МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 221
620908, г. Екатеринбург, пос. Шувакиш, ул. Школьная, 4, тел./факс (343) 376-12-12
E-mail: soch221@eduekb.ru, http://школа221.екатеринбург.рф
ИНН 6659044120, КПП 667801001, ОКПО 48583399, ОГРН 1026602963474
_______________________________________________________________________________________

Принято на заседании
педагогического совета
№2 от 30.08.2024

Утверждаю
Директор _______С.Ю.Овсяни кова
Приказ №74/14 от 30.08.2024 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Физика»
7 - 9 классы

(с использованием средств обучения и воспитания Центра «Точка роста»)

г .Екатеринбург

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Содержание Программы направлено на формирование естественно-научной грамотности
учащихся и организацию изучения физики на деятельностной основе. В ней учитываются
возможности предмета в реализации требований ФГОС ООО к планируемым личностным и
метапредметным результатам обучения, а также межпредметные связи естественно-научных
учебных предметов на уровне основного общего образования. В программе определяются
основные цели изучения физики на уровне основного общего образования, планируемые
результаты освоения курса физики: личностные, метапредметные, предметные (на базовом
уровне). Программа устанавливает распределение учебного материала по годам обучения (по
классам), предлагает примерную последовательность изучения тем, основанную на логике
развития предметного содержания и учёте возрастных особенностей учащихся, а также примерное
тематическое планирование с указанием количества часов на изучение каждой темы и примерной
характеристикой учебной деятельности учащихся, реализуемой при изучении этих тем.
Программа может быть использована учителями как основа для составления своих рабочих
программ. При разработке рабочей программы в тематическом планировании должны быть
учтены возможности использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов,
являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные программы, электронные
учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы,
коллекции цифровых образовательных ресурсов), реализующих дидактические возможности
ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании. Рабочая программа не
сковывает творческую инициативу учителей и предоставляет возможности для реализации
различных методических подходов к преподаванию физики при условии сохранения обязательной
части содержания курса.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»

Курс физики — системообразующий для естественно-научных учебных предметов, поскольку
физические законы лежат в основе процессов и явлений, изучаемых химией, биологией,
астрономией и физической географией. Физика — это предмет, который не только вносит
основной вклад в естественно-научную картину мира, но и предоставляет наиболее ясные образцы
применения научного метода познания, т. е. способа получения достоверных знаний о мире.
Наконец, физика — это предмет, который наряду с другими естественно-научными предметами
должен дать школьникам представление об увлекательности научного исследования и радости
самостоятельного открытия нового знания. Одна из главных задач физического образования в
структуре общего образования состоит в формировании естественно-научной грамотности и
интереса к науке у основной массы обучающихся, которые в дальнейшем будут заняты в самых
разнообразных сферах деятельности. Но не менее важной задачей является выявление и
подготовка талантливых молодых людей для продолжения образования и дальнейшей
профессионалной деятельности в области естественно-научных исследований и создании новых
технологий. Согласно принятому в международном сообществе определению, «Естественнонаучная грамотность – это способность человека занимать активную гражданскую позицию по
общественно значимым вопросам, связанным с естественными науками, и его готовность
интересоваться естественно-научными идеями. Научно грамотный человек стремится участвовать
в аргументированном обсуждении проблем, относящихся к естественным наукам и технологиям,
что требует от него следующих компетентностей: —научно объяснять явления, —оценивать и
понимать особенности научного исследования, —интерпретировать данные и использовать
научные доказательства для получения выводов.» Изучение физики способно внести решающий
вклад в формирование естественно-научной грамотности обучающихся.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»
Цели изучения физики на уровне основного общего образования определены в Концепции
преподавания учебного предмета «Физика» в образовательных организациях. Цели изучения
физики: —приобретение интереса и стремления обучающихся к научному изучению природы,
развитие их интеллектуальных и творческих способностей; —развитие представлений о научном
методе познания и формирование исследовательского отношения к окружающим явлениям; —
формирование научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и

фундаментальных законов физики; —формирование представлений о роли физики для развития
других естественных наук, техники и технологий; —развитие представлений о возможных сферах
будущей профессиональной деятельности, связанной с физикой, подготовка к дальнейшему
обучению в этом направлении. Достижение этих целей на уровне основного общего образования
обеспечивается решением следующих задач:
—приобретение знаний о дискретном строении вещества, о механических, тепловых,
электрических, магнитных и квантовых явлениях;
—приобретение умений описывать и объяснять физические явления с использованием
полученных знаний;
—освоение методов решения простейших расчётных задач с использованием физических
моделей, творческих и практико-ориентированных задач;
—развитие умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и
экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов;
—освоение приёмов работы с информацией физического содержания, включая информацию о
современных достижениях физики; анализ и критическое оценивание информации;
—знакомство со сферами профессиональной деятельности, связанными с физикой, и
современными технологиями, основанными на достижениях физической науки.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО физика является обязательным предметом на уровне основного
общего образования. Данная программа предусматривает изучение физики на базовом уровне в
объёме 238 ч за три года обучения по 2 ч в неделю в 7 и 8 классах и по 3 ч в неделю в 9 классе.
В тематическом планировании для 7 и 8 классов предполагается резерв времени, который учитель
может использовать по своему усмотрению, а в 9 классе — повторительно-обобщающий модуль

Планируемые результаты освоения учебного предмета «физика»
Личностными результатами освоения курса физики на уровне основного общего
образования являются:
• сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
• убеждѐнность в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общественной
культуры;
• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и
возможностями;
• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно
ориентированного подхода;
• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и
изобретений, результатам обучения;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учѐтом устойчивых
познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
• формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во
всех еѐ проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей
деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными
действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки
выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в
словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание
прочитанного текста, находить в нѐм ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с
использованием различных источников и новых информационных технологий для решения
познавательных задач;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и
способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого
человека на иное мнение;
• освоение приѐмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими
методами решения проблем;
• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию, находить общее решение
и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своѐ мнение;
•
формирование
и
развитие
компетентности
в
области
использования
информационнокоммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции).
Предметные результаты
Выпускник научится:
 соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным
оборудованием;
 понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление,
физическая величина, единицы измерения;
 распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов;
анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты
наблюдений и опытов;
 ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без
использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного
эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и
формулировать выводы.
Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы
используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых
измерений в этом случае не требуется.
 понимать роль эксперимента в получении научной информации;
 проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем,
сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока,
радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ
измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений. Примечание.
Любая учебная программа должна обеспечивать овладение прямыми измерениями всех
перечисленных физических величин.
 проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых
измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости
физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатамисследования;
 проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений
собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение
величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;
 анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них
проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания
для их объяснения;

 понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их
безопасного использования в повседневной жизни;
 использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о
физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет. Выпускник получит
возможность научиться:
 осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об
окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;
 использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки
доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически
установленных фактов;
 сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной
погрешности при проведении прямых измерений;
 самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с
использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства
измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения,
адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;
 воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и
средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируяее
содержание и данные об источнике информации;
 создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе
нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая
особенности аудитории сверстников.
Механические явления
Выпускник научится:
• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные
свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное
движение, свободное падение тел, невесомость, равномерное движение по окружности, инерция,
взаимодействие тел, передача давления твѐрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное
давление, плавание тел, равновесие твѐрдых тел, колебательное движение, резонанс, волновое
движение;
• описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические
величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс
тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая
мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина
волны и скорость еѐ распространения; при описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие
данную физическую величину с другими величинами;
• анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические
законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая
сила, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон
Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
• различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка,
инерциальная система отсчѐта;
• решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон
всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения
импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические
величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс
тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая
мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, амплитуда, период и частота

колебаний, длина волны и скорость еѐ распространения): на основе анализа условия задачи
выделять физические величины и формулы, необходимые для еѐ решения, и проводить расчѐты.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья
и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
• приводить примеры практического использования физических знаний о механических
явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников энергии;
экологических последствий исследования космического пространства;
• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса,
закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука,закон
Архимеда и др.);
• приѐмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических
выводов на основе эмпирически установленных фактов;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на
основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать
реальность полученного значения физической величины.
Тепловые явления
Выпускник научится:
• распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные
свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объѐма тел при нагревании
(охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твѐрдых тел;
тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность
воздуха, различные способы теплопередачи;
• описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины:
количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоѐмкость вещества, удельная
теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент
полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие
данную физическую величину с другими величинами;
• анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения
энергии;
• различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
• различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твѐрдых тел;
• решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах, формулы,
связывающие физические величины (количество теплоты, внутренняя энергия, температура,
удельная теплоѐмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная
теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе
анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для еѐ решения,
и проводить расчѐты.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья
и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры
экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС), тепловых и
гидроэлектростанций;
• приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых
явлениях;
• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и
ограниченность использования частных законов;

• приѐмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических
выводов на основе эмпирически установленных фактов;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на
основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата и
оценивать реальность полученного значения физической величины.
Электрические и магнитные явления
Выпускник научится:
• распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний
основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие
зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция,
действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света,
отражение и преломление света, дисперсия света;
• описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические
величины:
электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление,
удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние иоптическая
сила линзы; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения;
указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
• анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя
физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон
преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое
выражение;
• решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон
преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое
напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока,
мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, формулы расчѐта электрического
сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников);
• на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы,
необходимые для еѐ решения, и проводить расчѐты.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
• приводить примеры практического использования физических знаний о
электромагнитных явлениях;
• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность
использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца и др.);
• приѐмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств
выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на
основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического
аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Квантовые явления
Выпускник научится:
• распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные
свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность,
возникновение линейчатого спектра излучения;

• описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: скорость
электромагнитных волн, длина волны и частота света, период полураспада; при описании
правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами, вычислять значение физической величины;
• анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон
сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа,
закономерности излучения и поглощения света атомом;
• различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного
ядра;
• приводить примеры проявления в природе и практического использования
радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, линейчатых спектров.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами
(счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде;
• соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
• приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать
принцип действия дозиметра;
• понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных
электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого
термоядерного синтеза.
Элементы астрономии
Выпускник научится:
• различать основные признаки суточного вращения звѐздного неба, движения Луны,
Солнца и планет относительно звѐзд;
• понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира.
Выпускник получит возможность научиться:
• указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел
Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звѐздного неба при наблюдениях
звѐздного неба;
• различать основные характеристики звѐзд (размер, цвет, температура), соотносить цвет
звезды с еѐ температурой;
• различать гипотезы о происхождении Солнечной системы
Для реализации программы используется оборудование кабинета «Точка Роста» по
учебному предмету «Физика». Предполагаемые типы датчиков:
- Беспроводной мультидатчик
- Датчик абсолютного давления
- Датчик температуры исследуемой среды
- Датчик магнитного поля
- Датчик электрического напряжения
- Датчик силы тока
- Датчик акселерометр
- Иные типы датчиков, предусмотренные КТРУ
- Дополнительные материалы в комплекте: USB осциллограф
- Дополнительные материалы в комплекте: Кабель USB соединительный
- Дополнительные материалы в комплекте: Зарядное устройство с кабелем
- miniUSB

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»
7 класс
Физика и физические методы изучения природы (5 ч.)
Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Измерение физических величин. Международная система единиц. Научный метод познания. Физические законы и границы их применимости. Роль физики в формировании научной
картины мира. Краткая история основных научных открытий. Наука и техника.
Механические явления (39 ч.)
Кинематика (21 ч.)
Материальная точка как модель физического тела.
Механическое движение. Относительность механического движения. Траектория. Путь скалярная величина. Скорость - векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное
прямолинейное движение. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.
Динамика (18 ч.)
Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса - скалярная величина. Плотность вещества. Сила - векторная величина. Движение и силы. Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Центр тяжести. Условия равновесия твердого тела.
Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условие плавания тел.
Законы сохранения импульса и механической энергии (21 ч.)
Механические колебания и волны ( 15ч.)
Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия. Возобновляемые источники энергии.
Строение и свойства вещества ( 6ч.)
Атомно-молекулярное строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Броуновское движение. Диффузия.
Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел.
8 класс
Тепловые явления (15 ч.)
Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии.
Работа и теплопередача. Вид теплопередачи. Теплопроводность. Конвекция и излучение. Энергия
топлива. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.
Изменение агрегатных состояний вещества (11 ч.)
Агрегатные состояния вещества. Количество теплоты. Испарение и конденсация. Кипение.
Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. Паровая турбина.
Преобразование энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины. Экологические проблемы
теплоэнергетики.
Электрические явления (23 ч.)
Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Закон сохранения
электрического заряда. Электрическое поле.
Постоянный электрический ток. Сила тока. Электрическое сопротивление. Электрическое
напряжение. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Закон Ома для участка электрической
цепи. Реостаты. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля – Ленца. Лампа
накаливания. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока.
Электромагнитные явления (8 ч.)
Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии. Магнитное поле катушки с током. Электромагниты.
Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле Земли. Магнитное поле тока. Действие
магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. Устройство электроизмерительных
приборов

