РП АООП УО ООО Чтение (Литературное чтение) 5-9 кл вариант 9.1

Приложение
к АООП для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) МБОУ СОШ № 221,
(утверждена приказом № 70/23-О от 29.08.2025 г.)
Рабочая программа учебного предмета «Чтение (Литературное чтение)»
1. Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Чтение (Литературное чтение» для
обучающихся 5-9 классов составлена в соответствии с нормативными документами:
• Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (в действующей редакции);
• Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
• Приказ Минобрнауки России от 24.10.2022 № 1026 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
• Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с
умственной отсталостью, одобрена решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15);
• Приказ Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
• Приказ Минпросвещения России от 20 мая 2020 г. № 254 «Об утверждении федерального
перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими
образовательную деятельность» (в действующей редакции);
• Устав и локальные акты МБОУ СОШ № 221;
В МБОУ СОШ № 221 обучение детей с умственной отсталостью осуществляется по
адаптированной образовательной программе общего образования, а также программам
специальных (коррекционных) образовательных учреждений для детей с нарушениями
интеллектуального развития.
Данная рабочая программа является коррекционной для обучающихся с умственной
отсталостью, составлена с учётом особенностей их психофизического развития,
индивидуальных возможностей, тем самым обеспечивают коррекцию нарушений развития и
социальную адаптацию.
Учебный предмет «Чтение (Литературное чтение)» имеет немаловажное значение в
развитии обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Цель изучения предмета: организация процесса обучения русскому языку с учётом
особенностей учащихся с отклонениями в развитии для дальнейшей социальной адаптации.
Основные задачи учебного предмета:
• осознание значения чтения для решения социально значимых задач, развития
познавательных интересов, воспитания чувства прекрасного, элементарных этических
представлений, понятий, чувства долга и правильных жизненных позиций;
• формирование и развитие техники чтения, осознанного чтения доступных по содержанию
и возрасту литературных текстов;
• формирование коммуникативных навыков в процессе чтения литературных произведений.

2. Общая характеристика учебного предмета, коррекционного курса с учетом
особенностей его освоения обучающимися
Настоящая рабочая программ определяет общую стратегию обучения, воспитания и
развития детей с интеллектуальной недостаточность средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения русского языка.
Данная рабочая программа является адаптированной для образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), составлена с учетом их
психофизического развития, индивидуальных возможностей, тем самым обеспечивает
коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию. В основу разработки рабочей
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
заложены дифференцированный и деятельностный подходы.
В системе школьного образования дисциплина «Русский язык» занимает особое место:
является не только объектом изучения, но и средством обучения. Русский язык является
одним из основных предметов. В зависимости от года обучения на овладение навыками
письма, чтения, устной речи учебных планом отводится примерно 20-50 % учебного времени.
Содержание программы по русскому языку составляют такие разделы, как грамматика,
правописание и развитие речи. Обучение русскому языку носит коррекционную и
практическую направленность, что определяется содержанием и структурой учебного
предмета.
Обучение русскому языку имеет свою специфику. У воспитанников с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), характеризующихся
задержкой психического развития, отклонениями в поведении, трудностями социальной
адаптации различного характера, при изучении курса возникают серьезные проблемы.
Характерной особенностью дефекта при умственной отсталости является нарушение
отражательной функции мозга и регуляции поведения и деятельности, поэтому в программе
по русскому языку предусматривается концентрическое изучение предмета.
Постоянное повторение изученного материала сочетается с пропедевтикой новых
знаний. Неоднократное возвращение к воспроизведению знаний, полученных в предыдущих
концентрах, включение изученных понятий в новые связи и отношения позволяют
обучающимся овладеть ими сознательно и прочно. Активное использование элементов
опережающего обучения на уровне отдельных структурных единиц курса: отдельных
упражнений, отдельных уроков, целых тем не только способствует осмысленному освоению
обязательного материала, но и создает основу для введения простейших элементов
исследовательской деятельности в процесс обучения как на уровне отдельных упражнений.
В процессе обучения русскому языку учащихся с интеллектуальными нарушениями
основной акцент делается на осознанное усвоение полученных ими предметных знаний
Программный материал каждого класса дан в сравнительно небольшом объеме с учетом
индивидуальных показателей скорости и качества усвоения представлений, знаний, умений
практического материала, их применения в зависимости от степени выраженности и
структуры дефекта обучающихся, что предусматривает необходимость индивидуального и
дифференцированного подхода на уроках письма и развития речи.
Ввиду психологических особенностей детей с ОВЗ, с целью усиления практической
направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает несколько
направлений.
Совершенствование движений и сенсорного развития:
• развитие мелкой моторики и пальцев рук;
• развитие навыков каллиграфии;
• развитие артикулярной моторики.
Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
• коррекция и развитие памяти;
• коррекция и развитие внимания;

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма,
величина);
развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие представлений о времени.
Развитие различных видов мышления:
развитие наглядно-образного мышления;
развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические
связи между предметами, явлениями и событиями).
Развитие основных мыслительных операций:
развитие умения сравнивать, анализировать;
развитие умения выделять сходство и различие понятий;
умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму;
умение планировать деятельность.
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:
развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;
формирование умения преодолевать трудности;
воспитание самостоятельности принятия решения;
формирование адекватности чувств;
формирование устойчивости и адекватной самооценки;
формирование умения анализировать свою деятельность;
восприятие правильного отношения к критике.
Коррекция и развитие речи:
развитие фонематического восприятия;
коррекция нарушений устной и письменной речи;
коррекция монологической речи;
коррекция диалогической речи;
развитие лексико-грамматических средств языка.
Приоритетными направлениями коррекционной работы являются:
укрепление и охрана здоровья, физическое развитие ребенка;
формирование и развитие коммуникативной и когнитивной функции речи;
формирование и развитие продуктивных видов деятельности, социального поведения;
расширение социальных контактов с целью формирования навыков социального
поведения, знаний о себе, о других людях, об окружающим микросоциуме;
формирование на доступном уровне простейших навыков чтения и письма на
материале знаний о природе и окружающем мире, основ безопасности
жизнедеятельности;
развитие творческих умений средствами предметной и игровой деятельности.
Методы обучения
Основной метод работы – упражнения, которые служат целям закрепления изученного
материала.
Проблемное обучение
Дифференцированные задания
Работа в парах
Работа по образцу
Самостоятельная работа
Работа по простейшим алгоритмам
Личностно-ориентированная коллективная творческая деятельность
Дидактические игры
Коллективный способ обучения
Использование информационно-коммуникативных технологий по темам
3

