной
картинке. Называние домашних животных и их детёнышей. Свободные рассказы о домашних
питомцах. Выборочное чтение. Обсуждение проблемной ситуации «Как нужно относиться к
бездомным животным?». Установление различия в отношении к собаке злого и доброго
человека. Чтение целым словом ранее отработанных слов
Чтение целым словом. Соотнесение картинок со словами и слов с картинками. Уяснение
признаков образных сравнений (радуга – мост, хвост). Выразительное чтение с
восклицательной интонацией
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение с нужной интонацией. Участие в беседе по
содержанию прочитанного текста с привлечением личного опыта на тему «Домашние
животные (коровы) и человек»
Чтение по слогам слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста.
Выборочное чтение с соблюдением пауз, вопросительной и восклицательной интонацией.
Выяснение особенностей речи хозяина лошади и соседа. Оценка поступка хозяина лошади.
Составление высказывания по сюжетной картинке. Установление причинно-следственных
связей между отношением хозяина и поведением лошадки
Чтение по слогам слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста.
Выборочное чтение. Сравнение кроликов и крольчихи. Описание кроликов по иллюстрации и
вопросам. Свободные высказывания на тему «Чем можно угостить кроликов?»
Чтение слогов со стечением согласных. Чтение по слогам многосложных слов и слов со
стечением согласных. Ответы на вопросы по прочитанному тексту. Составление предложений
по сюжетной картинке. Свободные высказывания на тему «Что можно сделать из шерсти
барана?». Объяснение значения слова с опорой на текст и вопросы. Выборочное чтение
Чтение слогов и двухсложных слов по слогам со стечением согласных. Соотнесение картинок
и слов. Различение слов, обозначающих один и несколько одинаковых предметов.
Отгадывание загадки через подбор слова-рифмы. Чтение диалога с вопросительной и
звательной интонацией
Чтение по слогам слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по прочитанному. Оценка
поступков героев рассказа. Уяснение переносного смысла слова «храбрецы» (скрытое
противопоставление). Установление последовательности событий
35

№

Тема урока
Всё умеют сами. По
Э. Шиму

Кол-во
часов
1

Котёнок. М. Бородицкая
55

Прочитай!
(Послебукварный период)
Три котёнка. По В. Сутееву

1
Петушок с семьёй. По
К. Ушинскому

1
Упрямые козлята

1
Пёс. В. Лифшиц

Основные виды учебной деятельности
Чтение по слогам слов со стечением согласных. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение (подписи к картинкам). Выделение в тексте
определений и сравнений для описания гусят. Выяснение смысла заголовка. Уточнение
значения слов. Составление предложений по сюжетной картинке
Чтение слогов со стечением согласных. Чтение по слогам слов со стечением согласных.
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Объяснение слова. Составление
высказывания по сюжетной картинке и по впечатлениям от стихотворения. Выборочное
чтение. Уяснение эмоциональных состояний героев и причин, которые их вызвали.
Выразительное чтение с интонацией, передающей эмоциональное состояние героев (по
образцу, продемонстрированному учителем)
Чтение слогов и двухсложных слов со стечением согласных. Соотнесение слов, обозначающих
действия, с иллюстрациями. Графическое иллюстрирование
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом
ранее отработанных слов. Составление предложений по сюжетным картинкам. Ответы на
вопросы по содержанию текста. Установление последовательности событий. Выборочное
чтение. Пересказ по серии сюжетных картинок
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом.
Описание персонажа по картинке и картинно-графическому плану. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение с восклицательной и звательной интонацией. Оценка
поступков героев сказки, установление причинно-следственных связей между характером и
поступками героев
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Формулирование элементарных суждений и
умозаключений с опорой на вопросы. Оценка поступков героев. Объяснение смысла
выражения «Упрямство до добра не доводит». Выборочное чтение. Полный и подробный
пересказ
Чтение слогов со стечением согласных. Выборочное чтение. Ответы на вопросы по тексту
стихотворения. Сравнение текста и иллюстраций. Составление предложений по
иллюстрациям. Составление рассказа о собаке по вопросам. Чтение реплик с побудительной
интонацией с опорой на образец чтения учителя. Коллективное формулирование
доказательств, подтверждающих тезис «Собака – настоящий друг человека»
36

№

Тема урока
Обобщающий урок по
разделу «Животные рядом
с нами»

Кол-во
часов

Первый снег. Я. Аким
62

Большой Снег. По
Э. Киселёвой
Снежный колобок. По
Н. Калининой

Снеговик-новосёл. По
С. Вангели
65

1
Воробышкин домик. По
Е. Шведеру

Основные виды учебной деятельности
Называние животных, которым посвящены произведения раздела. Участие в беседе о пользе
домашних животных с опорой на прочитанные тексты. Выборочный пересказ. Определение
отношения к прочитанным рассказам, сказкам, обоснование своего мнения. Определение
настроения прочитанных произведений. Пересказ. Установление причинно-следственных
связей между поступками героев прочитанных произведений и их словами. Чтение целым
словом ранее отработанных слов
Раздел «Ой ты, зимушка-зима!»
Чтение по слогам слов со стечением согласных. Участие в беседе по сюжетной картинке о
сезонных изменениях зимой и зимних развлечениях детей. Отгадывание загадки со словомрифмой. Выделение в тексте глаголов движения. Ответы на вопросы по прочитанному тексту
стихотворения. Уточнение значения слов посредством синонимических замен; объяснение
образных сравнений. Выборочное чтение. Составление рассказа о зимних забавах детей по
сюжетной картинке. Определение настроения стихотворения. Выразительное чтение
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение. Составление описания по опорным словам и
картинке. Участие в частично-поисковой беседе по прочитанному тексту
Чтение по слогам слова со стечением согласных. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по
содержанию рассказа. Составление рассказа о зимних забавах детей на основе личных
впечатлений. Выборочное чтение. Установление причинно-следственных связей между
событиями рассказа
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Участие в частично-поисковой беседе по
прочитанному тексту. Пересказ по серии картинок. Уточнение значений слов. Объяснение
заголовка рассказа. Выборочное чтение. Установление причинно-следственных связей между
настроением Снеговика и событиями, описанными в рассказе
Чтение по слогам многосложных слов. Чтение целым словом ранее отработанных слов. Ответы
на вопросы по прочитанному тексту. Составление описания по сюжетной картинке.
Выборочное чтение. Выразительное чтение с передачей настроения героев рассказа.
Установление смысловых связей между событиями и настроением героев рассказа.
Формулирование элементарных суждений и умозаключений с опорой на вопросы. Оценка
поступка героини рассказа с обоснованием своего мнения. Объяснение готовой формулировки
умозаключения. Уяснение нравственного смысла добрых поступков
37

№

Тема урока

Кол-во
часов

Зимние картинки.
Г. Галина
67

Миша и Шура.
Е. Самойлова

Купили снег. Ш. Галиев
69

1
Буратиний нос. По
Г. Юдину

Живи, ёлочка!
И. Токмакова
71

1
Про ёлки. По В. Сутееву

1
Коньки купили не
напрасно. По В. Голявкину

Основные виды учебной деятельности
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Нахождение в тексте признаков, характеризующих зиму. Составление
предложений о зимних развлечениях детей на основе текста стихотворения. Установление
признаков сходства предметов на основе анализа образных сравнений текста. Выборочное
чтение. Выразительное чтение по образцу. Свободные рассказы на тему «На чём ты любишь
кататься зимой?». Заучивание части стихотворения наизусть
Чтение по слогам многосложных слов. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по
прочитанному тексту. Выборочный пересказ по сюжетной картинке. Установление причин
поведения героев рассказа с опорой на вопросы, оценка их взаимоотношений
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом.
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Установление признаков сходства и
различия настоящего и искусственного снега. Установление причинно-следственных связей с
опорой на вопросы. Объяснение образных сравнений, использованных в тексте. Уточнение
смысла образного выражения. Составление рассказа об украшении новогодней ёлки
Чтение по слогам многосложных слов. Участие в беседе о карнавальных костюмах.
Составление предложений по сюжетной картинке. Ответы на вопросы по содержанию текста.
Предположения о возможном продолжении рассказа. Элементарная оценка поступков героев
рассказа с опорой на текст и вопросы
Чтение целым словом. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Составление
предложений по сюжетным картинкам. Описание ёлочки в зимнем лесу с опорой на
иллюстрацию. Объяснение заголовка стихотворения. Выразительное чтение с опорой на
образец, продемонстрированный учителем. Установление причинно-следственных связей
между событиями стихотворения. Заучивание стихотворения наизусть
Чтение по слогам многосложных слов. Ответы на вопросы по содержанию текста.
Выборочный пересказ. Выборочное чтение. Установление смысловых связей в тексте.
Составление по личным впечатлениям рассказа «Новогодний праздник в школе»
Чтение по слогам многосложных слов. Чтение целым словом ранее отработанных слов. Ответы
на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Объяснение заголовка текста.
Установление причинно-следственных связей между поступками героев и их характером.
Формулирование элементарных суждений и умозаключений с опорой на вопросы.
Элементарная оценка поступков героев. Объяснение умозаключения, сформулированного в
38

№

Тема урока

Ромашки в январе. По
М. Пляцковскому

Кол-во
часов

Мороз и Заяц. Русская
народная сказка
75

Вьюга. Литовская
народная песенка

На лесной полянке. По
Г. Скребицкому

Обобщающий урок по
разделу «Ой ты, зимушказима!»

Коля заболел. По А. Митту
79

1
Подружки рассорились.
Д. Летнёва

Основные виды учебной деятельности
готовом виде. Уяснение нравственного смысла оказания помощи товарищам, которые
смущаются, проявляют нерешительность
Чтение по слогам многосложных слов. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение. Установление причинно-следственных связей между
событиями и настроением героев. Пересказ по серии картинок. Самостоятельное тематическое
рисование
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом
ранее отработанных слов. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение.
Выразительное чтение с восклицательной интонацией и имитированием тона речи героев
сказки по образцу чтения, представленному учителем. Объяснение смысла образных
выражений. Составление элементарной характеристики героя сказки (зайца) с опорой на
вопросы. Установление причинно-следственных связей между поведением, характером и
последствиями поступков
Ответы на вопросы по содержанию текста. Чтение целым словом. Выборочное чтение.
Установление причинно-следственных связей. Выразительное чтение с вопросительной,
повествовательной и восклицательной интонацией. Чтение по ролям с опорой на образец
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Называние диких животных. Пересказ по
картинкам. Объяснение образного сравнения. Выборочный пересказ по иллюстрациям
Чтение целым словом. Составление слов из слогов. Ответы на вопросы по прочитанным
текстам. Называние прочитанных произведений. Выборочный пересказ. Рассказывание о
жизни птиц и животных зимой, о зимних забавах. Элементарная оценка поступков героев.
Пересказ по картинкам. Чтение наизусть. Рассказ о новогоднем празднике
Раздел «Что такое хорошо и что такое плохо»
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Объяснение значения слова. Установление
причинно-следственных связей между событиями рассказа и настроением героя.
Элементарная оценка поступков героев рассказа. Объяснение формулировки вывода
Чтение по слогам многосложных слов. Чтение целым словом ранее отработанных слов. Ответы
на вопросы по содержанию текста. Установление причинно-следственных связей между
поступком героя стихотворения и его последствиями. Оценка поступков героев
39

№

Тема урока

Вязальщик. По
В. Голявкину

Кол-во
часов

Самокат. Г. Ладонщиков
82

1
Скамейка, прыгуныгвоздики и Алик. По
Э. Киселёвой

Торопливый ножик. По
Е. Пермяку
84

1
Вьюга. По
В. Сухомлинскому

Трус. По И. Бутмину
86

1
Как я под партой сидел. По
В. Голявкину

Основные виды учебной деятельности
стихотворения. Выразительное чтение диалога после предварительного разбора с опорой на
образец чтения, продемонстрированный учителем
Чтение по слогам многосложных слов. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
чтение. Выразительное чтение диалогов по образцу, продемонстрированному учителем.
Составление предложений по иллюстрациям. Оценка поступков героев
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом
ранее отработанных слов. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение.
Объяснение своими словами выражения, использованного в переносном смысле.
Выразительное чтение по образцу, продемонстрированному учителем. Заучивание наизусть.
Формулирование несложных выводов и умозаключений о правильном отношении к делу
Чтение по слогам слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста.
Объяснение выражения «гвозди-прыгуны». Оценка поступка главного героя. Составление
предложений по иллюстрациям. Установление причинно-следственных связей между
поступками героя и их результатом. Выборочное чтение
Чтение по слогам слов со стечением согласных. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Объяснение заголовка рассказа с опорой на вопросы. Выборочное чтение.
Установление причинно-следственных связей между оценочными суждениями героев
рассказа и событиями. Элементарная оценка поведения героя рассказа, определение черт
характера, проявившихся в его поступках
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение. Установление причинно-следственных связей между
эмоциональными состояниями мальчиков, их поступками и чертами характера. Объяснение
готовой формулировки основной мысли с опорой на вопросы и текст рассказа
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом
ранее отработанных слов. Ответы на вопросы по содержанию текста. Оценка поступков
героев. Сравнение героев по характеру и поступкам. Составление предложений к
иллюстрациям
Чтение по слогам многосложных слов. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение. Установление причинно-следственных связей между
поведением героя и его результатами. Элементарная оценка поведения героя. Формулирование
элементарных суждений и умозаключений. Составление предложений по иллюстрации
40