Световые явления (10 ч.)
Свет – электромагнитная волна. Прямолинейное распространение света. Отражение и
преломление света. Плоское зеркало. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы.
Изображение, даваемое линзой. Оптические приборы.
9 класс
Законы взаимодействия и движения тел ( 34 ч.)
Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного
равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость,
ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при
равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения.
Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Первый,
второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирноготяготения.
Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Механические колебания и волны. Звук (16 ч.)
Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания.
Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. Гармонические
колебания. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания.
Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и
продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и
периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо.
Звуковой резонанс. Интерференция звука.
Электромагнитное поле (23 ч.)
Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его
магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.
Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция.
Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток.
Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор.
Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные
волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений
на живые организмы. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.
Принципы радиосвязи и телевидения. Интерференция света. Электромагнитная природа света.
Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел. Спектрограф и
спектроскоп. Типы оптических спектров. Спектральный анализ. Поглощение и испускание света
атомами. Происхождение линейчатых спектров.
Строение атома и атомного ядра (19 ч.)
Строение атома. Радиоактивность. Планетарная модель атома. Альфа-, бета- и гаммаизлучения. Линейчатые спектры. Квантовые постулаты Бора. Опыты Резерфорда. Ядерная модель
атома. Атомное ядро. Состав атомного ядра. Ядерные силы. Дефект масс. Радиоактивные
превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.
Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Протонно-нейтронная модель ядра.
Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правило смещения для альфа- и бетараспада. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерные реакции.
Ядерный реактор. Ядерная энергетика.
Строение и эволюция Вселенной (5 ч.)
Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Состав, строение и происхождение Солнечной
системы. Планеты и малые тела Солнечной системы. Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд.
Строение и эволюция Вселенно

Примерные темы лабораторных и практических работ
Лабораторные работы (независимо от тематической принадлежности) делятся следующие типы:
1. Проведение прямых измерений физических величин
2. Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра (косвенные измерения).
3. Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов, влияющих на протекание данных
явлений.
4. Исследоание зависимости одной физической величины от другой с представлением результатов в виде графика или таблицы.
5. Проверка заданных предположений (прямые измерения физических величин и сравнение заданных соотношений между ними).
6. Знакомство с техническими устройствами и их конструирование.
Рабочая программа предусматривает выполнение лабораторных работ всех указанных типов.
Проведение прямых измерений физических величин
1. Измерение размеров тел.
2. Измерение размеров малых тел.
3. Измерение массы тел.
4. Измерение объема тел.
5. Измерение силы.
6. Измерение времени процесса, периода колебаний.
7. Измерение температуры.
8. Измерение давления воздуха в баллоне под поршнем.
9. Измерение силы тока и его регулирование.
10.Измерение напряжения.
11.Измерение углов падения и преломления.
12.Измерение фокусного расстояния линзы..
13.Измерение радиоактивного фона.
Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра (косвенные измерения)
1. Измерение плотности вещества твердого тела.

2. Определение коэффициента трения скольжения.
3. Определение жесткости пружины.
4. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
5. Определение момента силы.
6. Измерение скорости равномерного движения.
7. Измерение средней скорости движения.
8. Измерение ускорения равноускоренного движения.
9. Определение работы и мощности.
10.Определение частоты колебаний груза на пружине и нити.
11.Определение относительной влажности.
12.Определение количества теплоты.
13.Определение удельной теплоемкости.
14.Измерение работы и мощности электрического тока.
15.Измерение сопротивления.
16.Определение оптической силы линзы.
17.Исследование зависимости выталкивающей силы от объема погруженной части от плотности жидкости, ее независимости от
плотности и массы тела.
18.Исследование зависимости силы трения от характера поверхности, ее независимости от площади.
Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов, влияющих на протекание
данных явлений
1. Наблюдение зависимости периода колебаний груза на нити от длины и независимости от массы.
2. Наблюдение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы и жесткости.
3. Наблюдение зависимости давления газа от объема и температуры.
4. Наблюдение зависимости температуры остывающей воды от времени.
5. Исследование явления взаимодействия катушки с током и магнита.
6. Исследование явления электромагнитной индукции.
7. Наблюдение явления отражения и преломления света.
8. Наблюдение явления дисперсии.
9. Обнаружение зависимости сопротивления проводника от его параметров и вещества.
10.Исследование зависимости веса тела в жидкости от объема погруженной части.
11.Исследование зависимости одной физической величины от другой с представлением результатов в виде графика или таблицы.
12.Исследование зависимости массы от объема.
13.Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном движении без начальной скорости.

14.Исследование зависимости скорости от времени и пути при равноускоренном движении.
15.Исследование зависимости силы трения от силы давления.
16.Исследование зависимости деформации пружины от силы.
17.Исследование зависимости периода колебаний груза на нити от длины.
18.Исследование зависимости периода колебаний груза на пружине от жесткости и массы.
19.Исследование зависимости силы тока через проводник от напряжения.
20.Исследование зависимости силы тока через лампочку от напряжения.
21.Исследование зависимости угла преломления от угла падения.
Проверка заданных предположений (прямые измерения физических величин и сравнение заданных соотношений между ними).
Проверка гипотез
1. Проверка гипотезы о линейной зависимости длины столбика жидкости в трубке от температуры.
2. Проверка гипотезы о прямой пропорциональности скорости при равноускоренном движении пройденному пути.
3. Проверка гипотезы: при последовательно включенных лампочки и проводника или двух проводников напряжения складывать нельзя
(можно).
4. Проверка правила сложения токов на двух параллельно включенных резисторов.
Знакомство с техническими устройствами и их конструирование
5. Конструирование наклонной плоскости с заданным значением КПД.
6. Конструирование ареометра и испытание его работы.
7. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках.
8. Сборка электромагнита и испытание его действия.
9. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).
10.Конструирование электродвигателя.
11.Конструирование модели телескопа.
12.Конструирование модели лодки с заданной грузоподъемностью.
13.Оценка своего зрения и подбор очков.
14.Конструирование простейшего генератора.
15.Изучение свойств изображения в линза

1.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА
ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
7 класс

№
урока
1
2
3

4
5
6

7

8
9
10
11
12
13
14
15
16

17

18
19

20
21

Тема урока
Физика и физические методы изучения природы (5 ч.)
Физика – наука о природе. Вводный инструктаж по технике
безопасности.
Наблюдения и опыты. Физические величины
Измерение физических величин.
Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте.
Лабораторная работа № 1. «Измерение длины, объема и
температуры тела» (с использование средств обучения и
воспитания Центра «Точка роста»)
Научные методы познания
Физика и техника
Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч.)
Строение вещества. Молекулы
Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте.
Лабораторная работа № 2 "Измерение размеров малых тел"
Движение молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах,
жидкостях и твердых телах Фронтальная лабораторная
работа
Взаимное притяжение и отталкивание молекул
Агрегатные состояния вещества
Строение вещества
Взаимодействие тел (22 ч.)
Механическое движение. Скорость
Равномерное и неравномерное движение
Расчет пути и времени движения
Инерция
Взаимодействие тел. Масса тела
Масса тела. Первичный инструктаж по охране труда на рабочем
месте. Лабораторная работа № 3
" Измерение массы тела на электронных весах "(с использование
средств обучения и воспитания Центра «Точка роста»)
Объѐм тела. Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте.
Лабораторная работа
№ 4"Измерение объема
тела"(с использование
средств обучения и
воспитания Центра
«Точка роста»)
Плотность вещества
Плотность вещества. Первичный инструктаж по охране труда на рабочем
месте. Лабораторная работа № 5 " Измерение плотности вещества
твѐрдого тела "(с использование средств обучения и воспитания

Центра «Точка роста»)
Расчет массы и объема тела по его плотности
Решение задач

Кол-во
часов
1
1
1

1
1
1

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1

1

1
1

1
1

22
23
24
25
26

27
28

29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58

Сила. Сила тяжести. Динамометр
Равнодействующая сила. Сложение сил. Фронтальная лабораторная
работа
Сила упругости. Закон Гука. Фронтальная лабораторная работа.
Вес тела. Невесомость
Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте.
Лабораторная работа № 6. «Градуирование пружины и измерение сил
динамометром». Решение задач
Сила трения. Трение покоя
Трение в природе и технике. Первичный инструктаж по охране
труда нарабочем месте. Лабораторная работа № 7. «Измерение силы
трения
скольжения»
Движение и взаимодействие. Силы вокруг нас
Решение задач
Движение и взаимодействие. Силы вокруг нас.
(урок-консультация)
Контрольная работа за 1 полугодие.
Давление твердых тел, жидкостей и газов (18 ч.)
Давление. Единицы давления
Давление твердых тел
Давление газа
Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля. Фронтальная
лабораторная работа
Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда
Решение задач по теме «Давление жидкости»
Сообщающиеся сосуды
Вес воздуха. Атмосферное давление
Измерение атмосферного давления. Барометры
Измерение давления. Манометры
Поршневой жидкостный насос. Гидравлическая машина
Архимедова сила
Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте.
Лабораторная работа № 8. «Измерение выталкивающей силы» (с
использование средств обучения и воспитания Центра «Точка роста»)
Плавание тел
Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте.
Лабораторная работа № 9. «Изучение условий плавания тела» (с
использование средств обучения и воспитания Центра «Точка роста»)
Решение задач по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов"
Давление твердых тел, жидкостей и газов
(урок-консультация)
Обобщающий урок по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов"
Работа и мощность. Энергия (15ч)
Механическая работа
Мощность
Простые механизмы
Момент силы. Рычаги
Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте.
Лабораторная работа № 10. «Изучение условия равновесия рычага» (с
использование средств обучения и воспитания Центра «Точка роста»)
Блоки
Центр тяжести тела. Условия равновесия тел
Применение правила равновесия рычага к блоку. «Золотое правило»

1
1
1
1

1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

59
60

61
62
63
64
65
66-67
68

механики. Фронтальная лабораторная работа
Коэффициент полезного действия
Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте.
Лабораторная работа № 11. «Измерение КПД при подъѐме тела
по
наклонной плоскости» (с использование средств обучения и
воспитания Центра «Точка роста»)
Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия
Превращения энергии
Решение задач по теме "Работа и мощность. Энергия"
Работа и мощность. Энергия
Обобщающий урок по теме "Работа и мощность. Энергия"
Обобщающее повторение (3ч)
Физика и мир, в котором мы живем. Повторение
Итоговая контрольная работа за курс 7 класса.

1
1

1
1
1
1
1
2
1

8 класс
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

12
13

14
15
16
17
18
19

Тема урока
Тепловые явления (15 ч.)
Тепловое движение. Температура. Вводный инструктаж по технике
безопасности.
Повторение курса 7 класса.
Входная диагностическая работа.
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии
Работа и теплопередача. Виды теплопередачи.
Теплопроводность.
Конвекция. Излучение.
Примеры теплопередачи в природе и технике.
Количество теплоты. Единицы количества теплоты.
Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты, необходимого для
нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.
Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте.
Лабораторная работа №1 «Сравнение количества теплоты при
смешивании воды разной температуры». (с использование средств
обучения и воспитания Центра «Точка роста»)
Решение задач на расчет количества теплоты, необходимого для
нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.
Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте.
Лабораторная работа № 2. «Измерение удельной теплоѐмкости
вещества» (с использование средств обучения и воспитания Центра
«Точка роста»)
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения
и превращения энергии в механических и тепловых процессах.
Обобщение по теме «Тепловые явления»
Изменение агрегатных состояний вещества (11 ч.)
Агрегатные состояния вещества.
Плавление и отвердевание кристаллических веществ. Фронтальные
лабораторные работы
График плавления и отвердения кристаллических тел. Удельная теплота
плавления
Решение задач на плавление и отвердение

Кол-во
часов
1

1
1
1
1
1
1
1
1

1
1

1
1
1

1
1

20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

37
38
39
40
41

42

43

44
45

46

47
48
49

Испарение и конденсация
Кипение. Удельная теплота парообразования
Расчет количества теплоты при парообразовании и конденсации
Влажность воздуха. Фронтальная лабораторная работа(с
использование средств обучения и воспитания Центра «Точка роста»)
Работа газа и пара при расширении. Связь между параметрами
состояния газа. Применение газов
Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового
двигателя
Решение задач по теме «Тепловые двигатели»
Электрические явления (23 ч.)
Электризация тел. Два рода зарядов
Электроскоп.
Проводники,
полупроводники
и
непроводники
электричества. Электрическое поле
Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов
Закон сохранения электрического заряда. Объяснение электрических
явлений
Электрический ток. Источники электрического тока
Электрические цепи
Электрический ток в металлах. Действия электрического тока
Носители электрических зарядов в полупроводниках. Полупроводниковые приборы
Контрольная работа за 1 полугодие.
Сила тока. Амперметр. Первичный инструктаж по охране труда на
рабочем месте. Лабораторная работа № 3(с использование средств
обучения и воспитания Центра «Точка роста»)
Электрическое напряжение. Вольтметр.
Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте.
Лабораторная работа № 4
Зависимость силы тока от напряжения. Сопротивление проводника.
Закон Ома для участка цепи.
Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление
Решение задач на расчет сопротивления проводника, применение закона
Ома
Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте.
Лабораторная работа №5 «Измерение сопротивления проводника при
помощи амперметра и вольтметра» (с использование средств
обучения и воспитания Центра «Точка роста»)
Расчѐт
сопротивления
проводника.
Реостаты.
Первичный
инструктаж по охране труда на рабочем месте. Лабораторная
работа № 6
Последовательное соединение проводников.
Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте.
Лабораторная работа № 7(с использование средств обучения и
воспитания Центра «Точка роста»)

1
1
1
1

Параллельное соединение проводников. Лабораторная работа № 8

1
1
1

Решение задач на виды соединения проводников
Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца.
Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте.
Лабораторная работа №9 «Измерение мощности и работы тока» (с
использование средств обучения и воспитания Центра «Точка
роста»)
Решение задач по теме: «Работа и мощность электрического тока».