•
•
•
•

Индивидуальные задания
Самостоятельная работа с литературой по предмету
Работа с карточками
Технология компенсирующего обучения (забота, гуманное отношение, обучение
элементам саморегуляции)
• Проведение предметных недель
• Экскурсии
Формы контроля
Самостоятельные и проверочные работы в конце каждого раздела\четверти, итоговые
контрольные работы в конце четверти и учебного года.
Количество слов в диктантах изменяется в зависимости от года обучения:
• 5 класс – 45-55 слов;
• 6 класс – 60-71 слово;
• 7 класс – 71-81 слов;
• 8-9 классы – 81-90 слов.
Содержательные линии
Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи.
В процессе упражнений формируются навыки правописания гласных и согласных в корне
слова. Части речи изучаются в том объёме, который необходим учащимся для выработки
практических навыков устной и письменной речи. Большое значение уделяется
формированию у школьников навыков построения простого, сложного предложений и
связных устных и письменных текстов. Прививаются навыки делового письма.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
На изучение учебного предмета «Русский язык» в 5-9 классах отводится 676 часов: по
136 часов в год в 5-8 классах, 132 часа в год в 9 классе.
4. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета,
коррекционного курса
Личностные результаты
Личностные результаты включают овладение обучающимися жизненными и
социальными компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач
и обеспечивающими становление социальных отношений обучающихся в различных средах.
Личностные результаты освоения учебного предмета отражают:
• осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
• развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
• овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
• владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
• способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие
социально значимых мотивов учебной деятельности;
• развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
4

•
•

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям;
формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты
Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием
предметной области «Язык и речевая практика» и характеризуют их достижения в усвоении
знаний и умений, возможности их применения в практической деятельности и жизни.
Предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык» отражают:
• формирование интереса к изучению родного (русского) языка;
• коммуникативно-речевые умения, необходимые для обеспечения коммуникации в
различных ситуациях общения;
• овладение основами грамотного письма;
• использование знаний в области русского языка и сформированных грамматикоорфографических умений для решения практических задач.
АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), вариант 1, определяет два уровня овладения предметными результатами:
минимальный и достаточный. Минимальный уровень является обязательным для
большинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Предметные результаты освоения учебного предмета по итогам обучения в 5-9
классах (по уровням овладения предметными результатам)
Минимальный уровень:
знание отличительных грамматических признаков основных частей слова;
разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы учителя;
образование слов с новым значением с опорой на образец;
представления о грамматических разрядах слов;
различение изученных частей речи по вопросу и значению;
использование на письме орфографических правил после предварительного разбора
текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма;
составление различных конструкций предложений с опорой на представленный образец;
установление смысловых связей в словосочетании по образцу, вопросам учителя;
нахождение главных и второстепенных членов предложения без деления на виды (с
помощью учителя);
нахождение в тексте однородных членов предложения;
различение предложений, разных по интонации;
нахождение в тексте предложений, различных по цели высказывания (с помощью
учителя);
участие в обсуждении фактического материала высказывания, необходимого для
раскрытия его темы и основной мысли;
выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме текста;
оформление изученных видов деловых бумаг с опорой на представленный образец;
письмо небольших по объему изложений повествовательного текста и
повествовательного текста с элементами описания (50-55 слов) после предварительного
обсуждения (отработки) всех компонентов текста;
составление и письмо небольших по объему сочинений (до 50 слов) повествовательного
характера (с элементами описания) на основе наблюдений, практической деятельности,
опорным словам и предложенному плану после предварительной отработки содержания
и языкового оформления.
5

Достаточный уровень:
• знание значимых частей слова и их дифференцировка по существенным признакам;
• разбор слова по составу с использованием опорных схем;
• образование слов с новым значением, относящихся к разным частям речи, с
использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
• дифференцировка слов, относящихся к различным частям речи по существенным
признакам;
• определение
некоторых
грамматических
признаков
изученных
частей
(существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или вопросам
учителя;
• нахождение орфографической трудности в слове и решение орографической задачи (под
руководством учителя);
• пользование орфографическим словарем для уточнения написания слова;
• составление простых распространенных и сложных предложений по схеме, опорным
словам, на предложенную тему и т. д.;
• установление смысловых связей в несложных по содержанию и структуре предложениях
(не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной схеме;
• нахождение главных и второстепенных членов предложения с использованием опорных
схем;
• составление предложений с однородными членами с опорой на образец;
• составление предложений, разных по интонации с опорой на образец;
• различение предложений (с помощью учителя) различных по цели высказывания;
• отбор фактического материала, необходимого для раскрытия темы текста;
• отбор фактического материала, необходимого для раскрытия основной мысли текста (с
помощью учителя);
• выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме и
основной мысли текста;
• оформление всех видов изученных деловых бумаг;
• письмо изложений повествовательных текстов и текстов с элементами описания и
рассуждения после предварительного разбора (до 70 слов);
• письмо сочинений-повествований с элементами описания после предварительного
коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора
необходимых языковых средств (55-60 слов).
Базовые учебные действия – это элементарные и необходимые единицы учебной
деятельности, формирование которых обеспечивает овладение содержанием образования
обучающимися с умственной отсталостью. БУД не обладают той степенью обобщенности,
которая обеспечивает самостоятельность учебной деятельности и ее реализацию в
изменяющихся учебных и внеучебных условиях. БУД формируются и реализуются только в
совместной деятельности педагога и обучающегося.
БУД обеспечивают становление учебной деятельности ребенка с умственной
отсталостью
в
основных
ее
составляющих:
познавательной,
регулятивной,
коммуникативной, личностной.
Базовые учебные действия, формируемые у школьников, обеспечивают, с одной
стороны, успешное начало школьного обучения и осознанное отношение к обучению, с
другой – составляют основу формирования в старших классах более сложных действий,
которые содействуют дальнейшему становлению ученика как субъекта осознанной активной
учебной деятельности на доступном для него уровне.
1) Личностные учебные действия обеспечивают готовность ребенка к принятию новой
роли ученика, понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в
процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации.