№

Тема урока

Кол-во
часов

Петя мечтает. Б. Заходер
88

1
Мёд в кармане. По
В. Витка

1
Канавка. По
В. Донниковой
Назло Солнцу. Узбекская
сказка

Мостки. А. Барто
92

Песенка обо всём. По
М. Дружининой

Лемеле хозяйничает.
Л. Квитко
94

Основные виды учебной деятельности
Чтение по слогам многосложного слова со стечением согласных. Ответы на вопросы по
прочитанному стихотворению. Продолжение высказывания о мечтах героя стихотворения.
Составление советов об отношении к учёбе. Уяснение значения положительного отношения к
учёбе. Выразительное чтение по образцу, продемонстрированному учителем
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Составление предложений и короткого рассказа по
иллюстрациям. Уяснение смысла правил дружбы и достойного поведения. Установление
причинно-следственных связей между событиями текста. Элементарная оценка поступков
героев. Выборочное чтение
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Составление предложения по иллюстрации. Элементарная оценка
поступков героев рассказа. Выборочное чтение. Установление причинно-следственных связей
между событиями, описанными в тексте. Уяснение нравственного смысла скромности
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение. Установление причинно-следственных связей между
событиями, описанными в тексте. Оценка поведения героя
Чтение по слогам многосложного слова. Чтение целым словом ранее отработанных слов.
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Оценка поступков и высказываний героев.
Уяснение нравственного смысла заботливого отношения к людям. Сравнение поступков
героев рассказа «Канавка» и стихотворения «Мостки». Объяснение готовой формулировки
основной мысли. Свободные рассказы на основе личного опыта на тему помощи другим
людям. Выборочное чтение. Составление рассказа по сюжетной картинке
Чтение по слогам слова со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию рассказа.
Выборочное чтение. Установление причинно-следственных связей между высказываниями
героев. Высказывание личного отношения к герою рассказа с обоснованием своего мнения.
Уяснение смысла ответственного отношения к учёбе
Чтение по слогам многосложного слова. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения.
Выборочное чтение по опорным словам. Сравнение порученных и выполненных дел.
Установление причин возникшей путаницы. Выразительное чтение с сохранением
повествовательной,
звательной
и
восклицательной
интонации
по
образцу,
продемонстрированному учителем
41

№

Тема урока

Кол-во
часов

Неряха. По И. Туричину
95

1
Обобщающий урок по
разделу «Что такое хорошо
и что такое плохо»

Март. Я. Аким

Невидимка. По Ю. Ковалю
98

1
Праздник мам. В. Берестов

Подарок к празднику. По
100 В. Драгунскому

Основные виды учебной деятельности
Чтение по слогам многосложного слова. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по
содержанию рассказа. Выборочное чтение. Элементарная оценка высказываний героев и их
поступков. Уяснение понятий «невоспитанный», «неряха». Установление смысловых связей
между поступками героя и их последствиями. Пересказ по серии сюжетных картинок
Ответы на вопросы по содержанию прочитанных текстов. Называние прочитанных рассказов,
сказок, стихотворений. Оценка поступков героев произведений и их значения для других
людей. Высказывание отношения к произведению с обоснованием собственного мнения.
Выборочное чтение. Чтение целым словом. Составление рассказа о взаимопомощи на основе
личного опыта детей. Коллективное сочинение песенки по заданным рифмам
Раздел «Весна идёт!»
Чтение по слогам многосложного слова. Чтение целым словом ранее отработанных слов.
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Определение настроения стихотворения.
Отгадывание загадки. Называние признаков весны. Составление предложений по
иллюстрации. Высказывание собственного отношения к весне. Выразительное чтение с
передачей настроения стихотворения, соблюдением пауз, восклицательной и
повествовательной интонацией по образцу, продемонстрированному учителем. Заучивание
наизусть
Чтение по слогам многосложных слов. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Объяснение слова «невидимка» и заголовка текста. Называние примет
весны. Составление короткого рассказа по иллюстрации. Выборочное чтение. Установление
причинно-следственных связей между звуками и природными явлениями; поведением и
чертами характера героя
Чтение по слогам многосложных слов. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения.
Свободные рассказы на тему «Как я поздравил маму с 8 Марта». Составление предложений по
сюжетным картинкам. Выборочное чтение. Выразительное чтение стихотворения с
повествовательной и восклицательной интонацией по образцу, продемонстрированному
учителем
Чтение по слогам многосложного слова. Ответы на вопросы по содержанию текста. Свободные
рассказы о подготовке к школьному празднику 8 Марта. Оценка поступков героев рассказа.
Уяснение смысла подготовки и вручения подарков к праздникам

№

Тема урока

Снег и заяц. Бурятская
101 сказка

102

Помощники весны.
Г. Ладонщиков

Лягушонок. По
103 М. Пришвину

Кол-во
часов
1

Весна. Г. Ладонщиков
104

1
Барсук. По Е. Чарушину

105

Весенняя песенка.
106 С. Маршак

На краю леса. По
И. Соколову-Микитову
107

108

1
Подходящая вещь. По В.
Голявкину

Основные виды учебной деятельности
Чтение по слогам многосложных слов. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное
чтение. Установление причинно-следственных связей между событиями и настроением героя
сказки
Чтение по слогам многосложного слова. Чтение целым словом ранее отработанных слов.
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение. Объяснение значения
выражения из текста. Составление короткого рассказа по сюжетной картинке. Определение
характера стихотворения (смешное или серьёзное) и обоснование своего выбора
Называние признаков весны. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение.
Выборочный пересказ. Установление причинно-следственных связей между событиями
текста. Элементарная оценка поступков героев рассказа
Чтение по слогам многосложного слова. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения.
Называние признаков зимы и весны. Составление предложений по сюжетной картинке.
Объяснение переносного смысла выражения. Выборочное чтение. Выразительное чтение с
синтаксическими паузами и эмоциональной окраской по образцу, продемонстрированному
учителем
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение. Называние животных, впадающих в зимнюю спячку.
Установление причинно-следственных связей в поведении барсука. Подбор к иллюстрации
отрывка из текста
Чтение целым словом ранее отработанных слов. Ответы на вопросы по содержанию
стихотворения. Называние примет весны. Объяснение слов. Выборочное чтение.
Выразительное чтение по образцу, продемонстрированному учителем
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по
содержанию рассказа. Называние признаков весны. Составление предложений с заданными
словосочетаниями. Установление причинно-следственных связей между событиями в тексте.
Характеристика поведения лосёнка и лосихи. Уяснение смысла заботливого отношения матери
к ребёнку
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом
ранее отработанных слов. Ответы на вопросы по содержанию текста. Объяснение смысла
выражения «подходящая вещь». Элементарная оценка поступков героев рассказа. Выборочное
чтение. Составление небольшого рассказа по иллюстрациям
43

№

Тема урока

Кол-во
часов

Деньки стоят погожие…
М. Пляцковский
109

1
Ручей и камень. По
С. Козлову

110

Как птицы лису проучили.
111 Русская народная сказка

Вкусный урок. По
112 Т. Шарыгиной

Почему скворец весёлый?
С. Косенко. Храбрый
113 птенец. Э. Шим

Кому пригодилась старая
Митина шапка. По
114 М. Быкову

Обобщающий урок по
разделу «Весна идёт!»
115

Основные виды учебной деятельности
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения. Подбор синонимических замен. Нахождение образных сравнений
в тексте. Установление причинно-следственных связей между природными явлениями.
Определение настроения стихотворения. Выборочное чтение. Выразительное чтение по
образцу, продемонстрированному учителем
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Выразительное чтение реплик
с восклицательной, звательной интонацией по образцу, продемонстрированному учителем.
Установление последовательности событий и их причинно-следственной связи. Составление
предложения по иллюстрации
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение. Пересказ по серии сюжетных картинок. Объяснение
заголовка текста. Элементарная оценка отношений героев сказки
Чтение по слогам многосложных слов. Чтение целым словом ранее отработанных слов. Ответы
на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Составление предложений с опорой
на сюжетную картинку. Объяснение заголовка текста
Определение
настроения
стихотворения.
Выразительное
чтение
по
образцу,
продемонстрированному учителем, с вопросительной и восклицательной интонацией.
Выборочное чтение. Объяснение заголовка текста. Подбор синонимических замен.
Объяснение значения слов. Чтение рассказа в паре, с интонацией, соответствующей знакам
препинания. Элементарная оценка поведения персонажа рассказа
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Элементарная оценка
поступка героя рассказа. Установление причинно-следственных связей в поведении героя
рассказа. Установление последовательности событий. Пересказ с опорой на серию сюжетных
картинок
Называние заголовков прочитанных рассказов, сказок и стихотворений. Ответы на вопросы по
прочитанным произведениям. Выборочный пересказ. Чтение целым словом слов,
предложений, отрывка из текста. Рассказывание о животных с опорой на картинки и тексты
прочитанных произведений. Узнавание и называние текстов по иллюстрациям, отрывку,
вопросам
Раздел «Чудесное рядом»
44

№

Тема урока

Кол-во
часов

Лосёнок. По Г. Цыферову.
Игра. О. Дриз
116

Удивление первое.
Г. Цыферов
117

Осьминожек. По
118 Г. Снегирёву

Друзья. По С. Козлову
119

120

1
Необыкновенная весна. По
С. Козлову

Не понимаю.
Э. Мошковская
121

1
Кот Иваныч. По
Г. Скребицкому

122

Основные виды учебной деятельности
Чтение по слогам слов со стечением согласных. Чтение целым словом. Ответы на вопросы по
содержанию текстов. Определение черт характера персонажа рассказа (лосёнка) с опорой на
вопросы. Установление смысловых (временны́х) связей. Составление рассказов по картинкам.
Объяснение выражения. Участие в проведении игр «Вижу – не вижу», «Что изменилось?».
Выборочное чтение. Чтение с паузами, восклицательной, повествовательной интонацией по
образцу, продемонстрированному учителем
Чтение по слогам слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста.
Нахождение в тексте и объяснение образных сравнений. Установление причинноследственных связей в содержании текста. Составление предложений по сюжетным
картинкам. Уяснение эмоциональных состояний героя и причин, которые их вызвали.
Выборочное чтение
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение. Установление причинно-следственных связей.
Описание персонажа (осьминожка) по вопросам
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Выборочный пересказ с
опорой на иллюстрацию. Составление рассказа с опорой на картинку и прочитанный текст.
Элементарная оценка отношений персонажей рассказа; описание их поведения
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Установление сходства и
различия предметов при сравнении. Формулирование элементарных суждений и
умозаключений. Составление предложений по иллюстрациям с опорой на прочитанный текст
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Элементарная оценка
отношений персонажей стихотворения. Выразительное чтение с вопросительной и
восклицательной интонацией; с демонстрацией сочувствия, удивления и радости по образцу,
продемонстрированному учителем
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Составление предложений по
иллюстрации и заданию. Формулирование элементарных суждений и умозаключений.
Установление причинно-следственных связей между поведением персонажа рассказа и его
характером
45

№

123

Тема урока
Золотой луг. По
М. Пришвину

Кол-во
часов
1

Неродной сын. По
В. Бианки
124

1
Подарок. Ю. Кушак

125

1
Всё здесь. Я. Тайц

126

1
Небесный слон. По
В. Бианки

127

128

1
Обобщающий урок по
разделу «Чудесное рядом»