Лампа накаливания. Короткое замыкание
Обобщающий урок по теме «Электрические явления»

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1

1

1
1
1

50

Электромагнитные явления (8 ч.)
Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии

1

51

52
53
54
55
56
57

58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. Первичный
инструктаж по охране труда на рабочем месте. Лабораторная работа
№10 «Сборка электромагнита и испытание его действия» (с
использование средств обучения и воспитания Центра «Точка роста»)
Постоянные магниты. Магнитное поле
Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте.
Лабораторная работа № 11. Магнитное поле Земли
Магнитное поле электрического тока
Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический
двигатель.
Устройство электроизмерительных приборов. Повторение темы
«Электромагнитные явления» (с использование средств обучения и
воспитания Центра «Точка роста»)
Обобщающий урок по теме «Электромагнитные явления»
Световые явления (10ч.)
Источники света. Прямолинейное распространение света.
Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте.
Лабораторная работа № 12
Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте.
Отражение света. Лабораторная работа № 13
Плоское зеркало
Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте.
Преломление света. Лабораторная работа № 14
Линзы. Оптическая сила линзы
Формула линзы. Увеличение линзы. Лабораторная работа № 15
Лабораторная работа №16 «Измерение фокусного расстояния линзы.
Получение изображения при помощи линзы»
Глаз как оптическая система
Повторение темы «Световые явления»
Повторение. Решение тестовых заданий
Итоговая контрольная работа за курс 8 класса.

1

1

1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

9 класс
№
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

9.

Тема урока
Законы взаимодействия и движения тел (34 ч.)
Вводный инструктаж по охране труда. Материальная точка. Система
отчета.
Повторение курса 8 класса.
Входная диагностическая работа.
Перемещение. Определение координаты движущегося тела.
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.
Графическое
представление движения.
Решение задач по теме «Графическое
представление движения».
Равноускоренное движение. Ускорение. Первичный инструктаж по
охране труда на рабочем месте. Лабораторная работа № 1(с
использование средств обучения и воспитания Центра «Точка
роста»)
Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График
скорости.

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1

1

10.
11.
12.

13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.

38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.

Перемещение при равноускоренном
движении.
Решение задач по теме «Равноускоренное движение».
Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте.
Лабораторная работа
№ 2 «Исследование равноускоренного прямолинейного движения» (с
использование средств обучения и воспитания Центра «Точка роста»)
Относительность движения. Движение тела под действием нескольких
сил. Фронтальные лабораторные работы
Инерциальные системы отчета. Первый закон Ньютона.
Второй закон Ньютона.
Решение задач по теме «Второй закон Ньютона».
Третий закон Ньютона.
Решение задач на законы Ньютона.
Свободное падение. Ускорение
свободного падения. Невесомость.
Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте.
Лабораторная работа
№ 3 «Измерение ускорения свободного падения» (с использование
средств обучения и воспитания Центра «Точка роста»)
Решение задач по теме «Свободное падение. Ускорение
свободного падения».
Закон Всемирного тяготения.
Решение задач по теме «Закон всемирного тяготения».
Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.
Прямолинейное и криволинейное движение.
Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.
Искусственные спутники Земли.
Решение задач по теме «Движение тела по окружности с постоянной по
модулю скоростью».
Импульс тела. Импульс силы.
Закон сохранения импульса тела.
Реактивное движение.
Решение задач по теме «Закон сохранения импульса».
Закон сохранения энергии.
Решение задач на закон сохранения энергии.
Механические колебания и волны. Звук (16 ч.)
Колебательное движение. Период колебаний маятника.
Математический и пружинный маятники
Величины, характеризующие колебательное движение.
Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте.
Лабораторная работа № 4 «Зависимость периода колебаний
математического маятника от длины» (с использование средств
обучения и воспитания Центра «Точка роста»)
Гармонические колебания.
Затухающие колебания. Вынужденные колебания.
Резонанс.
Распространение колебаний в среде. Волны.
Длина волны. Скорость распространения волн.
Решение задач по теме «Длина волны. Скорость распространения волн».
Звук. Источники звука.
Высота, тембр и громкость звука.
Распространение звука. Звуковые волны.

1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1

48.
49.
50.
51.

52.
53.
54.
55.
56.
57.

58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.

72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.

Отражение звука. Звуковой резонанс.
Интерференция звука.
Решение задач по теме «Механические колебания и волны»
Контрольная работа за 1 полугодие.
Электромагнитное поле (24 ч.)
Анализ контрольной работы и коррекция УУД.
Магнитное поле.
Направление тока и направление линий его магнитного поля.
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический
ток. Правило левой руки.
Решение задач на применение правил левой и правой руки.
Магнитная индукция.
Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток
Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте. Лабораторная
работа
№ 5 «Изучение явления электромагнитной индукции». (с
использование средств обучения и воспитания Центра «Точка роста»)
Направление индукционного тока. Правило Ленца.
Явление самоиндукции.
Переменный электрический ток. Трансформатор.
Решение задач по теме «Трансформатор».
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.
Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Получение
электромагнитных колебаний.
Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Принципы
радиосвязи и телевидения.
Электромагнитная природа света. Интерференция света.
Преломление света. Физический смысл показателя преломления.
Преломление света.
Дисперсия света. Цвета тел. Спектрограф.
Типы спектров. Спектральный анализ.
Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых
спектров.
Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте.
Лабораторнаяработа
№ 6 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров» (с
использование средств обучения и воспитания Центра «Точка роста»)
Решение задач по теме «Электромагнитное поле».
Решение задач по теме «Электромагнитное поле».
Обобщение и систематизация знаний по теме «Электромагнитное поле».
Строение атома и атомного ядра (19 ч.)
Радиоактивность. Модели атомов.
Радиоактивные превращения атомных ядер.
Решение задач по теме «Радиоактивные превращения атомных ядер».
Экспериментальные методы исследования частиц.
Открытие протона и нейтрона.
Состав атомного ядра. Ядерные силы.
Энергия связи. Дефект масс.
Решение задач по теме «Энергия связи. Дефект масс».
Деление ядер урана. Цепная реакция.
Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в
электрическую энергию.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

86.
87.
88.
89.

90.

91.

92.

Атомная энергетика. Экологические проблемы работы атомных
электростанций.
Биологическое действие радиации. Влияние радиоактивных
излучений на живые организмы. Закон радиоактивного распада.
Решение задач по теме «Закон радиоактивного распада».
Термоядерная реакция.
Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте. Лабораторная
работа
№ 7 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»

1

Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте. Лабораторная
работа
№ 8 «Изучение деления ядра урана по фотографиям готовых треков»
Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте. Лабораторная
работа
№ 8 «Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов
распада газа радона»

1

1
1
1
1

1

1

93.
94.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.

Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте. Лабораторная
работа
№ 9 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»
Обобщающий урок по теме «Строение атома и атомного ядра»
Строение и эволюция Вселенной (5 ч.)
Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.
Состав, строение и происхождение Солнечной системы.
Большие планеты Солнечной системы. Малые тела Солнечной
системы.
Строение, излучения и эволюция Солнца и звезд.
Строение и эволюция Вселенной.
Итоговая контрольная работа.
Анализ контрольной работы и коррекция УУД. Обобщение и
систематизация знаний за курс физики 7-9 классов.

1
1
1
1
1
1
1
1

.

Приложение
Тематическое планирование с использованием оборудования «Точка Роста»
7 класс

№
п/п

Тема

1.

Лабораторная работа
№1

Основное
содержание

Правила пользования линейкой,
измерительным
цилиндром
(мензуркой)и
термометром. Запись
результата
измерений.
Определение
погрешности
измерений.
Лабораторная работа
№ 1. «Измерение
длины, объема и
температуры тела»

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Целевая установка
Метапредметные
урока
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
Физика и физические методы изучения природы (5 ч.)
Научить измерять
Уметь: измерять
Регулятивные: плаСамостоятельность в
длину при помощи
длину при помощи
нировать свои
приобретении новых
линейки, объѐм
линейки, объѐм
действия в
знаний и
жидкости при
жидкости в сосуде
соответствии с
практических
помощи мензурки,
при помощи
поставленной задачей
умений
температуру тела при
мензурки,
и условиями еѐ
помощи термометра, температуру тела при
реализации.
записывать репомощи термометра;
Познавательные:
зультаты с учѐтом
записывать результат
осуществлять
погрешности
в виде таблицы;
фиксацию
измерения
формулировать
информации об
вывод о выполненной
окружающем мире с
работе и
помощью
анализировать
инструментов И КТ.
полученные
Коммуникативные:
результаты
организовывать
учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность с
учителем и
сверстниками;
работать
индивидуально и в
группе

Использование
оборудования

Линейка, лента
мерная, измерительный
цилиндр,
термометр,
датчик
температуры

№
п/п

Тема

Основное
содержание

2.

Движение молекул.
Диффузия.
Фронтальная
лабораторная
работа

Броуновское
движение. Характер
движения молекул.
Средняя скорость
движения молекул.
Диффузия.
Диффузия в газах,
жидкостях
и твѐрдых телах.
Зависимость
скорости
диффузии от
температуры
тела. Средняя
скорость теплового
движения молекул и
температура
тела.
Фронтальная
лабораторная
работа «Наблюдение
броуновского
движения»

3.

Масса тела.
Лабораторная работа
№3

Масса и еѐ единицы.
Измерение массы.
Рычажные весы.
Лабораторная работа
№ 3. «Измерение
массы тела на
электронных весах»

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Целевая установка
Метапредметные
урока
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч.)
Сформировать
Знать: определение
Регулятивные:
Убеждѐнность в
знания о движении
температуры,
учитывать выделенные
возможности
молекул, явлении
единицы еѐ
учителем ориентиры
познания
диффузии.
измерения,
действия в новом
природы
Научить: наблюдать
обозначение;
учебном материале в
и объяснять явление
определение явления
сотрудничестве с
диффузии;
диффузии.
учителем.
объяснять
Уметь: приводить
Познавательные:
зависимость скорости
примеры явлений,
определять понятия,
теплового движения
объяснять результаты
устанавливать
молекул от
экспериментов,
аналогии; понимать
температуры
подтверждающих
различия между
тела; объяснять
движение молекул;
исходными фактами и
отличие понятий
описывать явление
гипотезами для их
средней скорости
диффузии, объяснять
объяснения,
теплового движения
разницу протекания
теоретическими
молекул
диффузии при
моделями
от понятия средней
различных темпераи реальными
скорости
турах и в различных
объектами
механического
агрегатных
движения
состояниях
материальной точки
Взаимодействие тел (22 ч.)
Научить:
Уметь: приводить
анализировать
примеры тел
устройство и
различной массы;
принцип действия
измерять массу тела с
рычажных весов;
помощью весов;
измерять массу тела; сравнивать массы тел
представлять
из различных

Регулятивные:
планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями еѐ
реализации.

Самостоятельность в
приобретении новых
знаний и
практических
умений

Использование
оборудования

Компьютер,
микроскоп
биологический,
капля
молока,
разбавленного
водой

Набор тел
разной массы,
электронные
весы

29

№
п/п

Тема

Основное
содержание

Целевая установка
урока

результаты
измерений в виде
таблиц; наблюдать и
измерять в процессе
экспериментальной
деятельности

4.