2) Коммуникативные учебные действия обеспечивают способность вступать в
коммуникацию с взрослыми и сверстниками в процессе обучения.
3) Регулятивные учебные действия обеспечивают успешную работу на любом уроке и
любом этапе обучения. Благодаря им создаются условия для формирования и реализации
начальных логических операций.
4) Познавательные учебные действия представлены комплексом начальных логических
операций, которые необходимы для усвоения и использования знаний и умений в
различных условиях, составляют основу для дальнейшего формирования логического
мышления школьников.
Умение использовать все группы действий в различных образовательных ситуациях
является показателем их сформированности.
Характеристика базовых учебных действий
Личностные учебные действия:
Личностные учебные действия представлены следующими умениями: испытывать
чувство гордости за свою страну; гордиться школьными успехами и достижениями как
собственными, так и своих товарищей; адекватно эмоционально откликаться на
произведения литературы, музыки, живописи и др.; уважительно и бережно относиться к
людям труда и результатам их деятельности; активно включаться в общеполезную
социальную деятельность; бережно относиться к культурно-историческому наследию
родного края и страны.
Коммуникативные учебные действия:
Коммуникативные учебные действия включают: вступать и поддерживать
коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых,
бытовых и др.); слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать
разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач; использовать
доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
Регулятивные учебные действия представлены умениями: принимать и сохранять цели
и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный
поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе разных видов инструкций
для решения практических и учебных задач; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности; обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе
деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
Дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную
организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение,
классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных
связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической
деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие
несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
5. Содержание учебного предмета, коррекционного курса
Рабочая программа по чтению (Литературному чтению) в 5–9 классах имеет
коммуникативную направленность. В связи с этим на первый план выдвигаются задачи
развития речи учащихся как средства общения и как способа коррекции их мыслительной
деятельности.
5 класс
7

Устное народное творчество
Жанры устного народного творчества: считалки, потешки, загадки, пословицы.
Сказки. Представления о добре и зле.
Картины родной природы
Рассказы, стихи, сказки и научно-популярные статьи о природе в разные времена года,
о красоте родной земли, олицетворение природы в представлениях наших предков (духи
леса, воды, земли). Светские и православные праздники в разные времена года. Труд и
развлечения детей, их помощь взрослым.
О животных
Рассказы и стихи о повадках животных, об отношении к ним человека.
Из прошлого нашего народа
Рассказы, стихи, научно-популярные статьи, содержащие краткие и доступные
сведения об именитых людях прошлого и настоящего России (полководцы, писатели,
художники).
Спешите делать добро
Рассказы, стихи, народные и литературные сказки, помогающие освоению
нравственных эталонов, принятых в обществе людей.
Из произведений зарубежных писателей
Детские рассказы, стихи, сказки о жизни в разных странах.
Навыки чтения
Правильное, сознательное и выразительное чтение целыми словами с переходом на
словосочетания. Использование специальных текстов, состоящих из простых по слоговой
структуре слов, несложных по содержанию, для более быстрого, целостного восприятия
слова и понимания значения прочитанного.
Чтение про себя простых по содержанию и структуре текстов после предварительного
анализа.
Выразительное чтение произведений с опорой на авторские ремарки. Коллективная
отработка логических ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи. Интонация
в конце предложения на основе различительных знаков препинания, интонация
перечисления при однородных членах предложения.
Работа с текстом
Разбор текста по вопросам, формулирование учащимися вопросов к отдельным
событиям текста и поступкам героев.
Выделение темы и идеи произведения, соотнесение их с заглавием текста.
Прогнозирование событий с опорой на заглавие и иллюстрации.
Выделение в соответствии с данным планом частей текста.
Озаглавливание частей текста (с помощью учителя) после коллективного выделения.
Полный и частичный пересказ произведения по данному или коллективно
составленному плану. Включение в пересказ необходимых средств связи предложений и
частей текста прочитанного произведения. Чтение по ролям и драматизация диалогов.
Оценка характера героя, подбор подтверждающих эту оценку фактов (с помощью
учителя).
Формирование внимания к авторскому слову: выделение и объяснение непонятных
слов (с помощью учителя), нахождение характеризующих события, героев слов и
предложений. Выбор и объяснение образных слов и выражений (с помощью учителя, с
опорой на наглядный материал). Определение отношения автора к своим героям и событиям
(с помощью учителя).
Практическое знакомство с жанрами устного народного творчества: сказки, считалки,
потешки, пословицы, поговорки.
Самостоятельное чтение доступных по содержанию детских книг, коллективное
ведение дневников внеклассного чтения. Предварительная подготовка детей в течение
месяца к уроку внеклассного чтения.
8

6 класс
Устное народное творчество
Загадки, пословицы, поговорки, небылицы (особый мир игры — игра мыслей,
столкновение мира обычного и потешного). Народные и литературные сказки. Мир добра и
зла.
Люблю природу русскую
Рассказы, стихи и научно-популярные статьи о природе в разные времена года, о
красоте родной земли, об открытиях человека, умеющего всматриваться в окружающий мир.
Светские и православные праздники в связи с разными временами года.
О далёком прошлом России
Рассказы, стихи, научно-популярные статьи о далеком прошлом, о нашем времени из
истории России (см. программу по истории для 6 класса).
Животные в нашем доме
Рассказы, стихи, сказки о жизни животных. Отношение человека к животному миру как
показатель его нравственных черт.
Будь человеком, человек!
Рассказы и стихи, раскрывающие восприятие мира в детстве, осмысление мира и своего
места в нём.
Они прославили Россию
Рассказы, стихи, научно-популярные статьи, содержащие сведения о жизни великих
людей прошлого и настоящего России (полководцы, писатели, художники).
Смешное и весёлое
Юмористические произведения разных жанров.
Вечный свет подвига
Художественные произведения о подвигах защитников Отечества в прошлом и
настоящем.
Писатели мира — детям
Художественные произведения зарубежных авторов различных жанров.
Навыки чтения
Сознательное, правильное, выразительное и беглое чтение словосочетанием, в трудных
случаях – целым словом в соответствии с нормами литературного произношения.
Использование простых по содержанию и структуре слов, отрывков из текста учебника для
совершенствования навыка беглого чтения.
Чтение про себя при выполнении различных заданий. Выразительное чтение
произведений с отработкой логических ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа
речи, перечислительной интонации при однородных членах.
Работа с текстом
Анализ текста по вопросам. Постановка проблемных вопросов, соотнесение
содержания прочитанного с опытом учащихся.
Развитие у учащихся умения ставить вопросы к тексту.
Выделение темы и идеи произведения, соотнесение того или другого с заглавием
текста.
Деление текста на части, составление простого плана под руководством учителя.
Осознание последовательности и причинности событий. Определение мотивов
поступков действующих лиц, их оценка.
Полный или частичный пересказ произведения. Правильное использование средств
связи предложений и частей текста. Передача событий от лица разных героев.
Формирование внимания к авторскому слову: самостоятельное выделение незнакомых
слов в тексте, выяснение их значения. Нахождение слов, употребляемых в прямом и
переносном значении, их объяснение. Обсуждение вопросов о причинах выбора автором