Ярко солнце светит…
129
130

1
Светляки. По И. СоколовуМикитову

Основные виды учебной деятельности
Чтение по слогам многосложного слова. Установление смысловых (временны́х) отношений.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Уяснение переносного
значения слова. Установление признаков сходства при сравнении предметов. Объяснение
заголовка текста. Составление высказываний по сюжетным картинкам
Чтение по слогам многосложного слова. Ответы на вопросы по содержанию текста.
Выборочное чтение. Объяснение выражения «неродной сын». Выбор слов, называющих
действия персонажей (зайчонка и кошки). Установление последовательности событий.
Элементарная оценка отношений персонажей рассказа с приведением доказательств
собственного мнения и с опорой на вопросы
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом.
Элементарная оценка отношений персонажей стихотворения с приведением доказательств
собственного мнения и с опорой на вопросы. Графическое иллюстрирование. Нахождение в
тексте слов, описывающих персонажа стихотворения (щенка). Чтение целым словом ранее
отработанных слов. Выразительное чтение по образцу, продемонстрированному учителем
Чтение по слогам слова со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста.
Работа в парах (чтение диалога с вопросительной, повествовательной, восклицательной
интонацией). Уяснение значения слова. Установление смысловых (временны́х) отношений
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом
ранее отработанных слов. Нахождение в тексте образных сравнений; их объяснение с порой
на иллюстрацию и вопросы. Объяснение заголовка текста. Установление причинноследственных связей между природными явлениями. Объяснение словосочетания
«волшебный дождь». Составление рассказа по иллюстрациям
Ответы на вопросы по прочитанным произведениям. Выборочный пересказ по вопросам, по
сюжетной картинке. Нахождение удивительного, необычного в прочитанных рассказах и
сказках. Оценка событий с приведением доказательств собственного мнения. Чтение целым
словом ранее отработанных слов
Раздел «Лето красное»
Составление короткого рассказа по сюжетной картинке. Свободные рассказы о занятиях
летом. Называние признаков лета. Определение настроения стихотворения. Выразительное
чтение по образцу, продемонстрированному учителем. Заучивание наизусть
Чтение по слогам многосложных слов. Чтение целым словом ранее отработанных слов. Ответы
на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Объяснение значений слов
46

№

Тема урока

Кол-во
часов

Петушок и солнышко. По
Г. Цыферову
131

132

1
Прошлым летом.
И. Гамазкова

Поход. С. Махотин
133

1
Раки. По Е. Пермяку

134

В гости к лету.
В. Викторов. Отчего так
135 много света? И. Мазнин

136

Обобщающий урок по
разделу «Лето красное»

Основные виды учебной деятельности
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Чтение целым словом
ранее отработанных слов. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение.
Пересказ по серии картинок. Оценка поступков героев сказки, приведение доказательств
своего мнения. Установление причинно-следственных связей между событиями сказки и их
временно́й последовательности
Чтение по слогам слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста.
Выборочное чтение. Графическое иллюстрирование. Выразительное чтение с соблюдением
пауз, настроения, интонации по образцу, продемонстрированному учителем. Установление
причинно-следственных связей по содержанию текста
Чтение по слогам многосложных слов и слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение. Установление смысловых связей в содержании
текста. Подбор к иллюстрации соответствующего отрывка из текста. Формулирование
элементарных суждений и умозаключений. Выразительное чтение по образцу,
продемонстрированному учителем. Заучивание наизусть
Чтение по слогам многосложных слов. Чтение целым словом ранее отработанных слов. Ответы
на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение. Объяснение названий рек.
Элементарная оценка поступков героев рассказа. Подбор к иллюстрации соответствующего
отрывка из текста. Установление причинно-следственных связей между событиями рассказа и
их временно́й последовательности. Выборочный пересказ по иллюстрации
Чтение по слогам слов со стечением согласных. Ответы на вопросы по содержанию текста.
Составление предложений по иллюстрации. Объяснение образных выражений «золотое
солнце», «зелёные оконца». Называние летних даров леса, лесных зверей, признаков лета.
Составление предложений по иллюстрации. Определение настроения стихотворения.
Выразительное чтение. Чтение стихотворения в парах и малых группах
Рассказ о летних занятиях детей. Называние прочитанных произведений. Рассказывание
сказки по серии картинок. Называние признаков лета. Оценка прочитанных произведений с
приведением доказательств своего мнения. Чтение наизусть стихотворения. Чтение
предложений целым словом

3 класс (136 часов)
№

Тема урока

Кол-во
часов

Сентябрь. М. Садовский

Весёлая улица. По В.
Воскобойникову

Первое сентября. В. Берестов

Завтра в школу. По В.
Драгунскому

Пятёрки. По Э. Шиму

Кто лучшим будет. В.
Бирюков

Обида. По В. Хомченко

Наша учительница.
А. Аксёнова

Школьные загадки

Основные виды учебной деятельности
Раздел «Здравствуй, школа»
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Рассматривание
иллюстрации. Ответы на вопросы по иллюстрации. Установление причинно-следственных
связей между поступками героев. Объяснение смысла образного выражения. Определение
интонационных характеристик стихотворения. Заучивание стихотворения наизусть
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для ответа на вопрос. Объяснение названия
рассказа. Объяснение слов с опорой на личный опыт
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Определение признаков
праздника 1 Сентября по описанию в стихотворении. Элементарная оценка настроения
персонажей стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Сравнение
собственного настроения и настроения героев стихотворения. Составление устного рассказа
о празднике 1 Сентября, прошедшем в школе
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Установление причинно-следственных связей между поступками
героя. Формулирование элементарных суждений и умозаключений
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Пересказ фрагмента текста по заданию учителя. Устное составление
подписей к иллюстрациям
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Формулирование
элементарных суждений и умозаключений на основе личного опыта
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Определение
эмоционального состояния героя по содержанию рассказа. Нахождение в тексте слов,
определяющих внешний вид героев. Элементарная оценка поступков персонажей
произведения. Формулирование своего мнения о возможном поведении героев рассказа
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Пересказ текста по
иллюстрациям. Выборочное чтение для подтверждения ответа
Соотнесение иллюстративного материала (предметных картинок) и содержания загадок.
Нахождение в тексте слов, определяющих признаки предмета. Обобщение слов-отгадок по
48

№

Тема урока

Кол-во
часов

Обобщающий урок по
разделу «Здравствуй, школа»

Осень. О. Высотская

Последний лист. По
Ю. Ковалю Осень.
Обсыпается весь наш бедный
сад… А. Толстой

Сентябрь на дворе. По
Н. Сладкову

Воробей. В. Степанов

Лето на верёвочке. По
А. Баркову

Улетают, улетели… Е.
Благинина

Основные виды учебной деятельности
области применения. Воспроизведение по памяти загадок на тему «Школьные вещи»,
загадывание их одноклассникам; работа в паре и малой группе
Определение общей темы раздела с опорой на строчки стихотворения. Сравнение
произведений, одинаковых по теме. Выразительное чтение стихотворений раздела с
интонацией, соответствующей знакам препинания. Формулирование личной оценки и
суждений о произведениях раздела. Пересказ текста по заданию учителя. Выборочное
чтение для подтверждения ответа. Формулирование элементарных суждений и
умозаключений
Раздел «Осень наступила…»
Рассматривание иллюстрации. Называние признаков осени и занятий детей. Определение
признаков времени года по содержанию стихотворения. Ответы на вопросы с
использованием иллюстрации. Заучивание стихотворения наизусть
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию произведений. Пересказ с использованием иллюстраций. Объяснение смысла
образных выражений. Выразительное чтение стихотворения. Графическое рисование
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Уточнение признаков
времени года по содержанию стихотворения. Подбор синонимов к образному выражению.
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Уточнение представлений
о зимующих и перелётных птицах. Составление рассуждений на основе личного опыта и
содержания прочитанного. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Объяснение
образного выражения, подбор синонимов
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Уточнение признаков
времени года по содержанию рассказа. Ответы на вопросы по содержанию. Выборочное
чтение для подтверждения ответов. Объяснение смысла и подбор синонимов к образным
выражениям
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Уточнение названий
перелётных птиц, обращение за помощью к учителю. Ответы на вопросы по содержанию
стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение образных
выражений. Заучивание стихотворения наизусть
49

№

Тема урока

Кол-во
часов

За кормом для птиц. По
Л. Воронковой

В октябре. Г. Ладонщиков

Страшный невидимка. По
Н. Сладкову

Осень наступила…
А. Плещеев

Сказка об осеннем ветре. По
Н. Абрамцевой

Доскажи словечко (Осенние
загадки)

Обобщающий урок по
разделу «Осень наступила…»

Всё для всех. Ю. Тувим

Основные виды учебной деятельности
Рассматривание иллюстраций. Уточнение названий ягод и семян различных растений.
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла
образных выражений. Составление рассуждений с опорой на прочитанный текст и личный
опыт
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение
смысла новых слов и образных выражений. Установление причинно-следственных связей
между природными явлениями и действиями людей. Определение интонации, характерной
для стихотворения. Выразительное чтение с соответствующей интонацией
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Составление
рассуждений по содержанию текста
Уточнение представлений о признаках осени. Ответы на вопросы с использованием
иллюстрации. Уточнение смысла нового слова после объяснения учителя. Эмоциональная
оценка настроения, вызванного прочтением стихотворения. Выразительное чтение
стихотворения с соответствующей интонацией. Заучивание стихотворения наизусть
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Составление рассуждений на основе личного опыта и содержания прочитанного
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Соотнесение
иллюстративного материала (предметных картинок) и содержания загадок. Нахождение в
тексте слов, определяющих признаки предмета. Объяснение смысла нового слова
Определение названия стихотворения, являющегося названием раздела. Выразительное
чтение стихотворения. Сравнение произведений, одинаковых по теме. Уточнение
признаков осеннего времени года, описанного в них. Объяснение смысла пословиц и
образных выражений. Составление рассуждений на основе прочитанных текстов. Устный
рассказ о помощи зимующим птицам на основе личного опыта. Классификация признаков
ранней и поздней осени. Пересказ сказки с использованием иллюстраций
Раздел «Учимся трудиться»
Рассматривание иллюстраций. Уточнение названий профессий. Объяснение смысла
пословиц. Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на
50

№

Тема урока

Кол-во
часов

Работа. По Д. Габе

Мои помощники. В. Орлов

Бабушка и внучка. По
А. Потаповой

Повара. Б. Заходер

Сюрприз. По М. Дружининой

Маргаритка. О. Высотская

Пуговица. По В. Хомченко

Портниха. Г. Ладонщиков

Пуговица. В. Осеева

Основные виды учебной деятельности
вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение
значения новых слов. Объяснение смысла строк стихотворения, его названия
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Пересказ текста с использованием иллюстраций. Определение
характера главного героя рассказа по его поступкам
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Составление рассуждений на основе содержания стихотворения.
Объяснение смысла нового слова
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Определение характера
главного героя рассказа по его поступкам. Рассматривание иллюстраций, подбор к ним
подходящих отрывков из текста
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Выразительное чтение с соответствующей интонацией
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Объяснение смысла нового слова. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Выразительное чтение слов мальчика с соответствующей
интонацией. Объяснение названия рассказа. Составление рассуждений по содержанию
рассказа
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Устный рассказ,
близкий по теме стихотворению
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Эмоциональная оценка поступков героев
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Заучивание
стихотворения наизусть
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Составление
рассуждений по содержанию текста

Кол-во
часов

№

Тема урока

Как я помогал маме мыть пол.
По В. Голявкину

Как Алёшке учиться надоело.
По С. Баруздину

Чем пахнут ремёсла.
Дж. Родари

Обобщающий урок по
разделу «Учимся трудиться»

Лисята. По Е. Чарушину

Заяц. Е. Тараховская

Ёж. По М. Пришвину

Основные виды учебной деятельности
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Составление рассказа
по картинке. Нравственная оценка поступков героя
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла
пословицы. Чтение диалога по ролям с соответствующей интонацией
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Рассматривание
иллюстраций. Уточнение названий профессий, упомянутых в стихотворении. Ответы на
вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Уточнение
смысла новых слов после объяснения учителя. Объяснение образного выражения
Уточнение названий профессий, упомянутых в произведениях раздела. Определение
стихотворения по строчкам из него, ответы на вопросы по его содержанию. Соотнесение
иллюстраций с названием рассказа, пересказ текста с использованием картинного плана.
Сравнение произведений, близких по теме. Нравственная оценка поступков героев.
Составление элементарных суждений о необходимости помогать взрослым. Определение
названия рассказа и его пересказ с опорой на слова из этого рассказа. Объяснение смысла
пословиц. Эмоциональная оценка прочитанных стихотворений, выразительное чтение
наиболее понравившегося. Объяснение нравственного смысла понятия «трудолюбие».
Обсуждение проблемной ситуации «Зачем люди трудятся»
Раздел «Ребятам о зверятах»
Рассматривание иллюстрации. Уточнение названий диких и домашних животных. Чтение
трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию
текста. Определение смысла новых слов, подбор синонимов. Выборочное чтение для
подтверждения ответа
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения. Выразительное чтение стихотворения с соответствующей
интонацией. Самостоятельное рисование по теме стихотворения
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Составление суждений
на основе содержания рассказа и собственного опыта