Плотность вещества.
Лабораторная работа
№5

Лабораторная работа
№ 5. «Измерение
плотности вещества
твѐрдого тела»

Научить:
экспериментально
определять плотность
вещества твѐрдого
тела; представлять
результаты
измерений в виде
таблиц

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Метапредметные
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
веществ одного
Познавательные:
объѐма, из одного
осуществлять
вещества разного
фиксацию
объѐма;
информации об
формулировать
окружающем мире с
вывод о выполненной
помощью
работе
инструментов И КТ.
Коммуникативные:
организовывать
учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность с
учителем и
сверстника-ми;
работать
индивидуально и в
группе
Уметь: находить
Регулятивные:
Самостоятельность в
плотность твѐрдого
планировать свои
приобретении новых
тела с помощью
действия в
знаний и
весов и мензурки;
соответствии с
практических
записывать
поставленной задачей
умений
результаты в виде
и условиями еѐ
таблицы;
реализации.
формулировать
Познавательные:
вывод о выполненной
осуществлять
работе и результатах
фиксацию
с учѐтом
информации об
погрешности
окружающем мире с
измерения;
помощью
представлять
инструментов И КТ.

Использование
оборудования

Набор тел
разной массы,
мензурка,
электронные
весы

30

№
п/п

Тема

Основное
содержание

Целевая установка
урока

5.

Равнодействующая
сила. Сложение сил.
Фронтальная
лабораторная работа

Сложение сил.
Равнодействующая
сил. Сложение сил,
действующих вдоль
одной прямой.
Фронтальная
лабораторная
работа «Правила
сложения сил»

Сформировать
знания о
равнодействующей
сил.
Научить: складывать
векторы сил,
действующих вдоль
одной прямой;
определять
равнодействующую
сил, используя
правило сложения
сил

6.

Сила упругости. Закон
Гука. Фронтальная
лабораторная работа.

Сила упругости.
Зависимость силы
упругости от
удлинения тела.
Жѐсткость пружины.
Закон Гука.
Фронтальная

Сформировать
знания о силе
упругости. Научить
исследовать связь
между силой
упругости,
возникающей при

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Метапредметные
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
графически
Коммуникативные:
зависимость массы
организовывать
тела от его объѐма
учебное
для различных
сотрудничество и
веществ
совместную
деятельность с
учителем и
сверстника-ми;
работать
индивидуально и в
группе
Знать: определение
Регулятивные:
Самостоятельность в
равнодействующей
учитывать выделенные приобретении новых
сил.
учителем ориентиры
знаний и
Уметь: находить
действия в новом
практических
равнодействующую
учебном материале в
умений
сил, действующих по
сотрудничестве с
одной прямой;
учителем.
изображать
Познавательные:
графически
определять понятия,
равнодействующую
использовать знаковосил
символические
средства, в том числе
модели и схемы для
решения задач
Знать: определение
Регулятивные:
Самостоятельность в
силы упругости.
учитывать выделенные приобретении новых
Уметь:
учителем ориентиры
знаний и
формулировать закон
действия в новом
практических
Гука, рассчитывать
учебном материале в
умений
модуль силы
сотрудничестве с
упругости;
учителем.

Использование
оборудования

Штатив, рычаг,
линейка, два
одинаковых
груза, два блока,
нить
нерастяжимая,
линейка
измерительная,
динамометр

Штатив с
крепежом, набор
пружин, набор
грузов, линейка,
динамометр

31

№
п/п

Тема

Основное
содержание

Целевая установка
урока

лабораторная работа
«Измерение
зависимости силы
упругости от
деформации
пружины»

упругой деформации,
и удлинением тела

7.

Лабораторная работа
№ 6 Решение задач

Лабораторная работа
№ 6.
«Градуирование
пружины и
измерение сил
динамометром».
Решение задач

Сформировать
знания об устройстве
и принципе действия
динамометра.
Научить: измерять
модуль силы
динамометром;
наблюдать и
измерять в процессе
экспериментальной
деятельности;
представлять
результаты
измерений в виде
таблиц

8.

Трение в природе и
технике.
Лабораторная работа

Примеры влияния
трения на процессы,
про-исходящие в

Научить: объяснять и
приводить примеры
положительного и

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Метапредметные
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
изображать
Познавательные:
графически силу
определять понятия,
упругости
использовать знаковосимволические
средства, в том числе
модели и схемы для
решения задач
Знать: устройство и
Регулятивные:
Самостоятельность в
принцип действия
планировать свои
приобретении новых
динамометра.
действия в
знаний и
Уметь: измерять
соответствии с
практических
модули силы
поставленной задачей
умений
тяжести, силы
и условиями еѐ
упругости и веса с
реализации.
помощью
Познавательные:
динамометра;
владеть рядом общих
строить графики
приѐмов решения
зависимости силы
задач.
тяжести от массы,
Коммуникативные:
силы упругости от
организовывать
удлинения
учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность с
учителем и
сверстниками;
работать
индивидуально и в
группе
Уметь: определять
Регулятивные:
Самостоятельность в
коэффициент трения
планировать свои
приобретении новых
скольжения при
действия в
знаний и

Использование
оборудования

Динамометр с
пределом
измерения 5 Н,
пружины на
планшете, грузы
массой по 100 г

Деревянный
брусок, набор
грузов,

32

№
п/п

9.

Тема

Основное
содержание

№ 7.

природе и технике.
Лабораторная работа
№ 7. «Измерение
силы трения
скольжения»

Давление
жидкостей и газов.
Закон Паскаля.
Фронтальная
лабораторная работа

Давление твѐрдых
тел. Давление газа,
его зависимость от
температуры и
объѐма газа.
Передача давления
газами и
жидкостями. Закон
Паскаля.

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Целевая установка
Метапредметные
урока
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
отрицательного
помощи
соответствии с
практических
влияния трения на
динамометра;
поставленной задачей
умений
процессы, простроить график
и условиями еѐ
исходящие в природе
зависимости силы
реализации
и технике; измерять
трения от силы
Познавательные:
коэффициент трения
нормального
осуществлять
скольжения;
давления
фиксацию
наблюдать и
информации об
измерять в процессе
окружающем мире с
экспериментальной
помощью
деятельности;
инструментов И КТ
сравнивать, обобщать
Коммуникативные:
и делать выводы;
организовывать
представлять
учебное
результаты
сотрудничество и
измерений в виде
совместную
таблиц
деятельность с
учителем и
сверстника-ми;
работать
индивидуально и в
группе
Давление твердых тел, жидкостей и газов (18 ч.)
Сформировать
Знать: определения
Регулятивные: учиРазвитие познавазнания о давлении
давления, плотности, тывать выделенные
тельного интереса к
жидкостей и газов,
силы, их обозначения учителем ориентиры
физике
законе Паскаля.
и единицы
действия в новом
Научить: наблюдать
измерения; причину
учебном материале в
явление передачи
давления газа; зависотрудничестве с
давления жидкостясимость давления от
учителем.
ми; объяснять
температуры, плотПознавательные:
зависимость
ности; формулировку определять понятия,

Использование
оборудования

механическая
скамья,
динамометр

Датчик давления, штатив, рабочая ѐмкость,
трубка, линейка

33

№
п/п

10.

Тема

Лабораторная работа
№ 8.

Основное
содержание

Целевая установка
урока

Фронтальная
лабораторная работа
«Закон Паскаля.
Определение
давления жидкости»

давления газа от
температуры и
концентрации его
молекул;
анализировать и
объяснять явления с
использованием
закона Паскаля

Лабораторная работа
№ 8. «Измерение
выталкивающей
силы»

Научить измерять
выталкивающую
силу

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Метапредметные
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
закона Паскаля.
использовать знаковоУметь: описывать
символические
явление давления гасредства, в том числе
за на основе положемодели и схемы для
ний МКТ; объяснять
решения задач
особенности передачи давления жидкостями и газами на основе положений
МКТ; приводить
примеры,
иллюстрирующие закон Паскаля
Самостоятельность в
Регулятивные:
приобретении новых
планировать свои
действия
в
знаний и
Уметь: проводить
соответствии
с
практических
эксперимент по обпоставленной
задачей
умений
наружению выталкии
условиями
ее
вающей силы, выявреализации.
лению зависимости
Познавательные:
модуля FA от рж и VT;
записывать результа- осуществлять
фиксацию
ты измерений в виде
информации об
таблиц, формулироокружающем мире с
вать вывод о выполпомощью
ненной работе и реинструментов И КТ.
зультатах с учетом
Коммуникативные:
погрешности измеорганизовывать
рения
учебное
сотрудничество и
совместную

Использование
оборудования

Динамометр,
штатив
универсальный,
мерный цилиндр
(мензурка), груз
цилиндрический
из стали, груз
цилиндрический
из алюминиевого
сплава, нить

34

№
п/п

Тема

Основное
содержание

11.

Лабораторная работа
№ 9.

Лабораторная работа
№ 9. «Изучение
условий плавания
тела»

12.

Лабораторная работа
№ 10

Лабораторная работа
№ 10. «Изучение условия равновесия
рычага»

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Целевая установка
Метапредметные
урока
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
деятельность с
учителем и
сверстниками;
работать
индивидуально и в
группе
Самостоятельность в
Регулятивные: плаСформировать
Знать: условия, при
приобретении новых
которых
тело
тонет,
нировать
свои
дейзнания об условиях
всплывает, плавает
ствия в соответствии с знаний и
плавания тела.
практических
внутри или
поставленной задачей
Научить:
умений
на поверхности
рассчитывать
и условиями еѐ
жидкости.
выталкивающую
реализации.
Уметь: проводить
силу и силу тяжести;
Коммуникативные:
эксперимент по
исследовать условия
организовывать
проверке условий
плавания тела;
учебное
плавания тел;
объяснять причины
сотрудничество и
записывать
плавания тел
совместную
результаты в виде
деятельность с
таблицы,
учителем и
формулировать
сверстниками;
вывод о выполненной работать
работе и результатах
индивидуально и в
с учѐтом
группе
погрешности
Работа и мощность. Энергия (15 ч.)
Научить: наблюдать,
Уметь: собирать
Регулятивные: плаСамостоятельность в
измерять и обобщать
установку по описанировать свои дейприобретении новых
в процессе экспению, проводить эксствия в соответствии с знаний и практичериментальной
перимент по пропоставленной задачей
ских умений
деятельности;
верке условия рави условиями еѐ

Использование
оборудования

Динамометр,
штатив универсальный, мер-ный
цилиндр
(мензурка), груз
цилиндрический
из специального
пластика, нить,
поваренная соль,
палочка для
перемешивания

Рычаг с креплениями для грузов,
набор грузов по
100 г, динамометр

35

№
п/п

Тема

Основное
содержание

Целевая установка
урока

систематизировать и
обобщать
полученные знания;
представлять
результаты измерений в виде
таблиц

13.

Применение правила
равновесия рычага к
блоку. «Золотое
правило» механики.
Фронтальная
лабораторная работа

Блок. Подвижный и
неподвижный блоки.
Равенство работ при
использовании
простых
механизмов.
«Золотое правило»
механики.
Фронтальная
лабораторная работа
«Изучение
подвижных и
неподвижных

Сформировать
знания о выигрыше
сил. Научить:
исследовать причины
невозможности
выигрыша в силе в
неподвижном блоке и
выигрыша в силе при
использования
подвижного блока;
вычислять значения
физических величин,
используя «золотое

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Метапредметные
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
новесия рычага;
реализации.
записывать резульПознавательные:
таты в виде таблицы; осуществлять фиксаформулировать
цию информации об
вывод о выполненной окружающем мире с
работе и результатах
помощью инструс учѐтом
ментов И КТ.
погрешности
Коммуникативные:
измерения
организовывать
учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность с
учителем и
сверстника-ми;
работать индивидуально и в группе
Знать: что такое
Регулятивные:
Самостоятельность в
выигрыш в силе,
учитывать выделенные приобретении новых
даваемый
учителем ориентиры
знаний и
подвижным блоком.
действия в новом
практических
Уметь:
учебном материале в
умений
формулировать
сотрудничестве с
«золотое правило»
учителем.
механики
Познавательные:
определять понятия,
использовать знаковосимволические
средства, в том числе
модели и схемы для

Использование
оборудования

Подвижный и
неподвижный
блоки, набор
грузов, нить,
динамометр,
штатив, линейка

36

№
п/п

Тема

14.

Лабораторная работа
№ 11.

Основное
содержание

Целевая установка
урока

блоков»
Лабораторная работа
№ 11. «Измерение
КПД при подъѐме
тела по наклонной
плоскости»

правило» механики
Научить: измерять
КПД наклонной плоскости; наблюдать,
измерять и обобщать
в процессе экспериментальной
деятельности;
систематизировать и
обобщать полученные знания;
представлять
результаты измерений в виде
таблиц

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Метапредметные
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
решения задач
Уметь: собирать
Регулятивные: плаСамостоятельность в
установку по описанировать свои дейприобретении новых
нию; проводить эксствия в соответствии с знаний и практичеперимент по опредепоставленной задачей
ских умений
лению КПД при
и условиями еѐ
подъѐме тела по нареализации.
клонной плоскости;
Познавательные:
записывать результа- осуществлять фиксаты измерений в виде
цию информации об
таблицы; формулиокружающем мире с
ровать вывод о выпомощью инструполненной работе и
ментов И КТ.
результатах с учѐтом
Коммуникативные:
погрешности измеорганизовывать
рения
учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в
группе

Целевая установка
урока

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Предметные
Универсальные учебные действия (УУД)

Использование
оборудования

Штатив, механическая скамья,
брусок с крючком, линейка,
набор грузов,
динамометр

8 класс
№
п/п

Тема

Основное
содержание

Использование
оборудования

37

результаты

1.