того или иного слова. Передача с помощью авторских слов характера героев, отношения
автора к ним.
Уточнение жанровых особенностей произведения (сказка, стихотворение, рассказ,
басня).
Внеклассное чтение (1 раз в месяц). Самостоятельное чтение доступных по
содержанию книг, написанных для детей и юношества. Коллективное ведение дневников
внеклассного чтения. Самостоятельная запись фамилии автора и названия книги.
7 класс
Устное народное творчество как отражение жизни человеческого общества
Русские народные песни. Сказки. Представления народа о единстве красоты —
внешней и внутренней. Общие законы построения сказки: присказка, зачин, троекратное
повторение событий, концовка. Нравственные ценности, заложенные в пословицах и
поговорках. Былина как отражение исторического прошлого народа. Язык произведений
устного народного творчества.
Русская литература XIX века
Биография и творчество А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, И. А. Крылова, Н. А.
Некрасова, Л. Н. Толстого, В. Г. Короленко, А. П. Чехова, А. И. Куприна и др.
Русская литература XX века
Биография
и
творчество
М. Горького,
В. В. Маяковского,
С. А. Есенина,
Н. А. Островского, А. А. Платонова, К. Г. Паустовского, А. А. Фадеева, М. А. Шолохова,
А. Т. Твардовского, К. М. Симонова, Н. А. Рыленкова, Р. М. Рождественского, Ю. И. Коваля,
Р. П. Погодина, В. П. Астафьева, В. Г. Распутина, А. Г. Алексина.
Навыки чтения
Сознательное, правильное, беглое и выразительное чтение в соответствии с нормами
литературного произношения.
Предварительное чтение про себя несложного текста по содержанию и структуре, в
остальных случаях — после анализа.
Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного
в классе произведения или отрывка из него.
Чтение по ролям и драматизация.
Работа с текстом
Развитие умения устанавливать смысловые связи между частями текста, выделять
главную мысль каждой части и произведения в целом, оценивать поступки героев,
определять их мотивы. Анализ (с помощью учителя) литературного произведения с позиции
его нравственной ценности.
Составление характеристики героя (с помощью учителя).
Обсуждение вопросов о возможном дальнейшем развитии событий и составление
воображаемых диалогов главных действующих лиц.
Формирование умения самостоятельно составлять план к частям текста.
Различение частей текста описательного и повествовательного характера.
Подробный и краткий пересказ. Пересказ от третьего лица.
Формирование внимания к авторскому слову. Продолжение работы с незнакомыми
словами, развитие умения правильно объяснять их. Выделение образных средств языка, их
использование в пересказе.
Обсуждение вопроса о причинах выбора автором того или иного слова; передача с
помощью авторских слов характера героя, событий, отношения к ним автора.
Умение различать сказку, рассказ, стихотворение, басню.
Внеклассное чтение (1 раз в месяц). Самостоятельное чтение произведений для
юношества. Чтение отдельных статей из газет и журналов. Обсуждение прочитанных книг.
Составление отзывов. Ведение коллективных дневников внеклассного чтения (с помощью
учителя).
8 класс
10

Устное народное творчество
Кто мы? Откуда мы? Произведения, формирующие понятия о народе, народной
культуре, об исторической народной памяти.
Былины, исторические песни, предания, сказки.
Нравственный смысл сказки: добро должно побеждать зло; хочешь счастья — учись
уму-разуму; не нарушай данного слова и т. д.
Народная точка зрения на добро и зло.
Образ русского человека в произведениях устного народного творчества.
Русская литература XIX века
Биография и творчество А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, И. А. Крылова,
Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева, К. Пруткова, И. С. Никитина, А. П. Чехова, А. И. Куприна
и др.
Русская литература XX века
Биография
и
творчество
М. Горького,
В. В. Маяковского,
С. А. Есенина,
Н. А. Островского,
И. А. Бунина,
А. Н. Толстого,
А. А. Платонова,
А. А. Фадеева,
М. А. Шолохова, А. Т. Твардовского, К. М. Симонова, К. Г. Паустовского, Н. М. Рубцова,
Ф. А. Абрамова, В. М. Шукшина, Р. П. Погодина, Ю. М. Нагибина, В. П. Астафьева,
В. Г. Распутина, К. Булычёва, Ф. А. Искандера.
Навыки чтения
Дальнейшее совершенствование сознательного, правильного, выразительного и беглого
чтения в соответствии с нормами литературного произношения.
Самостоятельное чтение текста про себя с предварительными заданиями учителя.
Самостоятельная подготовка к выразительному чтению с последующей его оценкой
классом.
Чтение по ролям и драматизация.
Работа над текстом
Совершенствование умения устанавливать смысловые связи событий, поступков
героев, выделять части текста. Определение основной мысли каждой части и произведения в
целом (с помощью учителя). Анализ (с помощью учителя) литературного произведения с
точки зрения отражения в нём нравственных истин.
Составление характеристики героев путём отбора соответствующих мест текста для
подтверждения определённых черт характера.
Выделение авторского отношения к изображаемым событиям и героям произведения (с
помощью учителя).
Формирование умения размышлять над поступками героев с точки зрения современной
жизни.
Нахождение в тексте фрагментов описательного и повествовательного характера,
установление их различий.
Самостоятельное озаглавливание данных частей в простых по содержанию текстах.
Отбор опорных слов в каждой части для пересказа. Пересказ прочитанного.
Составление пересказа от имени одного из героев. Творческое продолжение рассказа.
Развитие умения ставить вопросы к тексту и задавать их классу, выступая в роли
учителя, составлять ответы на вопросы, используя сложные предложения.
Совершенствование умения работать со словом, выделять особенности речи
действующих лиц, их эмоциональное состояние. Нахождение в тексте слов и
словосочетаний, употреблённых в переносном значении, установление их роли (с помощью
учителя) в описании природы, изображении событий, героев.
Использование в пересказе образных средств языка. Формирование умения выделять
незнакомые слова из текста и объяснять их.
Определение жанровых особенностей произведения.
Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение книг, газет, журналов. Обсуждение
прочитанного. Ведение дневников внеклассного чтения (с помощью учителя).
11