№

Тема урока

Кол-во
часов

Материнская забота. По
А. Баркову

Белёк. По Г. Снегирёву

Пин и Гвин. В. Приходько

Галка. По Б. Житкову

Куриный воспитанник. По
В. Гаранжину

Добрый Волк. По
М. Тарловскому

Живая шляпа. По Н. Носову

Котята. По Н. Павловой

Кошкин щенок. В. Берестов

Основные виды учебной деятельности
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Объяснение образного выражения. Рассматривание иллюстраций,
подбор к ним подходящих отрывков из текста. Объяснение названия рассказа
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Предположение о
событиях, которые могут произойти после рассказа
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Устный рассказ на
основе собственного опыта. Заучивание стихотворения наизусть
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Объяснение образного выражения. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Установление причинно-следственных связей между событиями
рассказа. Составление рассказа по иллюстрации
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Определение смысла образных выражений самостоятельно и после
объяснения учителя. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Предположение о
событиях, которые могут произойти после рассказа. Объяснение названия рассказа
Рассматривание иллюстрации. Ответы на вопросы по иллюстрации. Объяснение смысла
пословицы. Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на
вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Определение реальности происходящих событий, определение жанра рассказа. Пересказ
сказки с использованием иллюстраций
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Чтение диалога по ролям с соответствующей интонацией. Объяснение
смысла названия рассказа. Пересказ с использованием иллюстраций. Самостоятельное
чтение других произведений автора
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Определение характера
героев по их поступкам. Рассматривание иллюстрации
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Объяснение смысла нового слова с помощью учителя. Выборочное
53

№

Тема урока

Кол-во
часов

Сердитый дог Буль. По
М. Пляцковскому

Обобщающий урок по
разделу «Ребятам о зверятах»

Лиса и журавль. Русская
народная сказка

Храбрый баран. Русская
народная сказка

Лиса и тетерев. Русская
народная сказка

Овечка и волк. Украинская
народная сказка

Медведь и пчёлы.
Башкирская народная сказка

Основные виды учебной деятельности
чтение для подтверждения ответа. Определение реальности событий стихотворения.
Устный рассказ по теме, близкой содержанию стихотворения
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Составление
рассуждений на основании личного опыта и прочитанного. Чтение сказки по ролям с
соответствующей интонацией
Уточнение названий диких животных и названий рассказов, в которых о них говорится.
Выборочное чтение для подтверждения ответа. Разгадывание загадок, определение
рассказов, к которым они относятся. Сравнение произведений, одинаковых по теме. Ответы
на вопросы по содержанию произведений. Рассматривание иллюстраций, определение
названий рассказов, к которым они относятся. Устный рассказ по теме, близкой
содержанию текстов. Объяснение смысла пословицы. Эмоциональная оценка произведений
раздела. Самостоятельное рисование по теме раздела. Самостоятельный выбор книг по
тематике раздела в библиотеке, выразительное чтение
Раздел «Чудесный мир сказок»
Рассматривание иллюстрации. Уточнение названий знакомых сказок. Эмоциональная
оценка и пересказ понравившейся сказки. Ответы на вопросы по содержанию текста.
Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла нового слова, образного
выражения. Определение возможных правильных поступков героев сказки. Объяснение
нравственного смысла сказки
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Объяснение смысла образных выражений с помощью учителя и самостоятельно.
Нравственная оценка поведения главного героя сказки. Пересказ сказки по иллюстрациям
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Чтение сказки по ролям
с соответствующей интонацией
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Придумывание возможного продолжения сказки
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Определение
нравственного смысла сказки
54

№

Тема урока

Кол-во
часов

Тигр и лиса. Таджикская
народная сказка

Лиса и куропатка.
Французская народная сказка

Куцый хвост. Абхазская
народная сказка

Глупый котёнок. Удмуртская
народная сказка

Обобщающий урок по
разделу «Чудесный мир
сказок»

Ой ты, зимушка-зима!
Русская народная песня Заяц,
Косач, Медведь и Дед Мороз.
По В. Бианки

Декабрь. М. Садовский

Как ёлку наряжали. По
Л. Воронковой

Основные виды учебной деятельности
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Предположение о возможных дальнейших событиях сказки.
Определение характеров героев сказки по их поступкам
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение образных
выражений, подтверждение строчками из текста, подбор синонимов. Пересказ сказки с
использованием иллюстраций
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Объяснение смысла нового слова. Эмоциональная оценка поступков
героев сказки. Нравственная оценка смысла сказки и пословицы
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Установление
причинно-следственных связей между событиями сказки. Пересказ с использованием
иллюстрации. Определение смысла названия сказки
Эмоциональная оценка произведений раздела, составление суждений о прочитанных
сказках. Определение названия сказки по пословице. Пересказ сказки с использованием
иллюстраций. Уточнение названий народов, сказки которых есть в разделе. Сравнение
сказок, одинаковых по теме. Определение сказки по отрывку, пересказ окончания сказки,
определение нравственного смысла сказки. Пересказ любимых сказок, не входящих в
раздел
Раздел «Зимушка-зима»
Рассматривание иллюстрации. Уточнение признаков зимы. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Самостоятельное
рисование на основе содержания стихотворения. Заучивание стихотворения наизусть.
Объяснение образных выражений, подбор синонимов
Объяснение смысла образного выражения. Уточнение представлений о зимнем празднике.
Устный рассказ по теме стихотворения. Заучивание стихотворения наизусть
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Пересказ текста с
использованием иллюстраций

№

Тема урока

Кол-во
часов

В новогоднюю ночь. С. Попов

Как Дед Мороз сделал себе
помощников. По А. Усачёву

Такой вот герой. По
А. Потаповой

Зима. С. Есенин

Подарок. С. Суворова

У Ники новые лыжи. По
В. Голявкину

С прогулки. И. Шевчук

Неудачная находка. По М.
Быковой

Детство. И. Суриков

Основные виды учебной деятельности
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения, в том числе с использованием иллюстрации. Выборочное
чтение для подтверждения ответа. Объяснение образного выражения. Заучивание
стихотворения наизусть
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Самостоятельное
рисование на основе содержания текста и иллюстраций учебника
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Эмоциональная оценка
поведения героя рассказа. Пересказ текста с использованием иллюстраций.
Самостоятельное рисование сценок из своей жизни
Рассматривание иллюстрации. Уточнение названий зимних забав. Устный рассказ о
любимых зимних забавах. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное
чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла образных выражений
самостоятельно или с помощью учителя, подбор синонимов
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения
ответа. Устный рассказ по теме стихотворения
Ответы на вопросы по содержанию текста. Составление рассуждений на основе личного
опыта и прочитанного
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения
ответа. Определение жанра стихотворения. Выразительное чтение стихотворения с
соответствующей интонацией
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Рассматривание
иллюстраций, подбор соответствующих отрывков из текста
Уточнение представлений о зимних забавах. Ответы на вопросы по содержанию
стихотворения. Объяснение смысла образного выражения. Нравственная оценка поступков
героев стихотворения. Прогнозирование собственного поведения в похожей ситуации.
Заучивание стихотворения наизусть

№

Тема урока

Кол-во
часов

Что за зверь? По Е. Чарушину

Не стучать – все спят! По Э.
Шиму

Зайка. В. Степанов

Еловая каша. По Н. Сладкову

Снежок. З. Александрова

Коллективная печка. По
С. Баруздину

Доскажи словечко (Зимние
загадки). В. Аникин,
Н. Майданник

Обобщающий урок по
разделу «Зимушка-зима»

Снегирь и синичка. По
А. Ягафаровой

Основные виды учебной деятельности
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Подбор
соответствующего отрывка из текста к иллюстрации
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Пересказ текста с
использованием иллюстраций. Чтение текста по ролям с подходящей интонацией
Уточнение представлений о животных, впадающих в спячку. Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение образного
выражения
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение образного
выражения. Заучивание стихотворения наизусть
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла
названия рассказа
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Соотнесение
иллюстративного материала (предметных картинок) и содержания загадок. Нахождение в
тексте слов, определяющих признаки предмета. Объяснение нового слова
Уточнение признаков зимы в лесу и в городе. Составление элементарных рассуждений на
основе собственного опыта и прочитанного. Объяснение смысла пословиц. Уточнение
представлений о подготовке к зиме и зимовке животных и птиц. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Определение названия зимнего праздника по приведённым словам.
Устный рассказ по теме, близкой содержанию рассказов (о Новом годе и зимних забавах).
Рассказывание наизусть понравившегося стихотворения
Раздел «Так нельзя, а так можно»
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Рассматривание
иллюстрации. Эмоциональная оценка поступков героев. Ответы на вопросы по содержанию
текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение образных выражений,
пословиц. Пересказ текста с опорой на иллюстрации
57

№

Тема урока

Кол-во
часов

Птица-синица. По
В. Хомченко

Дельный совет.
Г. Ладонщиков

Косточка. По Л. Толстому

Праздничный стол. По
С. Георгиеву За игрой.
В. Берестов

Бревно. С. Баруздин

Как Артёмка котёнка спас. А.
Седугин

Подвиг. По В. Осеевой

Основные виды учебной деятельности
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Объяснение образного выражения. Установление смысловых связей между поступками
героев. Нравственная оценка поступков героев. Объяснение нравственного смысла понятий
«забота» и «внимание»
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Объяснение смысла образных
выражений, названия стихотворения. Составление рассуждений на основе личного опыта и
содержания прочитанного
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Объяснение нравственного смысла рассказа. Рассматривание иллюстрации, подбор
соответствующего отрывка из текста. Объяснение нравственного смысла понятий «правда»
и «ложь» с опорой на вопросы. Чтение других рассказов автора
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Составление
рассуждений на основе личного опыта и содержания прочитанного. Эмоциональная оценка
поступков главной героини рассказа. Рассматривание иллюстраций, подбор
соответствующих отрывков из текста. Объяснение образного выражения. Устный рассказ
по теме стихотворения. Заучивание стихотворения наизусть
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения
ответа. Объяснение смысла нового слова, подбор синонимов. Объяснение смысла образного
выражения. Нравственная оценка поступков героев стихотворения. Рассматривание
иллюстраций, подбор соответствующих отрывков из текста
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Предположение о
возможных событиях рассказа и о своём поведении в похожей ситуации. Объяснение
нравственного смысла понятий «забота» и «внимание»
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Уточнение смысла нового слова. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Нравственная оценка поступков героев. Определение характера и
поступков героев на основании анализа их поступков. Объяснение нравственного смысла
понятий «храбрость» и «трусость» с опорой на текст и вопросы

№

Тема урока

Кол-во
часов

Лесные доктора. По
В. Бирюкову

Обобщающий урок по
разделу «Так нельзя, а так
можно»

Зима недаром злится…
Ф. Тютчев

Весенняя песня. По
В. Бирюкову

Веснянка. Украинская
народная песня

Сосулька. По Э. Шиму

Выгляни, Солнышко…
Русская народная песня

Мамин портрет. С. Вербова

Разноцветный подарок.
П. Синявский

Основные виды учебной деятельности
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение образного
выражения, названия рассказа. Пересказ текста с использованием иллюстраций
Объяснение названия раздела. Сравнение произведений раздела с одинаковым
нравственным смыслом. Устный рассказ по теме, близкой содержанию произведений.
Пересказ текстов с использованием иллюстраций. Объяснение смысла пословиц,
определение рассказов, к которым они относятся. Определение произведений по
приведённым отрывкам. Пересказ понравившегося рассказа
Раздел «Весна в окно стучится»
Рассматривание иллюстрации. Уточнение признаков весны по иллюстрации. Чтение
трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию
стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла
образных выражений. Заучивание стихотворения наизусть
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
тексту, в том числе с использованием иллюстрации. Выборочное чтение для подтверждения
ответа
Уточнение признаков ранней и поздней весны. Объяснение образных выражений. Ответы
на вопросы по стихотворению. Выборочное чтение для подтверждения ответа
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
тексту. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Составление рассуждений на основе
текста. Объяснение образного выражения. Самостоятельное рисование картинок по
рассказу
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения
ответа. Объяснение нового слова
Ответы на вопросы по тексту. Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Рассматривание иллюстрации, подбор соответствующего отрывка из текста.
Самостоятельное рисование картинки к 8 Марта
Ответы на вопросы по стихотворению. Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Установление причинно-следственных связей между поступками героев и их результатом.
Предположение о возможных дальнейших событиях