Тепловое
движение.
Температура

2.

Внутренняя
энергия. Способы
изменения
внутренней

Тепловое движение.
Термодинамическая
система. Состояние и
параметры состояния
термодинамической
системы. Тепловое
равновесие.
Температура как
параметр состояния
термодинамической
системы. Измерение
температуры:
термометр, шкала
термометра,
термометрическое
тело, реперные точки.
Шкала Цельсия.
Шкалы Фаренгейта и
Реомюра. Абсолютная
(термодинамическая)
шкала температур.
Абсолютный нуль
температур. Связь
между температурой
по шкале Цельсия и по
абсолютной
(термодинамической)
шкале. Демонстрация
«Измерение
температуры»
Кинетическая и
потенциальная энергия.
Совершение работы
сжатым воздухом.

Тепловые явления (15 ч.)
Сформировать
Знать: определение
знания о тепловом
теплового движения,
движении,
теплового
температуре.
равновесия,
Научить: определять
температуры;
цену деления шкалы единицы измерения и
термометра;
обозначение
измерять
температуры,
температуру;
устройство и
переводить значение
принцип действия
температуры из
термометра. Уметь:
градусов Цельсия в
использовать при
градусы Кельвина
описании тепловых
явлений понятия:
термодинамической
системы, состояния
термодинамической
системы, параметров
состояния
термодинамической
системы; приводить
примеры тепловых
явлений,
экспериментов,
подтверждающих
зависимость
температуры от
скорости движения
молекул
Сформировать
знания о внутренней
энергии, способах
изменения

Знать: определение
внутренней энергии,
явления
теплопередачи;

Метапредметные
результаты:
регулятивные,
коммуникативные,
познавательные

Личностные
результаты

Регулятивные:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:
определять понятия;
понимать различия
между исходными
фактами и гипотезами
для их объяснения,
теоретическими
моделями и
реальными объектами

Развитие
познавательного
интереса к физике

Лабораторный
термометр, датчик
температуры

Регулятивные:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом

Самостоятельность в
приобретении новых
знаний и
практических

Демонстрация
«Изменение
внутренней энергии
тела при трении и

38

№
п/п

3.

Основное
содержание

Целевая установка
урока

энергии

Внутренняя энергия.
Условное обозначение
и единица внутренней
энергии. Зависимость
внутренней энергии
тела от его
температуры, массы и
от агрегатного
состояния. Способы
изменения внутренней
энергии тела:
совершение работы и
теплопередача

внутренней энергии.
Научить: объяснять
изменение
внутренней энергии
тела при
теплопередаче и
работе внешних сил;
анализировать
явление
теплопередачи;
сравнивать виды
теплопередачи;
самостоятельно
разрабатывать,
планировать и
осуществлять
эксперимент по
изменению
внутренней энергии

Конвекция.
Излучение

Конвекция в жидкостях
и газах. Перенос
вещества при
конвекции.
Образование ветров.
Излучение энергии
нагретыми телами.
Зависимость энергии
излучения от
температуры тела.
Сравнение излучения
(поглощения) энергии

Сформировать
знания о конвекции
и излучении.
Научить: наблюдать
конвекционные
потоки в жидкостях
и газах; объяснять
механизм
конвекции, причину
различной скорости
конвекции в газах и
жидкостях;

Тема

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Метапредметные
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
умений
единицы измерения и
учебном материале в
обозначение
сотрудничестве с
внутренней энергии,
учителем.
способы
Познавательные:
теплопередачи.
определять понятия,
Уметь: описывать
создавать обобщения,
процесс превращения
устанавливать
энергии при
аналогии; понимать
взаимодействии тел,
различия между
изменения энергии
исходными фактами и
при совершении
гипотезами для их
работы и
объяснения,
теплопередаче;
теоретическими
применять знания о
моделями и
внутренней энергии
реальными объектами
способах еѐ
изменения в
различных ситуациях
Знать: определение
явлений конвекции,
излучения.
Уметь: приводить
примеры конвекции и
излучения;
распознавать
конвекцию и
излучение среди
других видов
теплопередачи.
Описывать механизм

Регулятивные:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:
определять понятия,
создавать обобщения,
устанавливать
аналогии

Развитие
познавательного
интереса к физике

Использование
оборудования

ударе»: датчик
температуры, две
доски, две
свинцовые
пластинки,
молоток

Демонстрация
«Поглощение
световой энергии»:
два
датчика
температуры,
лампа, лист белой
и чѐрной бумаги,
скотч

39

№
п/п

4.

Тема

Лабораторная
работа № 1.

Основное
содержание

Целевая установка
урока

чѐрной и светлой
поверхностями тел.
Устройство термоса.
Роль излучения и
других видов
теплопередачи в жизни
растений и животных

сравнивать явления
конвекции и
излучения;
наблюдать
изменение
температуры тела,
обусловленное
поглощением
светового излучения
Научить:
исследовать явление
теплообмена при
смешивании
холодной и горячей
воды; вычислять
количество теплоты

Лабораторная работа
№ 1. «Сравнение
количеств теплоты при
смешивании воды
разной температуры»

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Метапредметные
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
передачи энергии
данными способами

Знать: устройство и
принцип действия
калориметра.
Уметь: проводить
наблюдения процесса
теплопередачи;
измерять
температуру горячей
и холод-ной воды;
рассчитывать
количество те-плоты,
необходимое для
нагревания воды и
выделяемое ею при
охлаждении;
неравенства этих
количеств теплоты

Регулятивные:
планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями еѐ
реализации.
Познавательные:
осуществлять
фиксацию
информации об
окружающем мире с
помощью
инструментов И КТ.
Коммуникативные:
организовывать
учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность с
учителем и
сверстниками;
работать

Самостоятельность в
приобретении новых
знаний и
практических
умений

Использование
оборудования

Датчик
температуры,
термометр,
калориметр,
мерный цилиндр
(мензурка),
лабораторные
стаканы, горячая
и холодная вода

40

№
п/п

Тема

Основное
содержание

5.

Лабораторная
работа № 2.

Лабораторная работа
№ 2. «Измерение
удельной теплоѐмкости
вещества»

6.

Плавление и
отвердевание
кристаллических
веществ.

Плавление твѐрдых
тел. Температура
плавления. Объяснение
процесса плавления с

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Целевая установка
Метапредметные
урока
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
индивидуально и в
группе
Научить: измерять
Уметь: наблюдать
Регулятивные:
Самостоятельность в
удельную
процесс
планировать свои
приобретении новых
теплоѐмкость
теплопередачи;
действия в
знаний и
вещества; вычислять
рассчитывать
соответствии с
практических
погрешность
количество теплоты,
поставленной задачей
умений
косвенного
необходимое для
и условиями еѐ
измерения удельной
нагревания воды и
реализации.
теплоѐмкости
выделяемое при
Познавательные:
вещества
охлаждении тела,
осуществлять
применять уравнение
фиксацию
теплового баланса
информации об
для определения
окружающем мире с
удельной теплопомощью
ѐмкости вещества
инструментов И КТ.
Коммуникативные:
организовывать
учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность с
учителем и
сверстниками;
работать
индивидуально и в
группе
Изменение агрегатных состояний вещества (11 ч.)
Сформировать
Знать: определение
Регулятивные:
Развитие
знания о плавлении
явлений плавления,
учитывать выделенные
познавательного
и отвердевании
отвердевания,
учителем ориентиры
интереса к физике
веществ.
температуры
действия в новом

Использование
оборудования

Датчик
температуры,
термометр,
калориметр,
горячая и
холодная вода,
мерный цилиндр,
груз
цилиндрический с
крючком, нить,
электронные весы

Фронтальная
лабораторная
работа № 1.
«Определение

41

№
п/п

Тема

Фронтальные
лабораторные
работы

Основное
содержание

Целевая установка
урока

точки зрения
молекулярнокинетической теории
строения вещества.
Кристаллизация.
Температура
кристаллизации.
Плавление и
кристаллизация
аморфных тел.
Удельная теплота
плавления: условное
обозначение, единица
измерения, физический
смысл. Формула для
расчѐта количества
теплоты, необходимого
для плавления тела.
Фронтальная
лабораторная работа №
1. «Определение
удельной теплоты
плавления льда».
Фронтальная
лабораторная работа №
2. «Образование
кристаллов»

Научить: наблюдать
зависимость
температуры
кристаллического
вещества при его
плавлении
(кристаллизации) от
времени; вычислять
количество теплоты
в процессе
теплопередачи при
плавлении и
кристаллизации;
определять по
таблице значения
температуры
плавления и
удельной теплоты
плавления вещества;
применять
полученные знания
к решению
графических задач

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Метапредметные
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
плавления, удельной
учебном материале в
теплоты плавления;
сотрудничестве с
единицу измерения
учителем.
удельной теплоты
Познавательные:
плавления и еѐ
определять понятия,
физический смысл;
использовать знаковоформулу для расчѐта
символические
количества теплоты,
средства, в том числе
необходимого для
модели и схемы, для
плавления
решения задач
кристаллического
вещества и
выделяющегося при
его отвердевании.
Уметь: пользоваться
таблицами значений
температуры
плавления и удельной
теплоты плавления и
отвердевания на
основе МКТ;
сравнивать процесс
плавления и
отвердевания в
зависимости от
удельной теплоты
плавления

Использование
оборудования

удельной теплоты
плавления льда»:
датчик
температуры,
калориметр, сосуд
с тающим льдом,
сосуд с водой,
электронные весы.
Фронтальная
лабораторная
работа № 2.
«Образование
кристаллов»:
микроскоп,
пробирка с
насыщенным
раствором
двухромовокислог
о аммония,
предметное стекло,
стеклянная
палочка

42

№
п/п

Тема

7.

Испарение и
конденсация

8.

Кипение.
Удельная теплота
парообразования

Основное
содержание

Целевая установка
урока

Парообразование.
Испарение.
Зависимость скорости
испарения от рода
жидкости, площади еѐ
поверхности и
температуры.
Понижение
температуры жидкости
при испарении.
Конденсация.
Насыщенный пар.
Зависимость давления
и плотности
насыщенного пара от
температуры.
Кипение. Температура
кипения.
Энергетические
превращения,
происходящие в
процессе кипения.
Удельная теплота
парообразования
(конденсации):
условное обозначение,
единица измерения,
физический смысл.
Формула для расчѐта
количества теплоты,
необходимого для
кипения жидкости и

Сформировать
знания об испарении
и конденсации.
Научить:
исследовать
зависимость
скорости испарения
от рода жидкости,
площади еѐ
поверхности и
температуры

Сформировать
знания о кипении.
Научить:
исследовать
зависимость
температуры
жидкости при еѐ
кипении
(конденсации) от
времени;
рассчитывать
количество теплоты,
необходимое для
парообразования
вещества данной
массы; определять

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Метапредметные
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
Знать: определение
Регулятивные:
Развитие
явлений испарения и учитывать выделенные
познавательного
конденсации,
учителем ориентиры
интереса к физике
насыщенного пара.
действия в новом
Уметь: объяснять на
учебном материале в
основе МКТ
сотрудничестве с
процессы испарения
учителем.
и конденсации и проПознавательные:
исходящие при этом
определять понятия,
изменения энергии;
создавать обобщения
выявлять и объяснять
факторы, влияющие
на скорость
испарения
Знать: определение
явления кипения,
температуры
кипения, удельной
теплоты
парообразования;
единицу измерения
удельной теплоты
парообразования и еѐ
физический смысл.
Уметь: объяснять
процесс кипения на
основе МКТ;
пользоваться
таблицей значений
температуры кипения

Регулятивные:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:
определять понятия,
использовать знаковосимволические
средства, в том числе
модели и схемы, для
решения задач

Самостоятельность в
приобретении новых
знаний и
практических
умений

Использование
оборудования

Демонстрация
«Испарение
спирта»: датчик
температуры,
пробирка, листочки бумаги,
резинки, разные
спирты

Демонстрация
«Изучение
процесса кипения
воды»:
датчик
температуры,
штатив
универсальный,
колба стеклянная,
спиртовка,
поваренная соль

43

№
п/п

9.