9 класс
Русская литература XIX века
А. С. Пушкин (поэзия, проза), Н. А. Некрасов (отрывки из поэтических произведений),
А. А. Фет, А. Н. Майков (лирическая поэзия, природа родины), И. С. Тургенев (поэзия,
отрывки из прозы), В. М. Гаршин (детская тематика, отрывки), А. П. Чехов короткие
рассказы), Л. Н. Толстой (рассказы, отрывки), И. А. Бунин (поэзия, рассказы), А. И. Куприн
и др.
Русская литература XX века
А. Н. Толстой, А. А. Платонов, М. А. Шолохов, К. М. Симонов, А. Т. Твардовский,
В. М. Шукшин, В. П. Астафьев, В. П. Быков, Ф. А. Искандер, В. Г. Распутин и др.
Навыки чтения
Продолжение работы над техникой чтения.
Совершенствование навыка сознательного чтения: установление логических связей
описываемых событий, определение мотивов поступков героев, подбор фактов для
подтверждения высказанной мысли, выделение основной мысли произведения (с помощью
учителя).
Развитие умения чувствовать настроение героя, понимать отношение автора к нему и к
описываемым событиям.
Составление характеристики действующих лиц по данному плану (с помощью
учителя), подбор соответствующих мест текста для подтверждения определённых черт
характера действующего лица.
Выделение в тексте описаний и повествований. Составление планов к этим типам
текстов и пересказ их по плану.
Работа над кратким пересказом и пересказом с элементами рассуждения.
Выделение незнакомых слов в тексте, их объяснение. Работа над образностью языка
произведения.
Разыгрывание диалогов действующих лиц произведения с сохранением авторской
лексики.
Развитие умения доказывать (с помощью учителя) принадлежность произведения или
его фрагмента к определённому жанру.
Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение художественной литературы, статей из
газет и журналов с последующим обсуждением.

6. Тематическое планирование учебного предмета «Чтение (Литературное чтение)»
5 класс (136 часов)
№

1
2
3
4
5

Тема урока
Устное народное творчество. Считалки. Заклички.
Потешки.
Устное народное творчество. Пословицы и
поговорки.
Устное народное творчество. Загадки
Русская народная сказка «Никита Кожемяка»
Русская народная сказка «Никита Кожемяка». Борьба
добра со злом в русской народной сказке

Кол-во
Основные виды учебной деятельности
часов
Устное народное творчество
1
1
1
1
1

Тофаларская сказка «Как наказали медведя»

Башкирская сказка «Золотые руки»

Русская народная сказка «Морозко»

Русская народная сказка «Морозко». Раскрытие темы
трудолюбия в сказке

Русская народная сказка «Два Мороза»

Татарская сказка «Три дочери»

Внеклассное чтение. Чтение сказок народов
Российской Федерации

13
14
15
16

А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи
богатырях» (отрывки). Выборочное чтение
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи
богатырях» (отрывки). Характеристика внешности
персонажей
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи
богатырях» (отрывки). Иллюстрации
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи

Знакомство с произведениями малых форм устного народного творчества. Заучивание
наизусть. Работа над смысловым содержанием произведений. Драматизации
произведений

1
1

Борьба добра со злом в русской народной сказке. Выборочное чтение, чтение по ролям.
Рассказывание сказки с использованием слов и выражений из текста
Работа над выразительным чтением. Выяснение отношения к слабым персонажам в
сказке. Рассказывание сказки по опорным словам
Работа над смысловым значением названия сказки. Рисование словесного портрета
героини сказки. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Рассказывание сказки
Сравнение отношения мачехи к родной дочери и падчерице. Работа над рассказом от
первого лица. Раскрытие темы трудолюбия в сказке. Составление характеристики
падчерицы и дочки. Рассказывание сказки с опорой на иллюстрации, с использованием
слов и выражений из текста. Работа над выразительным чтением, чтение по ролям
Выборочное чтение. Чтение по ролям. Рассказывание сказки. Поиск народной
мудрости в сказке
Выборочное чтение. Чтение по ролям. Рассказывание сказки. Выяснение
поучительного смысла сказки
Показ разнообразия народного творчества жителей страны. Выборочное чтение.
Рассказывание отрывков сказок. Работа с иллюстративным материалом к сказкам, в
том числе выполненным самими учащимися. Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения
Работа над техникой чтения: правильность, осознанность, выразительность.
Выборочное чтение. Характеристика внешности персонажей. Работа со сложными для
понимания словами. Работа с иллюстративным материалом. Заучивание отрывка
наизусть. Выяснение собственного отношения к событиям и героям сказки. Борьба сил
добра и зла в сказке

1
1

№

17
18
19
20
21
22

Тема урока
богатырях» (отрывки). Выяснение собственного
отношения к событиям и героям сказки.
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи
богатырях» (отрывки). Борьба сил добра и зла в
сказке
По Д. Мамину-Сибиряку. «Серая шейка».
Выборочное чтение.
По Д. Мамину-Сибиряку. «Серая шейка». Чтение по
ролям
По Д. Мамину-Сибиряку. «Серая шейка».
Озаглавливание частей текста и пересказ по частям
По Д. Мамину-Сибиряку. «Серая шейка». Красота
природы в сказке
По Д. Мамину-Сибиряку. «Серая шейка». Работа над
техникой чтения.

Кол-во
часов

Основные виды учебной деятельности

1
1
1

Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа с
иллюстративным материалом. Озаглавливание частей текста и пересказ по частям.
Показ красоты природы в сказке (словесное рисование). Работа над словами и
словосочетаниями, трудными для понимания

1
1
1

Обобщающий урок по теме «Устное народное
творчество»

Внеклассное чтение. Народные и авторские сказки,
произведения устного народного творчества малых
форм

Беседа по вопросам учителя о прочитанных на уроках произведениях. Соотнесение
пословиц и поговорок с сюжетами прочитанных произведений. Выяснение личного
отношения школьников к прочитанным произведениям. Работа с иллюстративным
материалом, рисунками учащихся. Выборочное чтение. Рассказывание отрывков.
Придумывание и рассказывание сказки собственного сочинения
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из сказок. Использование элементов
драматизации. Работа с иллюстративным материалом, рисунками учащихся.
Организация работы в парах, командах. Закрепление понятий «сказка», «волшебная
сказка», «устное народное творчество», выявление различий между произведениями
малых народных форм (пословица, поговорка, потешка, считалка, загадка). Работа с
выставкой книг, дневником внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения

Картины родной природы
Лето
25

Г. Скребицкий. «Июнь»

И. Суриков. «Ярко солнце светит…»

Выборочное чтение. Беседа о лете с опорой на текст рассказа и собственный опыт,
впечатления. Приметы лета в рассказе. Работа с иллюстративным материалом.
Словесное рисование с опорой на произведения искусства, музыки
Беседа о лете с опорой на иллюстративный материал, опыт и знания учащихся.
Сравнение описания лета в стихотворении И. Сурикова и рассказе Г. Скребицкого
«Июнь». Работа над пониманием текста стихотворения (сравнения, непонятные слова
и выражения). Работа над выразительным чтением. Заучивание стихотворения
наизусть

№
27

Тема урока
А. Платонова. «Июльская гроза». Проявления
характера героев, выяснение личного отношения к
содержанию рассказа
А. Платонова. «Июльская гроза». Озаглавливание
частей рассказа, пересказ по плану. Описание
состояния природы в рассказе
А. Платонова. «Июльская гроза». Составление
рассказа-описания о грозе, рассказа-рассуждения о
девочке