№

Тема урока

Кол-во
часов

Тихо-тихо. А. Седугин

100 Лицом к весне. Р. Сеф

101 Ледоход. С. Вербова

102

Сон Медвежонка. По
Р. Фархади

103

Медведь проснулся.
Г. Ладонщиков

104 Заяц на дереве. По В. Бианки
Наши гости.
С. Погореловский
Скворушка. По
106 Г. Скребицкому Весенняя
гостья. И. Белоусов
Пчёлки на разведках. По К.
107
Ушинскому
105

108 Тюльпаны. По А. Баркову

1
1
1
1

Основные виды учебной деятельности
Ответы на вопросы по тексту. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Определение
интонаций, характерных для эмоционального состояния героев рассказа. Чтение текста по
ролям с соответствующей интонацией
Уточнение признаков весны по стихотворению и иллюстрации. Составление суждений на
основе собственного опыта. Эмоциональная оценка собственного отношения к весне.
Определение интонации, характерной для стихотворения. Выразительное чтение
стихотворения
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Уточнение смысла нового
слова по содержанию стихотворения. Составление устного рассказа на тему, близкую теме
прочитанного стихотворения. Объяснение образного выражения. Выборочное чтение для
подтверждения ответа
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа
Ответы на вопросы по стихотворению. Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Установление причинно-следственных связей между событиями стихотворения.
Определение жанра прочитанного стихотворения. Заучивание стихотворения наизусть
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Объяснение образных
выражений самостоятельно и с помощью учителя. Ответы на вопросы по тексту.
Выборочное чтение для подтверждения ответа. Предположение о возможных дальнейших
событиях. Пересказ текста с использованием иллюстраций
Составление рассуждений на основе стихотворения. Объяснение образного выражения.
Выразительное чтение стихотворения с соответствующей интонацией
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
тексту. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла строк
стихотворения. Объяснение названия стихотворения
Ответы на вопросы по тексту. Выборочное чтение для подтверждения ответа
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Рассматривание иллюстраций, подбор к ним отрывков из текста.
Самостоятельное рисование по теме рассказа

№

Тема урока

Кол-во
часов

Доскажи словечко (Весенние
109
загадки)

Обобщающий урок по
110 разделу «Весна в окно
стучится»

111 Перепутаница. Р. Фархади

112 Эхо. По Г. Остеру

113

Кто кем становится.
А. Шибаев

114

Волшебный барабан.
А. Усачёв

115 Шишки. М. Пляцковский

116 Портрет. По Ю. Степанову

117

Булочная песенка.
М. Бородицкая

Основные виды учебной деятельности
Соотнесение иллюстративного материала (предметных картинок) и содержания загадок.
Нахождение в тексте слов, определяющих признаки предмета. Уточнение названий
весенних месяцев. Самостоятельное рисование отгадок к загадкам
Уточнение признаков весны. Эмоциональная оценка произведений раздела, составление
суждений о прочитанных стихотворениях и рассказах. Сравнение стихотворений, близких
по теме. Отгадывание загадки. Ориентирование в книге по содержанию. Выразительное
чтение стихотворения о празднике, отмечаемом в марте. Установление причинноследственных связей между явлениями природы весной и жизнью животных.
Рассматривание иллюстраций, определение рассказов, к которым они относятся. Пересказ
текстов с использованием иллюстраций
Раздел «Веселые истории»
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Определение реальности происходящих в стихотворении событий.
Рассматривание иллюстраций, определение «правильных» и «перепутанных» картинок
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
тексту. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Устный рассказ по теме, близкой к
теме рассказа
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы с
использованием строк стихотворения
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения
ответа. Определение интонации, характерной для стихотворения. Выразительное чтение
стихотворения с нужной интонацией
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
тексту. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение образного выражения.
Пересказ сказки с использованием иллюстраций
Ответы на вопросы по тексту. Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Предположение о возможных дальнейших событиях. Составление суждений на основе
прочитанного рассказа
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла
слов. Ответы на вопросы с использованием иллюстрации
61

№

Тема урока

Кол-во
часов

118

Обобщающий урок по
разделу «Веселые истории»

119

Скворец на чужбине.
Г. Ладонщиков

120

Наше Отечество. По
К. Ушинскому

121

Флаг России. По
Т. Кудрявцевой

122

Главный город страны. М.
Ильин

123 Песня. В. Степанов

124 День Победы. А. Усачёв

Страшный клад. По
С. Баруздину

125

Основные виды учебной деятельности
Эмоциональная оценка произведений раздела, составление суждений о прочитанных
стихотворениях и рассказах. Сравнение произведений, одинаковых по теме. Ответы на
вопросы по содержанию текстов. Объяснение поговорки, определение рассказа, к которому
она относится. Определение стихотворения по приведённым строчкам. Пересказ других
известных рассказов, близких по теме к произведениям раздела. Ознакомление с новыми
книгами по иллюстрации на обложке и названию
Раздел «Родина любимая»
Рассматривание иллюстрации. Описание ситуации, изображённой на картинке. Уточнение
смысла новых слов после объяснения учителя. Ответы на вопросы по содержанию
стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла
пословицы
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Устный рассказ на
тему, близкую содержанию текста
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Графическое
иллюстрирование
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение образного
выражения. Составление рассуждений на основе собственного опыта
Рассматривание иллюстраций, подбор к ним отрывков из стихотворения. Объяснение
смысла образного выражения. Составление собственного суждения о главной идее
стихотворения. Заучивание стихотворения наизусть
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Устный рассказ на тему,
близкую содержанию стихотворения. Объяснение значения нового слова с использованием
иллюстрации. Самостоятельное рисование праздничной открытки ко Дню Победы
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Предположение о
возможных дальнейших событиях рассказа. Объяснение нового слова на основе
прочитанного. Пересказ текста с использованием иллюстраций

№

Тема урока

Кол-во
часов

126

Тульские пряники. По
С. Алексееву

127

Обобщающий урок по
разделу «Родина любимая»

128 Что такое лето? А. Усачёв

129

Что сказала бы мама? По
Л. Воронковой

130 Земляника. М. Дружинина

Куда исчез гриб? По
В. Хомченко

131

132 Ёж-спаситель. По В. Бианки

133 Жарко. Р. Фархади

134 Верное время. По Э. Шиму

Основные виды учебной деятельности
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа
Объяснение смысла поговорки, определение произведения из раздела, к которому она
относится. Объяснение смысла пословиц. Уточнение представлений о празднике Победы, о
символах государства (флаге, столице). Ответы на вопросы по содержанию рассказов.
Предположение о возможном продолжении рассказа
Раздел «Здравствуй, лето!»
Рассматривание иллюстрации. Уточнение представлений о лете. Предположение о
возможности собственного участия в событиях, изображённых на рисунке. Составление
рассуждений о признаках разных времен года. Объяснение смысла образного выражения.
Устный рассказ на тему, близкую содержанию стихотворения
Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа.
Уточнение смысла нового слова с использованием иллюстрации. Эмоциональная оценка
поступков героев рассказа. Поиск в тексте объяснения названия рассказа
Уточнение смысла нового слова. Рассматривание иллюстрации, подбор подходящего к ней
отрывка из стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Рассматривание иллюстраций, подбор подходящих к ним отрывков из
текста. Выразительное чтение по ролям с интонацией, соответствующей настроению героев
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по
содержанию текста с использованием иллюстраций. Объяснение образных выражений.
Предположение о возможных дальнейших событиях. Объяснение названия. Пересказ текста
с использованием иллюстраций
Уточнение признаков лета по содержанию стихотворения. Выборочное чтение для
подтверждения ответа. Объяснение нового слова с использованием стихотворения.
Заучивание стихотворения наизусть
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Рассматривание
иллюстраций, подбор к ним подходящих отрывков из текста. Установление причинноследственных связей между событиями рассказа

№

Тема урока

Доскажи словечко (Летние
135
загадки). Е. Савельева
136

Обобщающий урок по
разделу «Здравствуй, лето!»

Кол-во
часов
1
1

Основные виды учебной деятельности
Соотнесение иллюстративного материала (предметных картинок) и содержания загадок.
Нахождение в тексте слов, определяющих признаки предмета. Уточнение представлений о
летних явлениях природы. Самостоятельное рисование отгадки к загадке
Уточнение названий летних занятий по строчкам стихотворений и иллюстрациям. Устный
рассказ на тему, близкую теме раздела

4 класс (136 часов)
№

Тема урока

Кол-во
часов

Снова в школу. По Н. Носову

Жил-был Учитель.
Э. Мошковская

Чему учат в школе.
М. Пляцковский

Поздравление. По
Ю. Ермолаеву

Как Маруся дежурила. По
Е. Шварцу

Шум и Шумок. По Е. Ильиной

Почему сороконожки опоздали
на урок. В. Орлов

Три желания Вити. По
Л. Каминскому

Основные виды учебной деятельности
Раздел «Школьная жизнь»
Рассматривание иллюстрации. Составление небольшого рассказа по иллюстрации.
Определение и элементарная оценка эмоционального состояния персонажей,
изображённых на иллюстрации. Определение эмоционального состояния героя рассказа.
Нахождение в тексте ответов на вопросы учителя или вопросы, представленные в
учебнике. Объяснение образного выражения. Составление устного рассказа на тему,
близкую теме прочитанного произведения
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста. Установление смысловых связей
между поступками героев; эмоциональным состоянием героя и причинами, его
вызвавшими
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Объяснение образного
выражения. Составление устного рассказа на тему, близкую теме прочитанного
произведения. Заучивание стихотворения наизусть
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Установление причинноследственных связей между поступками героев
Прогнозирование содержания текста по его названию. Нахождение в тексте ответов на
вопросы, представленные в учебнике. Установление причинно-следственных связей
между поступками героев; эмоциональным состоянием героя и причинами, его
вызвавшими. Составление устного рассказа на тему, близкую теме прочитанного
произведения
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Нахождение в тексте
ответов на вопросы, представленные в учебнике. Установление причинно-следственных
связей между поступками героев. Пересказ текста по картинному плану
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Нахождение ответа на
вопрос в тексте стихотворения. Выразительное чтение диалога с интонацией,
соответствующей знакам препинания. Рассматривание иллюстраций; подбор к
иллюстрациям отрывков из текста или составление к ним предложений
Установление причинно-следственных связей между поступками героев. Объяснение
образных выражений. Определение (коллективно) идеи произведения (основной мысли) с
опорой на вопросы учителя
65

№

Тема урока

Кол-во
часов

Читалочка. В. Берестов

Зарубите на носу.
По М. Бартеневу

Загадки

Обобщающий урок по разделу
«Школьная жизнь»

Жёлтой краской кто-то…
Н. Антонова

Осенняя сказка. По
Н. Абрамцевой

Подарки осени. Е. Благинина

Лесные подарки. По
Л. Воронковой

Основные виды учебной деятельности
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Составление
элементарных рассуждений на материале прочитанных произведений. Определение тона
голоса, подходящего для передачи эмоционального состояния персонажей стихотворения.
Нахождение в тексте ремарок автора для выбора соответствующего тона голоса и темпа
речи
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Толкование смысла
образных выражений с опорой на текст. Пересказ отрывка из текста с опорой на
иллюстрацию и вопросы
Соотнесение иллюстративного материала (предметных картинок) и содержания загадок.
Нахождение в тексте слов, определяющих признаки предмета. Воспроизведение по памяти
загадок на тему «Школьные вещи»; загадывание их одноклассникам; работа в парах и
малой группе
Определение общей темы раздела с опорой на темы отдельных произведений. Рассказы о
своих любимых книгах (автор, название, тема, основные события). Объяснение
нравственного смысла пословиц. Дискуссия на тему «Зачем людям нужны книги?»
Раздел «Время листьям опадать»
Определение признаков времени года по иллюстрации. Установление причинноследственных связей на основе анализа иллюстрации. Формулирование элементарных
суждений и умозаключений. Уточнение названий зимующих и перелетных птиц.
Объяснение значения непонятных слов с опорой на материал учебника. Эмоциональная
оценка стихотворения. Выразительное чтение с интонацией, соответствующей
настроению стихотворения
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Прогнозирование
содержания сказки по иллюстрации и названию. Деление текста на части по
представленному плану. Рассказывание сказки по плану
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Самостоятельный подбор
названий к предметным картинкам. Графическое рисование по представлениям или на
основе иллюстраций учебника
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Объяснение образных
сравнений на основе имеющихся представлений. Подбор отрывков из текста,
соответствующих содержанию сюжетных картинок. Деление текста на части с опорой на
картинный план. Пересказ текста на основе картинного плана
66