Тема

Влажность
воздуха.
Фронтальная
лабораторная
работа

Основное
содержание

Целевая установка
урока

выделяющегося при еѐ
конденсации

по таблице значения
температуры
кипения и удельной
теплоты
парообразования
жидкостей;
устанавливать
межпредметные
связи физики и
математики при
решении
графических
задач

Абсолютная влажность
воздуха.
Относительная
влажность воздуха.
Формула для расчѐта
относительной
влажности воздуха.
Точка росы. Волосной

Сформировать
знания о влажности
воздуха. Научить:
определять по
таблице плотность
насыщенного пара
при разной
температуре;

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Метапредметные
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
и удельной теплоты
парообразования
жидкостей;
сравнивать удельные
теплоты
парообразования для
различных веществ и
процесс кипения в
зависимости от
удельной теплоты
парообразования;
определять характер
тепловых процессов
(нагревание,
охлаждение, кипение,
конденсация) по
графику зависимости
температуры тела от
времени; применять
формулу для расчѐта
количества вращения
вещества в пар и
выделяющегося при
его конденсации
Знать: определение
Регулятивные:
Убеждѐнность в
абсолютной
учитывать выделенные
необходимости
влажности воздуха,
учителем ориентиры
разумного
относительной
действия в новом
использования
влажности воздуха.
учебном материале в
достижений науки и
Уметь: измерять
сотрудничестве с
технологий для
относительную
учителем.
дальнейшего
Познавательные:
влажность воздуха с
развития

Использование
оборудования

Датчик
температуры,
термометр, марля,
сосуд с водой

44

№
п/п

10.

Тема

Работа газа и
пара при
расширении.
Связь между
параметрами
состояния газа.
Применение
газов

Основное
содержание

Целевая установка
урока

гигрометр. Значение
влажности воздуха для
жизнедеятельности
человека. Решение
задач. Фронтальная
лабораторная работа
«Измерение влажности
воздуха»

анализировать
устройство и
принцип действия
психрометра,
волостного
гигрометра;
измерять
относительную
влажность воздуха;
анализировать
влияние влажности
воздуха на
жизнедеятельность
Сформировать
знания об идеальном
газе, газовых
законах. Научить:
исследовать для газа
данной массы
зависимости:
давления от объѐма
при постоянной
температуре, объѐма
от температуры при
постоянном
давлении, давления
от температуры при
постоянном объѐме;
объяснять эти
зависимости на
основе положений
МКТ; применять

Зависимость давления
газа данной массы от
объѐма при постоянной
температуре. График
полученной
зависимости.
Объяснение
зависимости на основе
положений МКТ.
Зависимость объѐма
газа данной массы от
его температуры при
постоянном давлении,
давления газа данной
массы от температуры
при постоянном
объѐме. График
каждого процесса.
Объяснение каждого

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Метапредметные
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
помощью
определять понятия,
человеческого
психрометра;
использовать знаковообщества
объяснять
символические
зависимость
средства, в том числе
относительной
модели и схемы, для
влажности воздуха от
решения задач
температуры

Знать: понятия
идеального газа;
изотермического,
изобарного и
изохорного
процессов;
формулировку
законов Бойля —
Мариотта, ГейЛюссака, Шарля,
границы
применимости
данных законов.
Уметь: описывать
эксперименты,
подтверждающие
законы Бойля —
Мариотта, ГейЛюссака, Шарля;

Регулятивные:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:
определять понятия,
использовать знаковосимволические
средства, в том числе
модели и схемы, для
решения задач

Убеждѐнность в
возможности
познания природы

Использование
оборудования

Демонстрация
«Изменение
давления газа с
изменением
объѐма при
постоянной
температуре»:
датчик давления,
датчик
температуры,
штатив, сосуд для
демонстрации
газовых законов,
насос.
Демонстрация
«Изменение
давления газа с
изменением
температуры при

45

№
п/п

11.

Тема

Сила тока.
Амперметр.
Лабораторная
работа № 3

Основное
содержание

Целевая установка
урока

процесса на основе
положений МКТ.
Применение газов в
технике

полученные знания
к решению задач

Сила тока. Условное
обозначение и единица
силы тока. Дольные и
кратные единицы силы
тока. Амперметр —
прибор для измерения
силы тока, способ его
подключения в цепь.

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Метапредметные
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
объяснять газовые
законы на основе
положений МКТ

Электрические явления (23 ч.)
Сформировать
Знать: определение
Регулятивные:
знания о силе тока,
силы тока; единицу
планировать свои
приборе для
измерения силы тока
действия в
измерения силы
и еѐ физический
соответствии с
тока. Научить:
смысл; формулу для
поставленной задачей
определять цену
определения силы
и условиями еѐ
деления шкалы
тока; прибор для
реализации.
Познавательные:
амперметра;
измерения силы тока;

Самостоятельность в
приобретении новых
знаний и
практических
умений

Использование
оборудования

постоянном
объѐме»: датчик
давления, датчик
температуры,
штатив, сосуд для
демонстрации
газовых законов,
линейка, сосуд с
водой, спиртовка.
Демонстрация
«Изменение
объѐма газа с
изменением
температуры при
постоянном
давлении»: датчик
давления, датчик
температуры,
штатив, сосуд для
демонстрации
газовых законов,
линейка, сосуд с
водой
Датчик тока,
амперметр
двухпредельный,
источник питания,
комплект
проводов,
резисторы, ключ

46

№
п/п

12.

Тема

Электрическое
напряжение.
Вольтметр.
Лабораторная
работа № 4

Основное
содержание

Целевая установка
урока

Лабораторная работа
№ 3. «Сборка
электрической

измерять силу тока
на различных
участках
электрической цепи,
записывать
результат с учѐтом
погрешности

Электрическое
напряжение.
Условное обозначение
и единица напряжения.
Вольтметр, его
назначение и способ
подключения в цепь.
Лабораторная работа
№ 4. «Измерение
напряжения на
различных участках
электрической цепи»

Сформировать
знания о
напряжении,
приборе для
измерения
напряжения.
Научить:
рассчитывать
значения
физических
величин, входящих в
формулу
напряжения;
измерять
напряжения на

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Метапредметные
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
правила работы с
осуществлять
прибором.
фиксацию
Уметь: пользоваться
информации об
амперметром для
окружающем мире с
определения силы
помощью
тока в цепи;
инструментов И КТ.
оценивать результаты
Коммуникативные:
измерений
организовывать
учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность с
учителем и
сверстниками;
работать
индивидуально и в
группе
Знать: определение
Регулятивные:
Самостоятельность в
напряжения; единицу
планировать свои
приобретении новых
измерения
действия в
знаний и
напряжения и ее
соответствии с
практических
физический смысл;
поставленной задачей
умений
формулу для
и условиями еѐ
определения
реализации.
напряжения; прибор
Познавательные:
для измерения
осуществлять
напряжения; правила
фиксацию
работы с прибором
информации об
Уметь: пользоваться
окружающем мире с
вольтметром для
помощью
определения
инструментов И КТ.
напряжения в цепи,
Коммуникативные:

Использование
оборудования

Датчик
напряжения,
вольт- метр
двухпредельный,
источник питания,
комплект
проводов,
резисторы, ключ

47

№
п/п

Тема

Основное
содержание

Целевая установка
урока

различных участках
электрической цепи;
записывать
результат с учѐтом
погрешности
измерения

13.

Сопротивление
проводника.
Закон Ома для
участка цепи

Зависимость силы тока
от напряжения на
участке цепи при
постоянном
сопротивлении.
Сопротивление
проводника. Условное
обозначение и единица
сопротивления.
Природа
электрического
сопротивления.
Зависимость силы тока
от сопротивления
участка цепи при
постоянном
напряжении на этом
участке. Закон Ома для
участка цепи. Решение
задач

Сформировать
знания об
электрическом
сопротивлении,
законе Ома.
Научить:
исследовать
зависимости: силы
тока от напряжения
на участке цепи при
постоянном сопротивлении; силы
тока от
сопротивления
участка цепи при
постоянном
напряжении на этом
участке; объяснять
причину
возникновения
сопротивления в
проводниках;

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Метапредметные
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
оценивать результаты
организовывать
измерений;
учебное
применять формулу
сотрудничество и
для расчета
совместную
напряжения
деятельность с
учителем и
сверстниками;
работать
индивидуально и в
группе
Знать: определение
Регулятивные:
Самостоятельность в
электрического
учитывать выделенные приобретении новых
сопротивления;
учителем ориентиры
знаний и
единицу измерения
действия в новом
практических
сопротивления и еѐ
учебном материале в
умений
физический смысл;
сотрудничестве с
формулировку закона
учителем.
Ома для участка
Познавательные:
цепи.
определять понятия,
Уметь: объяснять
использовать знаковопричину
символические
возникновения
средства, в том числе
сопротивления;
модели и схемы, для
определять и
решения задач
сравнивать
сопротивления
металлических
проводников по
графику зависимости
силы тока от
напряжения;
вычислять

Использование
оборудования

Демонстрация
«Исследование
зависимости силы
тока в проводнике
от напряжения»:
датчик тока,
датчик
напряжения,
резистор, реостат,
источник питания,
комплект
проводов, ключ

48

№
п/п

Тема

Основное
содержание

Целевая установка
урока

14.

Лабораторная
работа № 5

Лабораторная работа
№ 5. «Измерение сопротивления
проводника при
помощи вольтметра и
амперметра»

рассчитывать
значения величин,
входящих в закон
Ома для участка
цепи
Научить: измерять
сопротивление
проводника при помощи
вольтметра и
амперметра

15.

Расчѐт
сопротивления
проводника.
Реостаты.

Удельное
сопротивление
проводника.
Зависимость

Сформировать
знания о расчѐте
сопротивления
проводника.

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Метапредметные
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
неизвестные
величины, входящие
в закон Ома для
участка цепи
Уметь: собирать
электрическую цепь
по электрической
схеме; пользоваться
измерительными
приборами для определения сопротивления проводника

Знать: определение
удельного
сопротивления
проводника; единицу

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей
и условиями еѐ
реализации.
Познавательные:
осуществлять фиксацию информации об
окружающем мире с
помощью инструментов И КТ.
Коммуникативные:
организовывать
учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе
Регулятивные:
планировать свои
действия в
соответствии с

Использование
оборудования

Самостоятельность в
приобретении новых
знаний и практических умений

Датчик тока,
датчик напряжения, амперметр
двухпредельный,
вольтметр
двухпредельный,
резисторы,
источник питания,
комплект
проводов, ключ

Самостоятельность в
приобретении новых
знаний и
практических

Датчик тока,
реостат, источник
питания, комплект
проводов, ключ

49

№
п/п

16.

Основное
содержание

Целевая установка
урока

Лабораторная
работа № 6

сопротивления
проводника от его
удельного
сопротивления, длины
проводника и площади
его поперечного
сечения. Реостаты.
Устройство
ползункового реостата
и обозначение его на
схеме. Лабораторная
работа № 8.
«Регулирование силы
тока в цепи с помощью
реостата»

Научить:
исследовать
зависимость
сопротивления
проводника от его
удельного сопротивления, длины
проводника и
площади его
поперечного
сечения; вычислять
со-противление
проводника;
объяснять
устройство и
принцип действия
реостата;
регулировать силу
тока в цепи с
помощью реостата

Последовательно
е соединение
проводников.
Лабораторная
работа № 7

Последовательное
соединение
проводников. Сила
тока, напряжение и
сопротивление в цепи и
на отдельных еѐ
участках при

Сформировать
знания о законах
последовательного
соединения
проводников.
Научить:
исследовать

Тема

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Метапредметные
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
измерения удельного
умений
поставленной задачей
сопротивления
и условиями еѐ
проводника и ее
реализации.
физический смысл;
Познавательные:
формулу для расчѐта
осуществлять
сопротивления
фиксацию
проводника. Уметь:
информации об
вычислять
окружающем мире с
сопротивление
помощью
проводника;
инструментов И КТ.
объяснять устройство Коммуникативные:
и принцип действия
умение
реостата;
организовывать
регулировать силу
учебное
тока в цепи с
сотрудничество и
помощью реостата
совместную
деятельность с
учителем и
сверстниками;
работать
индивидуально и в
группе
Знать: законы
Регулятивные:
Самостоятельность в
последовательного
планировать свои
приобретении новых
соединения
действия в
знаний и
проводников.
соответствии с
практических
Уметь: объяснять
поставленной задачей
умений
особенности
и условиями еѐ
последовательного
реализации.

Использование
оборудования

Датчик тока,
датчик
напряжения,
амперметр
двухпредельный,
вольтметр
двухпредельный,

50

№
п/п

17.