Кол-во
часов
1

Основные виды учебной деятельности
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Объяснение поведения детей во
время грозы, проявления характера героев, выяснение личного отношения учащихся к
содержанию рассказа. Озаглавливание частей рассказа, пересказ по плану. Описание
состояния природы в рассказе. Составление рассказа-описания о грозе. Составление
рассказа-рассуждения о девочке

А. Прокофьев. «Берёзка»

Ю. Гордиенко. «Вот и клонится лето к закату…»

Обобщающий урок по теме «Лето» в разделе
«Картины родной природы». Внеклассное чтение
рассказов о природе

Беседа о красоте русской берёзы и русской природы с опорой на иллюстративный
материал, опыт и знания учащихся. Работа над пониманием текста стихотворения
(сравнений, непонятных слов и выражений). Работа над выразительным чтением.
Заучивание стихотворения наизусть
Беседа об изменениях, происходящих в природе с приходом осени, с опорой на
иллюстративный материал, опыт и знания учащихся. Работа над пониманием текста
стихотворения (сравнений, непонятных слов и выражений). Работа над выразительным
чтением
Беседа по вопросам учителя о прочитанных на уроках произведениях. Соотнесение
пословиц и поговорок с прочитанными произведениями. Выяснение личного
отношения школьников к прочитанным произведениям. Работа с иллюстративным
материалом, рисунками учащихся. Выборочное чтение. Рассказывание отрывков.
Словесное рисование с опорой на произведения искусства, музыки. Составление
рассказа по плану. Составление рассказа-описания по опорным словам. Чтение
заученных наизусть стихотворений. Работа с дневниками внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения

Осень
33

Г. Скребицкий. «Сентябрь»

По И. Соколову-Микитову. «Золотая осень»

К. Бальмонт. «Осень»

Г. Скребицкий. «Добро пожаловать»

Беседа об изменениях, происходящих в природе с наступлением осени, с опорой на
знания детей, произведения искусства, музыки. Работа над техникой чтения.
Выборочное чтение
Беседа об изменениях, происходящих в природе с наступлением осени, с опорой на
знания детей, произведения искусства, музыки. Выборочное чтение. Словесное
рисование. Пересказ по плану
Беседа об изменениях, происходящих в природе с наступлением осени, с опорой на
знания детей, произведения искусства, музыки, рисунки учащихся. Работа над
выразительным чтением. Работа над сравнениями, сложными для понимания словами
и выражениями. Заучивание стихотворения наизусть
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа с иллюстративным

№

Тема урока

Кол-во
часов

В. Астафьев. «Осенние грусти»

И. Бунин. «Первый снег»

Обобщающий урок по теме «Осень» в разделе
«Картины родной природы»

Основные виды учебной деятельности
материалом. Озаглавливание частей рассказа. Работа над пересказом
Работа над техникой чтения. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение
Беседа об изменениях, происходящих в природе поздней осенью, с опорой на знания
детей, произведения искусства, музыки, рисунки учащихся. Работа над выразительным
чтением. Словесное рисование. Работа над сравнениями, сложными для понимания
словами и выражениями. Заучивание стихотворения наизусть
Беседа по вопросам учителя о прочитанных на уроках произведениях. Соотнесение
пословиц и поговорок с прочитанными произведениями. Выяснение личного
отношения школьников к прочитанным произведениям. Работа с иллюстративным
материалом, рисунками учащихся. Выборочное чтение. Рассказывание отрывков.
Словесное рисование с опорой на произведения искусства, музыки. Составление
рассказа по плану. Составление рассказа-описания по опорным словам. Чтение
наизусть стихотворений

О друзьях-товарищах
40
41

Ю. Яковлев. «Колючка». Ананлиз произведения по
вопросам, выборочное чтение, чтение по ролям
Ю. Яковлев. «Колючка». Озаглавливание частей,
характеристика персонажей

1
1

Ю. Яковлев. «Рыцарь Вася»

Н. Носов. «Витя Малеев в школе и дома» (отрывок)
Н. Носов. «Витя Малеев в школе и дома» (отрывок).
Характеристика персонажей, отношение к герою
рассказа
В. Медведев. «Фосфорический мальчик»

В. Медведев. «Фосфорический мальчик»

Л. Воронкова. «Дорогой подарок»

Л. Воронкова. «Дорогой подарок». Нравственная
оценка действий персонажей

Я. Аким. «Твой друг»

Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Выборочное
чтение. Чтение по ролям. Составление плана рассказа, пересказ по плану. Работа над
характеристикой персонажей. Выяснение отношения школьников к героям рассказа

1
1

Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Выборочное
чтение. Чтение по ролям. Озаглавливание частей рассказа, пересказ по плану. Работа
над характеристикой персонажа, его поступков. Выяснение отношения школьников к
герою рассказа
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя.
Выразительное чтение по ролям. Раскрытие понятий «дружба», «стыд», «ябеда»,
«совесть». Выборочное чтение. Работа над характеристикой персонажа, его поступков.
Выяснение отношения школьников к герою рассказа
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя.
Выразительное чтение по ролям. Выборочное чтение. Работа над характеристикой
персонажей, их поступков. Выяснение отношения школьников к героям рассказа.
Работа над кратким пересказом
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя.
Выразительное чтение по ролям. Выборочное чтение. Самостоятельное составление
вопросов к тексту, ответы на эти вопросы. Озаглавливание частей рассказа. Работа над
полным пересказом. Выяснение отношения школьников к героям рассказа и их
поступкам. Нравственная оценка действий персонажей
Работа над техникой чтения. Выразительное чтение. Выборочное чтение. Обсуждение
профессии учителя

№

Тема урока

Кол-во
часов

Основные виды учебной деятельности

Беседа по вопросам учителя о прочитанных на уроках произведениях. Соотнесение
пословиц и поговорок с прочитанными произведениями. Выяснение личного
отношения школьников к прочитанным произведениям и их героям. Соотнесение
пословиц с содержанием произведений, поведением героев. Работа с иллюстративным
материалом, рисунками учащихся. Выборочное чтение. Рассказывание отрывков.
Обсуждение понятий «дружба», «товарищество», «скромность», «хвастливость»,
«смелость», «благородство», «достоинство», «справедливость»

Обобщающий урок по теме «О друзьях-товарищах»

51
52
53

Басня как литературный жанр
Басня И. А. Крылова «Ворона и Лисица»
Басня И. А. Крылова «Щука и Кот»

Басня И. А. Крылова «Квартет»

Н. Хмелик. «Будущий олимпиец»