№

Тема урока

Кол-во
часов

Лес осенью. А. Твардовский

В осеннем лесу. По
В. Путилиной

Славная осень!.. Н. Некрасов

Отчего Осень грустна. По
Э. Шиму

Осень. К. Бальмонт

Три сойки. По Ю. Ковалю

Холодная зимовка. По
Н. Сладкову

Основные виды учебной деятельности
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Объяснение прямого и
переносного значения выражений с опорой на иллюстрации и на текст. Словесное
рисование. Заучивание стихотворения наизусть
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Объяснение слов и
образных выражений с опорой на содержание текста и имеющиеся представления.
Нахождение в тексте авторских сравнений, объяснение их смысла. Графическое
рисование. Свободные высказывания на основе личного опыта
Объяснение слова с опорой на материал учебника и текст стихотворения. Определение
настроения автора; подтверждение вывода строчками из стихотворения. Определение
собственного эмоционального отношения к картине природы, описываемой в
стихотворении. Нахождение в тексте авторских сравнений; формулировка элементарных
суждений об уместности их использования. Определение тона голоса, подходящего для
передачи эмоционального настроя произведения. Выразительное чтение. Заучивание
наизусть
Ответы своими словами на вопросы по содержанию текста. Объяснение переносного
значения образных выражений. Ответы на вопросы словами текста
Объяснение значения слова с опорой на материал учебника и текст. Определение
настроения автора; подтверждение вывода строчками из стихотворения. Определение
собственного эмоционального отношения к картине природы, описываемой в
стихотворении. Сравнение двух произведений, одинаковых по теме, но различных по
настроению и эмоциональному отношению автора к описываемым картинам природы.
Определение тона голоса, подходящего для передачи эмоционального настроя
произведения. Выразительное чтение
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Объяснение слова с
опорой на материал учебника и текст. Выбор из текста отрывков, подтверждающих
суждение. Объяснение образного выражения. Составление описаний с опорой на
иллюстративный материал
Узнавание и называние птиц, изображённых на иллюстрации. Подбор названий к
предметным картинкам с опорой на текст. Формулировка вопросов, обращённых к
учителю. Ответы на вопросы словами текста. Установление причинно-следственных
связей. Объяснение отдельных выражений текста
67

№

Тема урока

Кол-во
часов

Скучная картина!.. А. Плещеев

Сказка про маленького жучка.
По О. Иваненко

Пчёлы и мухи. По
К. Ушинскому

Время листьям опадать... По
Г. Граубину

Загадки

Обобщающий урок по разделу
«Время листьям опадать»

Пекла кошка пирожки…
Русская потешка

Основные виды учебной деятельности
Объяснение значения слова с опорой на материал учебника и текст. Сравнение двух
произведений, близких, но не одинаковых по теме; формулировка элементарных суждений
с подтверждением ответа строчками из стихотворения. Графическое рисование картин
природы, изображённых в стихотворении. Заучивание наизусть
Ответы на вопросы своими словами. Выбор отрывков текста, соответствующих
содержанию вопроса. Составление рассказа с опорой на серию картинок и текст
произведения
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Объяснение образных
выражений. Установление смысловых связей между мотивом и состоянием персонажа.
Сопоставление поведения разных персонажей; элементарная оценка поведения
персонажей с опорой на текст и личный опыт. Определение собственного отношения к
поведению разных персонажей произведения. Чтение по ролям
Ответы на вопросы своими словами. Полный подробный пересказ текста своими словами
Соотнесение иллюстративного материала (предметных картинок) и содержания загадок.
Нахождение в тексте слов, определяющих признаки предмета. Загадывание
одноклассникам известных загадок по памяти; работа в парах и малой группе.
Графическое иллюстрирование
Определение общей темы произведений, представленных в разделе. Ориентировка в
учебнике по оглавлению. Называние предметов, изображённых на картинке; отбор
предметов по заданию. Определение собственного отношения к прочитанным
произведениям; их элементарная оценка; формулировка доказательных суждений с
опорой на текст. Понимание и объяснение пословиц; их соотнесение с содержанием
прочитанных рассказов. Пересказ текста по опорным вопросам. Сопоставление по памяти
содержания прочитанных произведений и иллюстративного материала. Выразительное
чтение стихотворений наизусть
Раздел «Делу –время, потехе – час»
Объяснение значения слова с опорой на материал учебника. Определение тона голоса,
подходящего для передачи эмоционального настроя произведения. Выразительное чтение
по ролям. Заучивание наизусть

№

Тема урока

Кол-во
часов

Сенокос. Чешская потешка

Карусели. По Л. Пантелееву

Прятки. По Н. Носову

Считалки

Жмурки. По М. Булатову

Обобщающий урок по разделу
«Делу –время, потехе – час»

Бодливая корова. По
К. Ушинскому

Упрямый котёнок. По
В. Бирюкову

Основные виды учебной деятельности
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Самостоятельный рассказ
по картинке. Выбор заголовка, подходящего к иллюстрации, из нескольких
предложенных. Драматизация потешки
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Прогнозирование
содержания рассказа по иллюстрации и вопросам. Продолжение рассказа по аналогии.
Драматизация рассказа
Ответы на вопросы словами из текста. Соотнесение иллюстрации со смыслом
прочитанной части рассказа. Элементарная оценка героев и их поступков с опорой на
личный опыт и вопросы учителя. Объяснение нравственного смысла поступков героев.
Коллективное определение идеи (основной мысли) рассказа. Пересказ текста по
картинному плану
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Составление рассказа по
иллюстрации с опорой на личный опыт. Распределение ролей и работа в малых группах и
парах при использовании считалки
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Объяснение слов с опорой
на текст. Ответы на вопросы словами текста. Сравнение содержания отдельных частей
текста; выявление в них сходства и различия. Составление свободных рассказов с опорой
на текст и личный опыт
Определение общей темы произведений, представленных в разделе. Понимание и
объяснение (с помощью учителя) значения слов «потешки», «считалки», «загадки»;
формулировка уточняющих вопросов, обращённых к учителю. Определение основных
правил, используемых в играх (договор, распределение ролей). Инсценировка игр
Раздел «В мире животных»
Называние животных, изображённых на иллюстрации. Составление рассказа по
иллюстрации и вопросам учебника. Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми
словами. Пересказ части текста с опорой на иллюстрацию. Установление причинноследственных связей между событиями и поступками героев. Элементарная оценка
поступков героев; выявление собственного отношения к поступку героя
Выявление с опорой на текст и вопросы учителя нравственного смысла понятия
«упрямство». Коллективное определение идеи (основной мысли) текста; подтверждение
ответов примерами из текста. Восстановление деформированного картинного плана.
Рассказывание сказки с опорой на картинный план
69

№

Тема урока

Кол-во
часов

Пушок. По В. Гаранжину

Томка. По Е. Чарушину

Охотник и собаки. По
Б. Житкову

Чук заболел. По Л. Матвеевой

Хитрый бурундук. Г. Снегирёв

Барсучья кладовая. По
А. Баркову

Гостья. По А. Дорохову

Игрушки лисят. Г. Корольков

Лиса. По Ю. Дмитриеву

Основные виды учебной деятельности
Выбор из текста отрывков, подтверждающих суждение. Определение черт характера
персонажа. Элементарная оценка нравственного смысла поступка персонажа.
Коллективное определение идеи (основной мысли) текста. Ответы на вопросы словами из
текста. Восстановление деформированного картинного плана. Пересказ текста с опорой на
картинный и словесно-логический виды планов
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Сравнение черт характера
отдельных персонажей. Выбор из текста примеров, подтверждающих оценку характера
героя. Установление причинно-следственных связей между поступками героев
Установление причинно-следственных связей между событиями и поступками героев.
Предположение о возможных вариантах развития событий, изложенных в рассказе. Выбор
из текста отрывка, подходящего по смыслу к иллюстрации
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Объяснение новых слов
и отдельных выражений с опорой на текст. Выявление эмоционального отношения к
героям и их поступкам. Элементарная оценка характера героев
Объяснение значения слова с опорой на материал учебника и иллюстрацию. Ответы на
вопросы словами из текста. Установление причинно-следственных связей между
событиями и поступками героев. Определение черт характера персонажа с опорой на
текст. Выбор из двух предложенных заголовка, подходящего по смыслу к иллюстрации.
Пересказ текста с опорой на картинный и словесно-логический планы
Ответы на вопросы словами из текста. Установление причинно-следственных связей
между событиями и поступками героев. Объяснение смысла образных выражений. Выбор
из текста отрывков, подходящих по смыслу к иллюстрации
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Выбор из текста
отрывков, подходящих по смыслу к иллюстрации. Определение (с помощью учителя)
отношения автора к героям и событиям. Определение (коллективно) идеи произведения
(основной мысли)
Ответы на вопросы словами из текста. Установление причинно-следственных связей
между событиями и поступками героев. Выбор из текста отрывков, подходящих по смыслу
к иллюстрации. Выбор заголовка, подходящего к иллюстрации, из нескольких
предложенных
Ответы на вопросы словами из текста. Доказательство суждений примерами из текста.
Установление причинно-следственных связей между событиями и поступками героев
70

№

Тема урока

Кол-во
часов

Загадки

Обобщающий урок по разделу
«В мире животных»

Миша-мастер. Г Ладонщиков

Пичугин мост. По Е. Пермяку

Михаськин сад. В. Хомченко

Когда люди радуются. По
С. Баруздину

Про каникулы и полезные дела.
По Ю. Ермолаеву

Котёнок. Е. Благинина

Основные виды учебной деятельности
Выбор загадок по заданию; объяснение своего выбора. Объяснение новых слов и образных
выражений. Графическое иллюстрирование
Определение общей темы раздела с опорой на темы отдельных произведений.
Ориентировка в учебнике с помощью оглавления. Выявление нравственного смысла
выражения «Человек и животные ― друзья» с опорой на вопросы учителя, содержание
прочитанных текстов, личный опыт. Узнавание животного на основе анализа загадок;
воспроизведение по памяти и вопросам содержания прочитанных текстов об этом
животном. Выражение собственного отношения к животным. Раскрытие смысла
выражения «заботиться о животном». Воспроизведение содержания прочитанных текстов
по опорным словам и иллюстрации. Составление рассказов о домашних питомцах
Раздел «Жизнь дана на добрые дела»
Установление причинно-следственных связей между событиями и поступками героев.
Определение собственного отношения к герою стихотворения. Формулировка
элементарных умозаключений и выводов
Объяснение слова с опорой на материал учебника и иллюстрацию. Ответы на вопросы
словами из текста. Коллективное определение идеи (основной мысли) текста. Уяснение
нравственного смысла пословицы
Словесное рисование. Формулировка элементарных рассуждений; подтверждение их
примерами из текста. Коллективное деление текста на части на основе готового плана.
Пересказ текста по плану. Свободные высказывания на тему: «Как сделать наш двор
(улицу, дом) лучше?»
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы
словами из текста. Объяснение образного выражения
Установление причинно-следственных связей между событиями и поступками героев.
Определение черт характера персонажа с опорой на текст. Сравнение поступков двух
героев. Определение собственного отношения к героям и их поступкам. Определение (с
помощью учителя) нравственного смысла поступков героев. Коллективное определение
идеи (основной мысли) текста
Выбор отрывков из стихотворения для сравнительного описания. Элементарная оценка
поступка героини. Подбор отрывков из текста к иллюстрациям. Нахождение в тексте слов,
характеризующих разные состояния животного. Определение (с помощью учителя)
нравственного смысла поступка героини. Осмысление понятия «добрый (хороший)
71

№

Тема урока

Кол-во
часов

Птичка. В. Голявкин

Обобщающий урок по разделу
«Жизнь дана на добрые дела»

Снег идёт. По Л. Воронковой

Снегурочка. А. Слащёв

Основные виды учебной деятельности
поступок». Определение тона голоса, подходящего для передачи эмоционального настроя
произведения. Выразительное чтение
Установление причинно-следственных связей между событиями и поступками героев.
Определение (с помощью учителя) нравственного смысла поступка героя. Осмысление
понятия «добрый (хороший) поступок». Словесное рисование
Ориентировка в учебнике с помощью оглавления. Участие в обсуждении проблемной
ситуации «Какой поступок мы добрым назовём?» с привлечением материала
произведений, прочитанных на уроке и во внеурочное время, и с опорой на личный опыт.
Сравнение произведений, близких по тематике, включённых в содержание раздела.
Объяснение нравственного смысла пословиц о труде. Соотнесение пословиц с
содержанием прочитанных произведений
Ориентировка в учебнике с помощью оглавления. Участие в обсуждении проблемной
ситуации «Какой поступок мы добрым назовём?» с привлечением материала
произведений, прочитанных на уроке и во внеурочное время, и с опорой на личный опыт.
Сравнение произведений, близких по тематике, включённых в содержание раздела.
Объяснение нравственного смысла пословиц о труде. Соотнесение пословиц с
содержанием прочитанных произведений
Раздел «Зима наступила»
Выбор к иллюстрации подходящего заголовка. Составление рассказа по сюжетной
картинке. Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Выбор из текста
образных сравнений и определений. Ответы на вопросы словами из текста. Установление
причинно-следственных
связей
между
событиями
рассказа.
Графическое
иллюстрирование
Объяснение образных выражений (фразеологизмов). Понимание нравственного смысла
выражения (выбор одного правильного ответа из двух предложенных). Выбор из двух
предложенных одного заголовка, подходящего по смыслу к содержанию части.
Рассказывание сказки по иллюстрациям и готовому словесно-логическому плану
Объяснение образных выражений (фразеологизмов). Понимание нравственного смысла
выражения (выбор одного правильного ответа из двух предложенных). Выбор из двух
предложенных одного заголовка, подходящего по смыслу к содержанию части.
Рассказывание сказки по иллюстрациям и готовому словесно-логическому плану
72