Тема

Параллельное
соединение
проводников.
Лабораторная
работа № 8

Основное
содержание

Целевая установка
урока

последовательном
соединении.
Лабораторная работа
№ 7. «Изучение
последовательного
соединения
проводников»

последовательное
соединение
проводников;
измерять силу тока и
напряжение;
вычислять
сопротивление
проводника

Параллельное
соединение
проводников. Сила
тока, напряжение и
сопротивление в цепи и
на отдельных еѐ
участках при
параллельном
соединении
проводников.
Лабораторная работа

Сформировать
знания о законах
параллельного
соединения
проводников.
Научить:
исследовать
параллельное
соединение
проводников;
измерять силу тока и

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Метапредметные
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
Познавательные:
соединения
осуществлять
проводников;
применять закон Ома фиксацию
информации об
для участка цепи и
окружающем мире с
законы
помощью
последовательного
инструментов И КТ.
соединения для
Коммуникативные:
решения задач;
организовывать
собирать
электрическую цепь и учебное
сотрудничество и
проверять
совместную
экспериментально
деятельность с
закономерности
учителем и
последовательного
сверстниками;
соединения
работать
индивидуально и в
группе
Регулятивные:
Самостоятельность в
Знать: законы
планировать свои
приобретении новых
параллельного
действия в
знаний и
соединения
практических
проводников. Уметь: соответствии с
поставленной задачей
умений
объяснять
и условиями еѐ
особенности
реализации.
параллельного
Познавательные:
соединения
осуществлять
проводников;
применять закон Ома фиксацию
для участка цепи и
информации об

Использование
оборудования

резисторы,
источник питания,
комплект проводов,
ключ

Датчик тока,
датчик
напряжения,
амперметр
двухпредельный,
вольтметр
двухпредельный,
резисторы,
источник питания,
комплект
проводов, ключ

51

№
п/п

18.

Тема

Работа и
мощность
электрического
тока. Закон
Джоуля — Ленца.
Лабораторная
работа № 9

Основное
содержание

Целевая установка
урока

№ 8. «Изучение
параллельного
соединения
проводников»

напряжение;
вычислять
сопротивление
проводника

Работа и мощность
электрического тока.
Единицы работы
электрического тока:
1 Дж, 1 Вт • ч и 1
кВт•ч, единица
мощности
электрического тока: 1
Вт. Счѐтчик
электрической энергии.
Нагревание
проводников
электрическим током.
Закон Джоуля —
Ленца. Лабораторная

Сформировать
знания о работе и
мощности
электрического тока,
законе Джоуля —
Ленца.
Научить: объяснять
явление нагревания
проводника
электрическим
током; рассчитывать
значения
физических
величин, входящих в
формулу работы и

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Метапредметные
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
законы
окружающем мире с
параллельного
помощью
соединения для
инструментов И КТ.
решения задач;
Коммуникативные:
собирать
организовывать
электрическую цепь и учебное
проверять
сотрудничество и
экспериментально
совместную
закономерности
деятельность с
параллельного
учителем и
соединения
сверстниками;
работать
индивидуально и в
группе
Знать: определение
Регулятивные:
Самостоятельность в
работы и мощности
планировать свои
приобретении новых
электрического тока;
действия в
знаний и
единицы измерения
соответствии с
практических
работы и мощности
поставленной задачей
умений
электрического тока
и условиями еѐ
и их физический
реализации.
смысл; формулу для
Познавательные:
определения работы
осуществлять
и мощности
фиксацию
электрического тока;
информации об
приборы для
окружающем мире с
измерения работы,
помощью
формулировку закона инструментов И КТ.
Джоуля — Ленца.
Коммуникативные:

Использование
оборудования

Датчик тока,
датчик
напряжения,
амперметр
двухпредельный,
вольтметр
двухпредельный,
лампочка,
источник питания,
комплект
проводов,

52

№
п/п

Тема

Основное
содержание

работа № 9.
«Измерение работы и
мощности
электрического тока»

19.

Постоянные
магниты.
Магнитное поле

Постоянные магниты.
Естественные и
искусственные
магниты.
Намагничивание
железа в магнитном
поле. Магнитные
полюса.
Взаимодействие
магнитов. Магнитное
поле. Магнитная
индукция. Линии
магнитной индукции.
Направление линий
магнитной индукции.
Однородное магнитное

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Целевая установка
Метапредметные
урока
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
Уметь: объяснять
организовывать
мощности
учебное
электрического тока, явление нагревания
проводника
сотрудничество и
закон Джоуля—
электрическим
током;
совместную
Ленца; исследовать
рассчитывать
деятельность с
зависимость
значения физических учителем и
температуры
величин, входящих в
сверстниками;
проводника от силы
формулы работы и
работать
тока в нѐм
мощности
индивидуально и в
электрического тока,
группе
закон Джоуля —
Ленца
Электромагнитные явления (8 ч.)
Регулятивные:
Развитие
Сформировать
Знать: определение
учитывать выделенные познавательного
знания о постоянных понятий: северный и
учителем ориентиры
интереса к физике.
магнитах,
южный магнитные
действия в новом
Убеждѐнность в
магнитном поле.
полюса, магнитное
учебном материале в
возможности
Научить: наблюдать поле, линии
познания природы
взаимодействие
магнитной индукции; сотрудничестве с
учителем.
постоянных
как взаимодействуют
магнитов;
постоянные магниты. Познавательные:
определять понятия;
определять полюса
Уметь: объяснять
устанавливать
постоянных
взаимодействие
аналогии; понимать
магнитов по
постоянных
различия между
направлению линий
магнитов;
исходными фактами и
магнитной индукции анализировать и
гипотезами для их
или направление
строить картины
объяснения,
вектора магнит-ной
линий индукции
магнитного поля
теоретическими
индукции по

Использование
оборудования

Демонстрация
«Измерение поля
постоянного
магнита»:
датчик
магнитного поля,
постоянный
магнит полосовой

53

№
п/п

Основное
содержание

Тема

поле

20.

Лабораторная
работа № 11.
Магнитное поле
Земли

Лабораторная работа
№ 11. «Изучение
магнитного поля
постоянных магнитов».
Магнитное поле Земли.
Магнитные полюсы
Земли. Магнитные
аномалии. Магнитные
бури

Целевая установка
урока

известным полюсам
магнита; строить
изображения
магнитных полей
постоянных
магнитов с
помощью линий
магнитной индукции
Сформировать
знания о магнитном
поле Земли.
Научить:
исследовать
свойства
постоянных
магнитов; получать
картины их
магнитных полей

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Метапредметные
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
моделями и
реальными объектами

Знать: о
существовании
магнитного поля
Земли; особенности
магнитного поля
Земли.
Уметы исследовать
свойства постоянных
магнитов; получать
картины их
магнитных полей

Регулятивные:
планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями еѐ
реализации.
Познавательные:
осуществлять
фиксацию
информации об
окружающем мире с
помощью
инструментов И КТ.
Коммуникативные:
организовывать
учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность с
учителем и

Самостоятельность в
приобретении новых
знаний и
практических
умений

Использование
оборудования

Датчик
магнитного поля,
постоянный
магнит полосовой,
линейка
измерительная

54

№
п/п

Тема

Основное
содержание

21.

Магнитное поле
электрического
тока

Опыт Эрстеда.
Взаимосвязь
магнитных полей и
движущихся
электрических зарядов.
Магнитное поле
проводника с током.
Правило буравчика.
Гипотеза Ампера

22.

Источники света.
Прямолинейное
распространение
света.
Лабораторная
работа № 12

Прямолинейное
распространение света.
Отклонение света от
прямолинейного
распространения при
прохождении преград

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Целевая установка
Метапредметные
урока
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
сверстниками;
работать
индивидуально и в
группе
Знать: силовую
Регулятивные:
Сформировать
Убеждѐнность в
характеристику
учитывать выделенные возможности
знания о магнитном
учителем ориентиры
поле электрического магнитного поля;
познания природы
определение модуля
действия в новом
тока.
индукции магнитного учебном материале в
Научить: проводить
поля; еѐ единицу
сотрудничестве с
эксперименты,
измерения. Уметь:
учителем.
доказывающие
определять
существование
Познавательные:
направление линий
магнитного поля
определять понятия;
вокруг проводника с магнитной индукции
устанавливать
магнитного поля
током; определять
аналогии; понимать
постоянного тока и
направление линий
различия между
магнитной индукции направление тока в
исходными фактами и
проводнике по
магнитного поля
гипотезами для их
правилу буравчика
постоянного тока,
объяснения,
используя правило
теоретическими
буравчика
моделями и
реальными объектами
Световые явления (10ч.)
Сформировать
Знать: закон
Регулятивные:
Самостоятельность в
знания о
прямолинейного
планировать свои
приобретении новых
прямолинейном
распространения
действия в
знаний и
распространении
света.
соответствии с
практических
света. Научить:
поставленной задачей
умений
Уметь: применять
исследовать прямои условиями еѐ
закон

Использование
оборудования

Демонстрация
«Измерение
магнитного поля
вокруг
проводника с
током»: датчик
магнитного поля,
два штатива,
комплект
проводов,
источник тока,
ключ

Осветитель с
источником света
на 3,5 В, источник
питания, комплект
проводов, щелевая
диафрагма

55

№
п/п

23.

Тема

Отражение
света.
Лабораторная
работа № 13

Основное
содержание

Целевая установка
урока

очень малых размеров.
Закон прямолинейного
распространения света.
Применение явления
прямолинейного
распространения света
на практике.
Лабораторная работа
№ 12. «Наблюдение
прямолинейного
распространения
света»

линейное
распространение
света; наблюдать в
процессе
экспериментальной
деятельности;
сравнивать,
обобщать и
формулировать
выводы

Явление отражения
света. Закон отражения
света. Обратимость
световых лучей.
Зеркальное и
диффузное отражение
света. Лабораторная
работа № 13.
«Изучение явления
отражения света»

Сформировать
знания о законе
отражения света.
Научить:
экспериментально
исследовать явление
отражения света;
наблюдать и
измерять в процессе
экспериментальной

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Метапредметные
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
прямолинейного
реализации.
распространения
Познавательные:
света при объяснении определять понятия,
различных явлений
использовать знаковосимволические
средства, в том числе
модели и схемы для
решения задач.
Коммуникативные:
организовывать
учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность с
учителем и
сверстника-ми;
работать
индивидуально и в
группе
Знать: закон
Регулятивные:
Самостоятельность в
отражения света.
планировать свои
приобретении новых
Уметь: описывать
действия в
знаний и
явление отражения
соответствии с
практических
света; строить
поставленной задачей
умений
отражѐнные лучи
и условиями еѐ
света
реализации.
Познавательные:
определять понятия,
использовать знаково-

Использование
оборудования

Осветитель с
источником света
на 3,5 В, источник
пита-ния,
комплект
проводов, щелевая
диафрагма,
полуцилиндр,
планшет на
плотном листе с

56

№
п/п

Тема

Основное
содержание

Целевая установка
урока

деятельности;
сравнивать,
обобщать и
формулировать
выводы;
представлять
результаты
измерений в виде
таблиц

24.

Преломление
света.
Лабораторная
работа № 14

Явление преломления
света. Соотношения
между углами падения
и преломления.
Оптическая плотность
среды. Переход света
из среды оптически
более плотной в среду
оптически менее
плотную. Лабораторная
работа № 14.
«Изучение явления
преломления света»

Сформировать
знания о законе
преломления света.
Научить:
исследовать
закономерности,
которым
подчиняется явление
преломления света
(соотношение углов
падения и
преломления);
наблюдать и
измерять в процессе

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Метапредметные
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
символические
средства, в том числе
модели и схемы для
решения задач.
Коммуникативные:
организовывать
учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность с
учителем и
сверстника-ми;
работать
индивидуально и в
группе
Знать: закон
Познавательные:
Самостоятельность в
преломления света.
определять понятия,
приобретении новых
Уметь: описывать
использовать знаковознаний и
явление преломления символические
практических
света; строить
умений средства, в
преломлѐнные лучи
том числе модели и
света
схемы для решения
задач.
Коммуникативные:
организовывать
учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность с

Использование
оборудования

круговым
транспортиром

Осветитель с
источником света
на 3,5 В, источник
питания, комплект
проводов, щелевая
диафрагма,
полуцилиндр,
планшет на
плотном листе с
круговым
транспортиром

57

№
п/п

25.

Тема

Формула линзы.
Увеличение линзы.
Лабораторная
работа № 15

Основное
содержание

Формула линзы*.
Увеличение линзы*.
Лабораторная работа
№ 15. «Изучение
изображения,
даваемого линзой»

Целевая установка
урока

экспериментальной
деятельности;
сравнивать,
обобщать и
формулировать
выводы;
представлять
результаты
измерений в виде
таблиц
Научить: измерять
фокусное
расстояние и
оптическую силу
собирающей линзы;
наблюдать, измерять
и обобщать в
процессе экспериментальной
деятельности;
представлять
результаты
измерений в виде
таблиц;
определять
величины, входящие
в формулу линзы

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Метапредметные
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
учителем и
сверстниками;
работать
индивидуально и в
группе

Уметь: собирать
установку по
описанию и
проводить
наблюдения
изображений,
получаемых при
помощи линзы;
объяснять
полученные
результаты

Регулятивные:
планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями еѐ
реализации.
Коммуникативные:
организовывать
учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность с
учителем и
сверстниками;
работать
индивидуально и в
группе

Самостоятельность в
приобретении новых
знаний и
практических
умений

Использование
оборудования

Осветитель с
источником света
на 3,5 В, источник
питания, комплект
проводов, щелевая
диафрагма, экран
стальной,
направляющая с
измерительной
шкалой,
собирающие линзы,
рассеивающая
линза, слайд
«Модель предмета»
в рейтере

58

9 класс

№
п/п

Тема

Основное
содержание

1.