О. Бондарчук. «Слепой домик»

57
58
59
60
61
62
63

В. Осеева. «Бабка». Выборочное чтение. Работа над
техникой чтения
В. Осеева. «Бабка». Анализ произведения
В. Осеева. «Бабка». Тема отношений к старшим.
Нравственные понятия
В. Осеева. «Бабка». Работа над пересказом
А. Платонов. «Сухой хлеб». Выборочное чтение.
Чтение по ролям. Характеристика персонажей.
Природные явления.
А. Платонов. «Сухой хлеб». Темы отношения к
матери, тяжёлого женского труда
В. Распутин. «Люся»

Спешите делать добро
Понятие «басня» как литературный жанр. Сопоставление поведения и повадок
1
животных с поступками и поведением людей. Выразительное чтение. Чтение по ролям.
1
Выборочное чтение. Работа над иллюстративным материалом. Работа над трудными
1

1
1
1

для понимания словами и выражениями. Использование элементов драматизации.
Выяснение и обсуждение морали басни. Дополнительное чтение басен, изученных в
прошлые годы обучения, и новых по выбору учителя
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Чтение по
ролям. Пересказ текста по вопросам. Сравнительный анализ поступков персонажа.
Выборочное чтение. Соотнесение содержания рассказа с жизненным опытом
учащихся, их отношением к пожилым людям
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Чтение по
ролям. Выборочное чтение. Выяснение значения и обсуждение таких нравственных
понятий, как «доброта», «чувство жалости», «сострадание», «помощь», «равнодушие».
Составление характеристики персонажа. Сравнение героя рассказа Н. Хмелика
«Будущий олимпиец» и героя рассказа О. Бондарчук «Слепой домик». Выяснение
личного отношения школьников к персонажам и их поступкам
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Выборочное
чтение. Обсуждение темы отношения к старшим. Выяснение значения и обсуждение
таких нравственных понятий как «уважение к старшим», «терпение», «жестокость»,
«грубость», «равнодушие», «пренебрежение». Работа над пересказом. Работа с
иллюстративным материалом

1
1

Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Обсуждение такого
явления природы, как засуха. Обсуждение темы отношения к матери, тяжёлого
женского труда. Характеристика персонажа. Работа над пересказом

1
1

Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Выборочное
чтение. Работа над выразительным чтением. Описание персонажей. Обсуждение

№

Тема урока

Кол-во
часов

В. Брюсов. «Труд»

Р. Рождественский. «Огромное небо»

Внеклассное чтение. Чтение рассказов и
стихотворений по теме «Спешите делать добро»

Обобщение по теме «Спешите делать добро»

Основные виды учебной деятельности
тяжёлой жизни людей в послевоенные годы. Деление рассказа на части,
озаглавливание и пересказ
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Обсуждение понятия «труд»,
«труженик». Выяснение значений пословиц о труде
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Обсуждение истории,
описанной автором. Обсуждение поступка, совершённого лётчиками. Выяснение
значения понятия «героизм», «подвиг». Выяснение и обсуждение личного отношения
школьников, их чувств к лётчикам из произведения и поступку, который они
совершили
Чтение и обсуждение произведений по теме «Спешите делать добро». Выборочное
чтение. Рассказывание отрывков из произведений. Работа в парах и группах.
Соотнесение пословиц и поговорок с поступками героев произведений. Работа с
иллюстративным материалом, дневниками внеклассного чтения, выставкой книг,
уголком внеклассного чтения
Обсуждение прочитанных произведений. Характеристика понравившихся персонажей.
Выяснение личного отношения школьников к героям понравившихся произведений.
Объяснение смысла пословиц и сопоставление их с произведениями и поведением их
героев. Рассказывание, выборочное чтение, работа с иллюстративным материалом

Картины родной природы
Зима

Ф. Тютчев. «Зима»

Г. Скребицкий. «Декабрь»

К. Бальмонт. «К зиме»

Г. Скребицкий. «Всяк по-своему»

С. Есенин. «Поёт зима…»

Беседа о признаках зимы с опорой на иллюстрации, художественные произведения,
музыку. Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение. Работа над
выразительным чтением. Работа со средствами художественной выразительности
текста. Работа над раскрытием содержания произведения, объяснение смысла трудных
для понимания слов и выражений. Развитие творческого воображения в процессе
словесного рисования. Разучивание стихотворения наизусть
Совершенствование техники чтения. Беседа с опорой на вопросы учителя,
иллюстрации, рисунки школьников, знания и опыт учеников. Работа над пересказом по
плану
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения изобразительного
искусства, музыку. Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным
чтением. Словесное рисование. Разучивание стихотворения наизусть
Работа над техникой чтения. Формирование природоведческих представлений о
приспособлении животных к сезонным изменениям в природе. Выборочное чтение.
Формулировка школьниками вопросов к тексту, ответы на вопросы. Работа над
рассказом от 3-го лица
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки школьников, произведения
изобразительного искусства, музыку. Работа над выразительным чтением. Выборочное

№

Тема урока

Кол-во
часов

С. Есенин. «Берёза»

А. Пушкин. «Зимняя дорога»

Обобщающий урок по теме «Зима» раздела «Картины
родной природы». Внеклассное чтение

Основные виды учебной деятельности
чтение. Выяснение значения незнакомых слов и выражений. Работа со сравнениями и
выразительными средствами языка
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки школьников, произведения
изобразительного искусства, музыку. Работа над выразительным чтением. Выборочное
чтение. Выяснение значения незнакомых слов и выражений. Работа со сравнениями и
выразительными средствами языка. Развитие творческого воображения в процессе
словесного рисования. Разучивание стихотворения наизусть
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки школьников, произведения
изобразительного искусства, музыку. Работа над выразительным чтением. Выборочное
чтение. Выяснение значения незнакомых слов и выражений. Работа со сравнениями и
выразительными средствами языка. Развитие творческого воображения в процессе
словесного рисования. Разучивание стихотворения. Воспитание эстетических чувств от
восприятия красоты зимней природы
Развитие навыка чтения. Беседа о прочитанных произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки учащихся, произведения искусства, музыку, знания и опыт
школьников. Чтение выученных стихотворений наизусть. Обсуждение народных
примет и пословиц, соотнесение их с прочитанными текстами. Рассказы школьников.
Работа с уголком внеклассного чтения, читательскими дневниками

Весна
76

Г. Скребицкий. «Март»

А. Толстой. «Вот уж снег последний в поле тает…»

Г. Скребицкий. «От первых проталин до первой
грозы»

Г. Скребицкий. «Весна-красна»

Г. Скребицкий. «Грачи прилетели», «Заветный
кораблик»

Г. Скребицкий. «В весеннем лесу»