№

Тема урока

Кол-во
часов

Зима. И. Суриков

Декабрь. С. Маршак

Ёлка. По В. Сутееву

Вечер под Рождество. По
Л. Клавдиной

Где лежало «спасибо»? Р.
Тимершин

На горке. По Н. Носову

Лисичка-сестричка и волк.
Русская народная сказка

Основные виды учебной деятельности
Толкование образных выражений своими словами. Словесное рисование. Нахождение в
тексте слов и выражений, с помощью которых автор создаёт образ зимнего леса.
Выразительное чтение
Объяснение значения слова с опорой на материал учебника и иллюстрацию. Толкование
смысла отдельных выражений текста. Узнавание объектов по образным сравнениям.
Словесное рисование. Заучивание наизусть
Пересказ отдельных частей текста с опорой на картинный и словесно-логический планы.
Нахождение ремарок автора для выбора подходящего тона голоса и темпа речи.
Знакомство с книгами В. Сутеева (рассматривание обложек и иллюстраций).
Рекомендации по выбору книг В. Сутеева в школьной библиотеке
Пересказ отдельных частей текста с опорой на картинный и словесно-логический планы.
Нахождение ремарок автора для выбора подходящего тона голоса и темпа речи.
Знакомство с книгами В. Сутеева (рассматривание обложек и иллюстраций).
Рекомендации по выбору книг В. Сутеева в школьной библиотеке
Установление причинно-следственных связей между событиями и поступками героев.
Ответы на вопросы словами из текста. Понимание мотивов поступков героев. Свободные
высказывания о праздновании Рождества
Объяснение образных выражений. Понимание нравственного смысла поступка героя.
Понимание нравственного смысла понятия «уважение к старшим» Выразительное чтение
стихотворения с интонацией, соответствующей знакам препинания
Определение отношения автора к героям и событиям. Элементарная оценка героев и их
поступков с опорой на текст произведения и вопросы учителя. Объяснение нравственного
смысла поступков героев. Пересказ рассказа по картинкам. Рекомендации по выбору книг
Н. Носова в школьной библиотеке
Определение отношения автора к героям и событиям. Элементарная оценка героев и их
поступков с опорой на текст произведения и вопросы учителя. Объяснение нравственного
смысла поступков героев. Пересказ рассказа по картинкам. Рекомендации по выбору книг
Н. Носова в школьной библиотеке
Объяснение слов и образных выражений с опорой на иллюстрации и текст. Объяснение
поступков героев и мотивов, их вызвавших. Определение основных черт характера героев.
Рассказывание сказки по картинному плану
73

№

Тема урока

Кол-во
часов

Лисичка-сестричка и волк.
Русская народная сказка

Как Солнце с Морозом
поссорились. А. Бродский

Зимняя сказка. П. Головкин

Митины друзья. Г. Скребицкий

Снежная шапка. В. Бирюков.
Загадка. Е. Благинина. Загадка.
Е. Тараховская

В шубах и шапках. По
А. Тумбасову. Загадка. А.
Рождественская

Не ветер бушует над бором…
Н. Некрасов

Основные виды учебной деятельности
Объяснение слов и образных выражений с опорой на иллюстрации и текст. Объяснение
поступков героев и мотивов, их вызвавших. Определение основных черт характера героев.
Рассказывание сказки по картинному плану
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы
словами из текста. Установление причинно-следственных связей между событиями и
поступками героев. Элементарная оценка характера главного героя. Определение тона
голоса, подходящего для передачи эмоционального содержания текста. Выразительное
чтение слов главного героя
Объяснение образных выражений текста. Объяснение поступков героев и мотивов, их
вызвавших. Коллективное определение основной мысли сказки. Восстановление
деформированного картинного плана. Рассказывание сказки по картинному плану
Объяснение слова с опорой на текст, иллюстрации к тексту и личный опыт. Установление
причинно-следственных связей между событиями и поступками героев. Определение
собственного отношения к поступкам главного героя. Элементарная оценка характера
главного героя. Выбор отрывков текста, подходящих по смыслу к иллюстрации.
Составление рассказа с опорой на иллюстрацию
Объяснение слова с опорой на текст, иллюстрации к тексту и личный опыт. Установление
причинно-следственных связей между событиями и поступками героев. Определение
собственного отношения к поступкам главного героя. Элементарная оценка характера
главного героя. Выбор отрывков текста, подходящих по смыслу к иллюстрации.
Составление рассказа с опорой на иллюстрацию
Узнавание объектов по образным сравнениям, используемым в стихотворении и загадках.
Выразительное чтение. Графическое иллюстрирование. Разгадывание загадок
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Объяснение слова с
опорой на материал учебника. Нахождение в тексте образных сравнений. Объяснение
образных сравнений, использованных в тексте. Выбор заголовка к тексту из нескольких
предложенных. Разгадывание загадки
Объяснение слова с опорой на материал учебника. Нахождение образных сравнений в
тексте стихотворения. Словесное описание образа мороза-воеводы. Заучивание
стихотворения наизусть
74

№

Тема урока

Кол-во
часов

Находчивый медведь. По
В. Бианки

Зимние приметы. По
А. Спирину

Обобщающий урок по разделу
«Зима наступила»

Как Винтик и Шпунтик
сделали пылесос. По Н. Носову

Одни неприятности. Г. Остер

Однажды утром.
М. Пляцковский

Основные виды учебной деятельности
Установление причинно-следственных связей между поступками героя. Элементарные
рассуждения на основе анализа прочитанного текста. Словесное рисование. Объяснение
смысла выражения, использованного в тексте
Объяснение слов «примета», «народная примета» с опорой на текст научно-популярной
статьи. Ответы на вопросы к тексту своими словами и словами автора
Свободные высказывания о зимних праздниках на основе личного опыта. Подбор слов,
обозначающих признак и действие предмета, образных сравнений с использованием
прочитанных произведений. Воспроизведение содержания сказок по опорным словам;
серии сюжетных картинок; одной сюжетной картинке. Воспроизведение прочитанных
произведений на одну из тем, относящихся к разделу (зимние забавы; жизнь животных в
зимнее время года и т. д.). Объяснение смысла пословицы; сопоставление смысла
пословицы с содержанием прочитанного рассказа; его пересказ
Свободные высказывания о зимних праздниках на основе личного опыта. Подбор слов,
обозначающих признак и действие предмета, образных сравнений с использованием
прочитанных произведений. Воспроизведение содержания сказок по опорным словам;
серии сюжетных картинок; одной сюжетной картинке. Воспроизведение прочитанных
произведений на одну из тем, относящихся к разделу (зимние забавы; жизнь животных в
зимнее время года и т. д.). Объяснение смысла пословицы; сопоставление смысла
пословицы с содержанием прочитанного рассказа; его пересказ
Раздел «Веселые истории»
Подбор к иллюстрации подходящего отрывка из рассказа. Составление рассказа по
картинке. Установление причинно-следственных связей между событиями и поступками
героев. Анализ содержания иллюстрации с опорой на текст и вопросы. Рассматривание
иллюстраций к другим частям книги Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей»
Установление причинно-следственных связей между событиями и поступками героев.
Определение тона голоса, подходящего для передачи эмоционального содержания текста.
Выразительное чтение диалогов
Определение отношения к поведению и поступкам главного героя. Словесное рисование.
Выборочный пересказ с опорой на иллюстрацию. Пересказ текста на основе готового
плана

№

Тема урока

Кол-во
часов

Почему комары кусаются.
В. Бирюков

Вот какой рассеянный.
С. Маршак

88
89

Две лишние коробки. По
О. Кургузову
Отвечайте, правда ли?
Г. Чичинадзе

1
1

Обобщающий урок по разделу
«Веселые истории»

Март. В. Алфёров

Восьмое Марта. По
М. Фроловой

Основные виды учебной деятельности
Объяснение слова с опорой на иллюстрацию. Установление причинно-следственных
связей между событиями и поступками героев. Восстановление деформированного
картинного плана. Полный подробный пересказ
Объяснение слова с опорой на материал учебника. Составление рассказа с опорой на
иллюстрацию. Определение собственного эмоционального отношения к художественному
образу главного героя
Установление причинно-следственных связей между событиями и поступками героев.
Установление мотивов поступков героев. Словесное рисование
Рассматривание иллюстраций. Выбор из текста отрывков, подходящих по смыслу к
иллюстрации. Объяснение некоторых отрывков из стихотворения
Воспроизведение текстов прочитанных произведений по вопросам, иллюстрациям,
опорным словам. Ответы на вопросы по содержанию самостоятельно прочитанного
произведения Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей»; пересказ отдельных
эпизодов. Отчёт о самостоятельно прочитанной книге. Рекомендации по внеклассному
чтению стихотворения С. Маршака «Вот какой рассеянный» (рассматривание
иллюстраций)
Раздел «Полюбуйся, весна наступает…»
Установление смысловых связей между отдельными предметами и объектами,
изображёнными на иллюстрации. Составление рассказа по сюжетной картинке.
Объяснение образных выражений текста. Определение собственного эмоционального
отношения к художественным образам, воссозданным в стихотворении. Эмоциональная
оценка теста
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Установление причинноследственных связей между событиями и поступками героев. Выбор из текста отрывков,
подходящих к иллюстрации. Рисование открыток на заданную тему: работа в парах и
малой группе
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Установление причинноследственных связей между событиями и поступками героев. Выбор из текста отрывков,
подходящих к иллюстрации. Рисование открыток на заданную тему: работа в парах и
малой группе

№

Тема урока

Кол-во
часов

Забота. Е. Благинина

Бабушкина вешалка.
По А. Соколовскому

Последняя льдина.
По В. Бианки. Загадки (первые
три)

Весна. А. Плещеев

Скворцы прилетели. По
А. Баркову. Загадка
(последняя)

Всему свой срок. По Э. Шиму

100

Полюбуйся, весна наступает…
И. Никитин

101 Весенний вечер. По Ю. Ковалю

102

Опасная красавица. По
Ю. Дмитриеву

Основные виды учебной деятельности
Ответы на вопросы по содержанию текста. Понимание нравственного смысла понятий
«забота о близких», «внимание к близким»
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Установление причинноследственных связей между событиями и поступками героев. Понимание мотивов
поступков героя. Выявление собственного отношения к поступку героя. Понимание
нравственного смысла понятий «забота о близких», «внимание к близким». Выбор одного
заглавия к рассказу из нескольких предложенных
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Объяснение значения
отдельных слов и смысла образных выражений с опорой на текст и имеющиеся
представления. Установление причинно-следственных связей между названием текста и
его содержанием. Нахождение и объяснение образных сравнений в текстах загадок
Объяснение отдельных слов с опорой на материал учебника. Нахождение в тексте
стихотворения образных сравнений. Графическое иллюстрирование. Заучивание
стихотворения наизусть
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Нахождение в тексте
рассказа образных сравнений. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста.
Пересказ текста по иллюстрациям. Свободные рассказы о весенних птицах
Объяснение смысла образных выражений своими словами. Выбор из текста отрывков,
подходящих по смыслу к иллюстрациям
Определение настроения автора; подтверждение вывода строчками из стихотворения.
Объяснение смысла образных выражений своими словами. Выразительное чтение.
Заучивание стихотворения наизусть
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Составление рассказовописаний по иллюстрациям. Сравнение иллюстрации с картиной природы,
представленной в тексте. Воссоздание звуков, запахов, цветовой гаммы весеннего леса.
Свободные рассказы на тему «Ранняя весна»; обмен впечатлениями об увиденном с
опорой на вопросы учителя
Описание растения на основе иллюстрации и прочитанного текста. Объяснение слова с
опорой на текст. Формулировка элементарных суждений и доказательств

№

Тема урока

Кол-во
часов

Обобщающий урок по разделу
103 «Полюбуйся, весна
наступает…»