Равноускоренное
движение.
Ускорение.
Лабораторная
работа № 1

Равноускоренное
движение. Ускорение.
Формула для
вычисления ускорения.
Единицы ускорения.
Ускорение —
векторная физическая
величина. Расчѐт
скорости
равноускоренного
прямолинейного
движения.
Лабораторная работа
№ 1. «Изучение
равноускоренного
прямолинейного
движения»

2.

Лабораторная
работа № 2

Отношение путей,
проходимых телом за
последовательные
равные промежутки
времени. Лабораторная
работа № 2.

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Целевая установка
Метапредметные
урока
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
Законы взаимодействия и движения тел (34 ч.)
Сформировать
Знать: определение
Регулятивные:
Развитие
знания о
равноускоренного
учитывать выделенные
познавательного
прямолинейном
прямолинейного
учителем ориентиры
интереса к физике
равноускоренном
движения, ускорения,
действия в новом
движении,
физический смысл
учебном материале в
ускорении.
единиц измерения
сотрудничестве с
Научить:
ускорения.
учителем.
рассчитывать
Уметь: приводить
Познавательные:
ускорение тела при
примеры
определять понятия,
равноускоренном
прямолинейного
использовать знаковопрямолинейном
равноускоренного
символические
движении,
движения;
средства, в том числе
используя
определять модуль и
модели и схемы для
аналитический и
направление вектора
решения задач
графический
ускорения
методы; строить,
читать и
анализировать
графики
зависимости
скорости и
ускорения от
времени
Научить: измерять
Уметь: определять
Регулятивные:
Самостоятельность в
ускорение тела при
ускорение
планировать свои
приобретении новых
его
равноускоренного
действия в
знаний и
равноускоренном
движения при
соответствии с
практических
прямолинейном
помощи секундомера
поставленной задачей
умений
движении
и линейки;
и условиями еѐ

Использование
оборудования

Штатив
лабораторный,
механическая
скамья, брусок
деревянный,
электронный
секундомер с
датчиками,
магнитоуправляем
ые герконовые
датчики
секундомера

Штатив
лабораторный,
механическая
скамья, брусок
деревянный,
электронный

59

№
п/п

Тема

Основное
содержание

Целевая установка
урока

«Исследование
равноускоренного
прямолинейного
движения»

3.

Движение тела
под действием
нескольких сил.
Фронтальные
лабораторные
работы

Движение тела при
действии силы трения.
Тормозной путь.
Движение связанных
тел в вертикальной
плоскости. Движение
связанных тел в
горизонтальной
плоскости.
Фронтальная
лабораторная работа №
1. «Изучение движения
тела при действии силы
трения». Фронтальная
лабораторная работа №
2. «Изучение движения
связанных тел»

Научить:
исследовать
зависимость силы
трения скольжения
от площади соприкосновения тел и
силы нормального
давления; применять
полученные знания
к решению задач

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Метапредметные
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
реализации.
записывать
Коммуникативные:
полученный
организовывать
результат в виде
учебное
таблицы;
сотрудничество и
формулировать
совместную
вывод о выполненной
деятельность с
работе и
учителем и
анализировать
сверстниками;
полученные
работать
результаты
индивидуально и в
группе
Знать: понятие
Регулятивные:
Самостоятельность в
равнодействующей
учитывать выделенные приобретении новых
силы, силы трения.
учителем ориентиры
знаний и
Уметь: решать задачи
действия в новом
практиче¬ских
на движение тела под
учебном материале в
умений
действием
сотрудничестве с
нескольких сил
учителем.
Познавательные:
определять понятия,
использовать знаковосимволические
средства, в том числе
модели и схемы, для
решения задач
использовать знаковосимволические
средства, в том числе
модели и схемы, для
решения задач

Использование
оборудования

секундомер с
датчиками,
магнитоуправляемы
е герконовые
датчики
секундомера

Фронтальная
лабораторная
работа № 1
«Изучение
движения тела при
действии силы
трения»:
деревянный брусок,
набор грузов,
механическая
скамья,
динамометр.
Фронтальная
лабораторная
работа № 2
«Изучение
движения
связанных тел»:
штатив
лабораторный,

60

№
п/п

Тема

Основное
содержание

Целевая установка
урока

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Метапредметные
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные

Использование
оборудования

механическая
скамья, брусок
деревянный,
электронный
секундомер с
датчиками,
магнитоуправляем
ые герконовые
датчики
секундомера,
набор грузов, блок
неподвижный, нить
4.

Колебательное
движение. Период
колебаний
маятника

Колебательное
движение. Колебания
шарика, подвешенного
на нити. Колебания
пружинного маятника.
Характеристики
колебательного
движения: смещение,
амплитуда, период,
частота колебаний.
Единицы этих величин.
Связь частоты и
периода колебаний*.
Математический
маятник. Период
колебаний
математического и
пружинного маятников

Механические колебания и волны. Звук (16 ч)
Сформировать
Знать: определение
Регулятивные:
знания о
колебательного
учитывать выделенные
колебательном
движения, его
учителем ориентиры
движении и его
причины, параметры
действия в новом
характеристиках.
колебательного
учебном материале в
Научить: объяснять
движения, единицы
сотрудничестве с
процесс колебаний
измерения
учителем.
маятника;
физических величин,
Познавательные:
исследовать
характеризующих
определять понятия,
зависимость периода
колебательное
использовать знаковоколебаний маятника
движение.
символические
от его длины и
Уметь: определять
средства, в том числе
амплитуды
период и частоту
модели и схемы для
колебаний;
колебаний
решения задач
вычислять
величины,
характеризующие
колебательное
движение

Самостоятельность в
приобретении новых
знаний и
практических
умений

Демонстрации
«Колебания
нитяного маятника
и свободные
колебания груза на
пружине»:
компьютер, датчик
ускорения,
интерактивная
доска или экран с
проектором для
демонстрации
графиков, штатив с
крепежом, набор
пружин разной
жѐсткости, набор
грузов по 100 г груз
с крючком, лѐгкая и
не растяжимая нить,

61

№
п/п

Тема

Основное
содержание

Целевая установка
урока

5.

Математический и
пружинный
маятники

Механические
колебания.
Колебательная
система.
Математический
маятник. Колебания
математического
маятника. Свободные
колебания. Смещение и
амплитуда колебаний.
Пружинный маятник.
Колебания пружинного
маятника.
Гармонические
колебания

Сформировать
знания о
колебательном
движении,
математическом и
пружинном
маятниках. Научить:
объяснять колебания
маятника;
анализировать
условия
возникновения
свободных
колебаний
математического и
пружинного
маятников

6.

Лабораторная
работа № 4

Зависимость периода
колебаний
математического
маятника от длины
нити, независимость
от амплитуды
колебаний и массы
груза. Зависимость
периода колебаний
пружинного

Научить:
исследовать
зависимость периода
колебаний маятника
от его длины и
амплитуды
колебаний;
исследовать
зависимость
периода колебаний

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Метапредметные
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
Знать: определение
колебательного
движения; что собой
представляют
математический
маятник, пружинный
маятник, свободные
колебания,
гармонические
колебания;
определения
смещения и
амплитуды
колебаний.
Уметь: объяснять
установления
колебаний
пружинного и
математического
маятников, причину
затухания колебаний
Уметь: собирать
установку по
описанию; проводить
наблюдения
колебаний; измерять
период и частоту
колебаний
математического и
пружинного
маятников;

Регулятивные:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:
определять понятия,
создавать обобщения,
устанавливать
аналогии

Самостоятельность в
приобретении новых
знаний и
практических
умений

Регулятивные:
планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями еѐ
реализации.
Познавательные:
осуществлять
фиксацию

Самостоятельность в
приобретении новых
знаний и
практических
умений

Использование
оборудования

рулетка
Демонстрации
«Колебания
нитяного маятника
и свободные
колебания груза на
пружине»: датчик
ускорения, штатив с
крепежом, набор
грузов, нить, набор
пружин

Лабораторная
работа «Изучение
колебаний груза
на пружине»:
компьютер,
датчик ускорения,
штатив с
крепежом, набор
пружин разной
жѐсткости, набор

62

№
п/п

7.

Тема

Звук. Источники
звука

Основное
содержание

Целевая установка
урока

маятника от жѐсткости
пружины и массы
груза и независимость
от амплитуды
колебаний.
Лабораторная работа
№ 4. «Изучение
колебаний
математического
и пружинного
маятников»

пружинного
маятника
от массы груза и
жѐсткости
пружины

Источники звука.
Частота звуковых
колебаний. Голосовой
аппарат человека

Сформировать
знания о звуке.
Научить:
анализировать
устройство
голосового аппарата
человека; работать с
информацией при
подготовке сообщения

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Метапредметные
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
объяснять
информации об
полученные
окружающем мире с
результаты
помощью
инструментов
ИКТ.
Коммуникативные:
организовывать
учебное
сотрудничество
и совместную
деятельность с
учителем
и сверстниками;
работать
индивидуально
и в группе
Знать: источником
Регулятивные:
Развитие
звука является любое учитывать выделенные
познавательного
тело, совершающее
учителем ориентиры
интереса к физике
колебания с
действия в новом
частотами звукового
учебном материале в
диапазона; диапазон
сотрудничестве с
частот звуковых
учителем.
колебаний
Познавательные:
определять понятия,
использовать знаковосимволические
средства, в том числе
модели и схемы для
решения задач еѐ
реализации.

Использование
оборудования

грузов по 100 г.
Лабораторная
работа «Изучение
колебаний
нитяного
маятника»:
компьютер, датчик
ускорения, груз с
крючком, лѐгкая и
нерастяжимая
нить, рулетка

Демонстрация
«Звуковые
волны»:
компьютер,
приставкаосциллограф,
интерактивная
доска или экран с
проектором для
демонстрации
графиков,
звуковой
генератор,
динамик
низкочастотный
на подставке,

63

№
п/п

Тема

Основное
содержание

Целевая установка
урока

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Метапредметные
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные

Использование
оборудования

микрофон,
камертон на
резонаторном
ящике

8.

Явление
электромагнитно
й индукции.
Магнитный
поток

Опыты Фарадея.
Явление
электромагнитной
индукции.
Индукционный ток.
Магнитный поток.
Единица магнитного
потока. Генератор
постоянного тока

9.

Переменный
электрический
ток

Переменный
электрический ток.
Периодические
изменения силы тока и
напряжения
переменного
электрического тока.

Электромагнитное поле (24 ч.)
Сформировать
Знать: определение
знания о явлении
понятий:
электромагнитной
электромагнитная
индукции,
индукция,
магнитном потоке.
индукционный ток;
Научить:
формулу магнитного
анализировать
потока;
явление
фундаментальные
электромагнитной
физические опыты
индукции; объяснять
Фарадея.
устройство и
Уметь: объяснять
принцип действия
явление
генератора
электромагнитной
постоянного тока
индукции;
определять
неизвестные
величины, входящие
в формулу
магнитного потока
Сформировать
Знать: определение
знания о
переменного
переменном
электрического тока;
электрическом токе.
устройство и
принцип действия
Научить: наблюдать
генератора
получение
переменного тока.
переменного тока

Регулятивные:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:
определять понятия,
создавать обобщения;
понимать различия
между исходными
фактами и гипотезами
для их объяснения,
теоретическими
моделями и
реальными объектами

Убеждѐнность в
возможности
познания природы

Демонстрация
«Явление
электромагнитной
индукции»:
датчик
напряжения,
соленоид,
постоянный
полосовой магнит,
трубка ПВХ,
комплект
проводов

Регулятивные:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве с
учителем.

Убеждѐнность в
возможности
познания природы

Демонстрация
«Измерение
характеристик
переменного
тока»:
двухканальная
приставка-

64

№
п/п

Тема

Основное
содержание

Целевая установка
урока

График зависимости
силы переменного тока
от времени. Частота
переменного тока.
Амплитудное и
действующее значения
силы тока и
напряжения*.
Генератор переменного
тока

при вращении рамки
в магнитном поле;
описывать
устройство и
принцип действия
генератора
переменного тока

Планируемые результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в соответствии с ФГОС)
Универсальные учебные действия (УУД)
Метапредметные
Предметные
результаты:
Личностные
результаты
регулятивные,
результаты
коммуникативные,
познавательные
Уметь: объяснять
Познавательные:
устройство и
определять понятия,
принцип действия
создавать обобщения,
генератора
устанавливать
переменного тока
аналогии

Использование
оборудования

осциллограф,
звуковой
генератор, набор
проводов

65