104

Хаврошечка. Русская народная
сказка

105

Хаврошечка. Русская народная
сказка

Сказка о серебряном блюдечке
106 и наливном яблочке. Русская
народная сказка

Сказка о серебряном блюдечке
107 и наливном яблочке. Русская
народная сказка

108

У лукоморья дуб зелёный…
А. Пушкин

109 Подарки феи. По Ш. Перро

110 Горшочек каши. Братья Гримм

Основные виды учебной деятельности
Ориентировка в учебнике по оглавлению. Соотнесение названия раздела с текстом
стихотворения, включённого в его содержание. Соотнесение текста прочитанных
произведений с народными приметами. Воспроизведение текстов прочитанных
произведений по вопросам, иллюстрациям, опорным словам. Объяснение пословицы;
соотнесение её смысла с содержанием одного из прочитанных рассказов
Раздел «В мире волшебной сказки»
Ответы на вопросы словами текста. Объяснение отдельных выражений сказки.
Элементарная оценка поступков героев. Определение основных черт героев с опорой на
вопросы
Ответы на вопросы словами текста. Объяснение отдельных выражений сказки.
Элементарная оценка поступков героев. Определение основных черт героев с опорой на
вопросы
Объяснение слова с опорой на материал учебника и иллюстрацию. Рассказывание сказки
по частям с опорой на серию сюжетных картинок. Формулировка элементарных суждений
и доказательств. Определение основных черт характера героев. Элементарная оценка
поступков героев. Определение волшебного и реального в сказке
Объяснение слова с опорой на материал учебника и иллюстрацию. Рассказывание сказки
по частям с опорой на серию сюжетных картинок. Формулировка элементарных суждений
и доказательств. Определение основных черт характера героев. Элементарная оценка
поступков героев. Определение волшебного и реального в сказке
Объяснение слова с опорой на материал учебника. Словесное рисование. Составление
рассказа по иллюстрации. Заучивание стихотворения наизусть
Ответы на вопросы словами текста. Установление причинно-следственных связей между
поступками героев. Сравнение поступков героев. Сравнение основных черт характера
героев. Определение волшебного и реального в сказке. Объяснение основной мысли
сказки с опорой на содержание. Рассказывание сказки по иллюстрациям и словеснологическому плану
Формулировка элементарных суждений и доказательств. Определение волшебного и
реального в сказке. Выборочный пересказ. Подбор отрывков из текста, соответствующих
сюжетным картинкам

№
111

Тема урока
Наши сказки. По В.
Порудоминскому

Кол-во
часов
1

112

Обобщающий урок по разделу
«В мире волшебной сказки»

113

Обобщающий урок по разделу
«В мире волшебной сказки»

114 Царь-колокол. М. Ильин

115 Город на Неве. С. Васильева

Где всего прекрасней на земле.
Д. Павлычко

117 Сочинение на тему. С. Вербова

116

Какое это слово? По
Л. Кассилю
Главное Дело. По
119
Б. Никольскому
118

120 Защита. А. Усачёв

1
1
1

Основные виды учебной деятельности
Установление причинно-следственных связей. Ответы на вопросы словами текста
Рассказывание прочитанных сказок по вопросам, иллюстрациям, опорным словам.
Определение характеров героев прочитанных сказок. Определение собственного
отношения к героям сказок и их поступкам. Обсуждение в парах (малых группах)
отношения к героям и их поступкам. Чтение диалогов из сказок по ролям. Отчёт о сказке,
прочитанной во внеурочное время. Игра-викторина «В гостях у сказки»
Рассказывание прочитанных сказок по вопросам, иллюстрациям, опорным словам.
Определение характеров героев прочитанных сказок. Определение собственного
отношения к героям сказок и их поступкам. Обсуждение в парах (малых группах)
отношения к героям и их поступкам. Чтение диалогов из сказок по ролям. Отчёт о сказке,
прочитанной во внеурочное время. Игра-викторина «В гостях у сказки»
Раздел «Родная земля»
Рассматривание иллюстрации; ответы на вопросы по её содержанию. Знание названия
страны, в которой мы живём, столицы, главной площади столицы. Ответы на вопросы
словами из текста. Установление причинно-следственных связей между событиями,
описанными в тексте. Свободные высказывания на тему «Москва – столица нашей
Родины» или «Кремль – сердце Москвы»
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Рассматривание
иллюстраций. Соотнесение иллюстраций с отрывками из текста. Знание имени основателя
Санкт-Петербурга и главных достопримечательностей города
Нахождение в стихотворении образных сравнений, их объяснение. Объяснение значения
слов с опорой на текст стихотворения
Понимание нравственного смысла понятий «Родина» и «любовь к Родине» с опорой на
содержание рассказа. Объяснение смысла пословиц о Родине
Ответы на вопросы словами из текста. Уяснение нравственного смысла понятия «мир» и
образного выражения «мирное небо»
Установление причинно-следственных связей между событиями, описанными в тексте.
Уяснение нравственного смысла понятия «защитник Родины»
Ответы на вопросы словами из текста. Уяснение значения слов «Родина», «Отчизна».
Формулирование элементарных суждений и умозаключений
79

№

Тема урока

Кол-во
часов

Никто не знает, но помнят все.
121
По Л. Кассилю

122 День Победы. Т. Белозёров

123

Обобщающий урок по разделу
«Родная земля»

124 Ливень. С. Козлов

125 Тучка. Г. Граубин

126 Хитрый одуванчик. Н. Павлова

127 Хитрый одуванчик. Н. Павлова

128 Одуванчик. Е. Благинина

129

Встреча со змеёй.
По А. Дорохову

Основные виды учебной деятельности
Ответы на вопросы по содержанию словами из текста. Объяснение смысла выражения
«Имя твоё неизвестно, подвиг твой бессмертен» с опорой на вопросы и текст рассказа.
Объяснение значения слова «подвиг» и выражения «защитник Родины»
Свободные рассказы о праздновании 9 Мая; значении этого праздника в жизни россиян
Воспроизведение содержания прочитанных текстов на основе вопросов. Формулирование
элементарных суждений и умозаключений по содержанию прочитанного произведения с
опорой на начало предложения. Объяснение смысла пословицы. Объяснение образного
сравнения «Родина – мать» с опорой на тексты прочитанных произведений. Свободные
рассказы о Родине, родном городе или селе, своих чувствах к месту, где родился и вырос;
любви к своей семье, своим родителям, братьям и сёстрам
Раздел «Лето пришло»
Рассматривание сюжетной картинки; определение её содержания; определение и
объяснение эмоционального состояния отдельных объектов, изображённых на картинке.
Установление причинно-следственных связей между событием, изображённым в сказке, и
эмоциональным состоянием её персонажей. Определение тона голоса, подходящего для
передачи эмоционального состояния персонажей сказки. Выразительное чтение диалогов
Объяснение смысла образного выражения. Установление причинно-следственных связей
между событиями стихотворения. Заучивание наизусть
Выборочный пересказ. Сравнительное описание на основе иллюстраций. Формулирование
элементарных суждений и умозаключений
Выборочный пересказ. Сравнительное описание на основе иллюстраций. Формулирование
элементарных суждений и умозаключений
Нахождение в тексте определений, характеризующих описываемый в стихотворении
цветок; объяснение их смысла. Осмысление художественного образа, созданного в
стихотворении, на основе личного опыта. Выразительное чтение
Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы
словами из текста; объяснение отдельных выражений. Установление причинноследственных связей между поступками героев. Описание персонажей рассказа с опорой
на иллюстрацию и текст. Деление текста на части по предложенному плану. Полный
подробный пересказ

№

Тема урока

130 Летний снег. А. Бродский

Кол-во
часов
1

После зимы будет лето.
В. Голявкин

132 Хозяюшка. О. Тарнопольская

131

133

Летние приметы.
По А. Спирину

134 Обобщающий урок по разделу

Обобщение по курсу чтения
(литературного чтения)
Обобщение по курсу чтения
136
(литературного чтения)
135

1
1

Основные виды учебной деятельности
Объяснение образного сравнения, использованного в стихотворении. Определение
эмоционального отношения к явлению, описываемому в стихотворении. Выразительное
чтение стихотворения с интонацией, соответствующей знакам препинания
Определение черт характера главного героя рассказа. Элементарная оценка поведения
главного героя рассказа; выявление собственного отношения к его поведению.
Нахождение в тексте слов, характеризующих признаки предмета-отгадки.
Формулирование элементарных умозаключений, связанных с объяснением названия
текста («Почему так названа загадка?»). Сравнение сходных по содержанию текстов
(«Хозяюшка» О. Тарнопольской и «Ливень» С. Козлова)
Объяснение значения слов «примета», «примечать». Соотнесение примет с поведением
птиц в природе
Определение названия прочитанной сказки путем отгадывания загадки; воспроизведение
текста сказки; графическое иллюстрирование. Объяснение слова «примета».
Воспроизведение известных примет по памяти или с опорой на прочитанные тексты;
объяснение значения примет в жизни человека. Определение названий стихотворений и
их авторов по отрывкам. Воспроизведение текстов прочитанных произведений по
вопросам и опорным словам. Свободные рассказы на тему «Летние каникулы».
Обсуждение в парах и группах темы «Почему я люблю летние каникулы?»
Осознанное и правильное чтение текста вслух по слогам и целыми словами; пересказ
содержания прочитанного текста по вопросам; участие в коллективной работе по оценке
поступков героев и событий; выразительное чтение наизусть коротких стихотворений.

7. Описание материально-технического обеспечения образовательной
деятельности

№
п/п
1

Необходимые средства

Необходимое
количество,
имеющихся в
наличии

Технические средства:
компьютер
0
ноутбук
1
мультимедийный проектор
1/1
доска интерактивная
1/1
принтер монохромный
1/1
оборудование компьютерной сети
1
средства, обеспечивающими обратную
1 комплект
связь
Программные инструменты:
орфографический корректор для текстов
Да
на русском и иностранном языках
клавиатурный тренажер для русского и
Да
иностранного языков;
текстовый редактор для работы с
Да
русскими и иноязычными текстами
инструмент планирования деятельности
Да
графический редактор для обработки
Да
растровых изображений
графический редактор для обработки
Да
векторных изображений
системы и служебные инструменты
Да
редактор подготовки презентаций
Да
редактор видео
Да
редактор звука
Да
Компоненты на бумажных носителях
По предметам
учебники
100%
обеспеченность
Компоненты на CD и DVD
электронные приложения к учебникам
По предметам
электронные наглядные пособия;
По предметам
электронные тренажеры
электронные практикумы
По предметам
Компоненты в информационных средах
Электронные формы учебников
По предметам

Сроки создания
условий в
соответствии с
требованиями
ФГОС

Обновление
1 раз в 5 лет

Ежегодно

Перечень средств обучения и воспитания, необходимых для реализации
адаптированной основной общеобразовательных программы для обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), уровень начального
общего образования (вариант 9.1)

Необходимые средства

Необходимое
количество,
имеющихся в
наличии
(компл. / шт.)

Сроки создания
условий в
соответствии с
требованиями
ФГОС

Специализированная мебель и система хранения
Доска классная
1/1
Стол учителя
1/1
Стол учителя приставной
0/0
Кресло для учителя
1/1
Парта школьная регулируемая или конторка
1/1
Стул ученический для начальной школы
2/2
Шкаф для хранения учебных пособий
2/2
Шкаф для хранения с выдвигающимися
1/0
2021-2023 гг
демонстрационными полками
Стеллаж демонстрационный
1/0
2021-2023 гг
Информационно-тематический стенд
1/1
Тумба для таблиц под доску
1/0
2021-2023 гг
Система демонстрации и хранения таблиц и плакатов
1/1
Технические средства обучения (рабочее место учителя)
Интерактивный программно-аппаратный комплекс
1/1
Компьютер учителя, лицензионное программное
1/1
обеспечение
Планшетный компьютер учителя
1/0
2021-2023 гг
2021-2022 гг
Многофункциональное устройство
1/1
Документ-камера
1/1
Акустическая система для аудитории
1/1
Сетевой фильтр
1/1
Комплекс учебных и наглядных пособий для кабинета начальной школы
Электронные средства обучения (CD, DVD, видеофильмы, интерактивные плакаты,
лицензионное программное обеспечение)
Электронные образовательные комплексы для
1/1
кабинета начальной школы
Предметные области «Язык и речевая практика»
Предметы «Чтение (литературное чтение)
Комплект демонстрационных учебных таблиц по
1/1
литературному чтению для начальной школы
Комплект портретов
1/1
Репродукции
1/1
Игры
Игровой набор по развитию речи
2/2
Игровые наборы по учебному предмету,
рекомендованные для детей младшего школьного
3/3
возраста
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 029E233800B1AC51B249C54DD83F1280AE
Владелец: Панова Елена Станиславовна
Действителен: с 15.01.2021 до 15.01.2022