А. Толстой. «Весенние ручьи»

Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения изобразительного
искусства, музыку, знания и опыт школьников. Работа над техникой чтения.
Выборочное чтение
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения искусства, музыку.
Работа над выразительным чтением. Работа со средствами художественной
выразительности. Разучивание стихотворения наизусть
Беседа о признаках ранней весны. Совершенствование техники чтения. Выборочное
чтение. Работа со средствами художественной выразительности. Развитие творческого
воображения в процессе словесного рисования
Беседа о признаках ранней весны. Совершенствование техники чтения. Выборочное
чтение. Работа над средствами художественной выразительности. Сравнение описаний
зимнего и весеннего неба. Пересказ сказки
Беседа о сезонных изменениях в природе с приходом весны. Работа с иллюстрациями,
рисунками школьников. Работа по совершенствованию техники чтения. Выборочное
чтение. Рассказ от первого лица
Беседа о сезонных изменениях в природе с приходом весны. Работа с иллюстрациями,
рисунками школьников. Работа по совершенствованию техники чтения. Выборочное
чтение. Развитие творческого воображения в процессе словесного рисования
Совершенствование техники чтения. Беседа о признаках весны с опорой на

№

Тема урока

Кол-во
часов

А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…»

А. Блок. «Ворона»

Е. Серов. «Подснежник»

И. Соколов-Микитов. «Весна»

И. Бунин. «Крупный дождь в лесу зелёном…»

С. Есенин. «Черёмуха»

Я. Аким. «Весна, весною, о весне»

Обобщающий урок по теме «Весна» раздела
«Картины родной природы». Внеклассное чтение

Основные виды учебной деятельности
иллюстрации, знания и опыт школьников. Рассказ по картине с опорой на текст
произведения
Беседа с опорой на произведения искусства, музыку, знания учащихся. Работа над
выразительным чтением. Работа с выразительными средствами языка. Словесное
рисование
Работа над выразительным чтением. Работа с выразительными средствами языка.
Выборочное чтение. Словесное рисование
Работа над выразительным чтением. Работа с выразительными средствами языка.
Выборочное чтение. Словесное рисование. Разучивание стихотворения наизусть
Беседа о сезонных изменениях в природе с приходом весны. Работа с иллюстрациями,
рисунками школьников. Работа по совершенствованию техники чтения. Выборочное
чтение. Развитие творческого воображения в процессе словесного рисования
Работа над выразительным чтением. Работа с выразительными средствами языка.
Выборочное чтение. Словесное рисование
Работа над выразительным чтением. Работа с выразительными средствами языка.
Выборочное чтение. Словесное рисование. Разучивание стихотворения наизусть
Работа над выразительным чтением. Работа с выразительными средствами языка.
Выборочное чтение. Словесное рисование
Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки учащихся, произведения изобразительного искусства, музыку,
знания и опыт школьников. Чтение выученных стихотворений наизусть. Обсуждение
народных примет и пословиц, соотнесение их с прочитанными текстами. Отгадывание
тематических загадок. Составление рассказа по плану. Работа с дневниками
внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения

О животных
91

Н. Гарин-Михайловский. «Тёма и Жучка»

93
94

А. Толстой. «Желтухин»
А. Толстой. «Желтухин»

1
1

А. Толстой. «Желтухин»

К. Паустовский. «Кот Ворюга»

Б. Житков. «Про обезьянку»

Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Описание внешнего вида и характера
героя. Деление текста на части, озаглавливание. Пересказ текста по плану. Оценка
поведения героя, высказывание учащимися своего отношения к нему
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Озаглавливание частей рассказа.
Пересказ по плану. Словесное рисование. Выяснение отношения героев произведения
к птенцу. Описание внешнего вида птенца. Высказывание школьниками собственного
отношения к животным. Работа с иллюстративным материалом. Рассказ от третьего
лица
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Описание внешнего вида кота.
Работа с иллюстративным материалом. Деление текста на части, озаглавливание
частей. Пересказ текста. Разговор со школьниками о том, что им понравилось в
рассказе, что показалось смешным. Рассказы школьников о своих домашних животных
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа с иллюстративным

Б. Житков. «Про обезьянку»

Кол-во
часов
1

100

Б. Житков. «Про обезьянку»

101

Э. Асадов. «Дачники»

102

Ф. Абрамов. «Из рассказов Олёны Даниловны»

103

С. Михалков. «Будь человеком»

104

Внеклассное чтение Рассказы о животных

105

Обобщение по теме «О животных»

106
107

О. Тихомиров. «На поле Куликовом»
О. Тихомиров. «На поле Куликовом»

108

О. Тихомиров. «На поле Куликовом»

109

По С. Алексееву. «Рассказы о войне 1812 года»

110

По С. Алексееву. «Рассказы о войне 1812 года»

№

Тема урока

Основные виды учебной деятельности
материалом. Деление текста на части, озаглавливание частей. Пересказ текста.
Разговор со школьниками о том, что им понравилось в рассказе, что показалось
смешным. Обсуждение изменения отношения мальчика к Яшке по ходу развития
событий в рассказе. Высказывание школьниками своей точки зрения по поводу сюжета
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Сравнение настроения в
первой и во второй части стихотворения. Сравнение описания природы в первой и во
второй части стихотворения. Выяснение нравственного аспекта поступков детей.
Выяснение личного отношения учащихся к событиям и поступкам, описанным в
стихотворении. Обсуждение темы отношения и заботы о домашних питомцах
Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение. Работа над выразительным
чтением. Чтение по ролям. Описание внешности и характера Олёны Даниловны.
Беседа о заботливом отношении к животным
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Объяснение приёма
сравнения, который использует автор в стихотворении. Оценка поступков персонажей
стихотворения. Выявление морально-нравственной стороны описанного автором
случая в лесу. Выяснение личного отношения к описанным событиям, чувств, которые
они вызвали
Чтение и обсуждение рассказов о животных. Выборочное чтение. Рассказывание
отрывков из произведений. Работа в парах и группах. Работа с иллюстративным
материалом, дневниками внеклассного чтения, выставкой книг, уголком внеклассного
чтения
Развитие навыка чтения. Беседа о прочитанных произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки учащихся, знания и опыт школьников. Чтение наизусть
стихотворений. Отгадывание тематических загадок. Оценка и сравнение поступков
персонажей, прочитанных произведений. Рассказы учащихся

Из прошлого нашего народа
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Выразительное чтение. Работа над
1
сложными для понимания словами и выражениями. Соотнесение содержания
1

произведения с фактами из истории страны. Работа с описанием русского войска.
Работа над кратким пересказом. Работа с иллюстративным материалом. Деление текста
на части, озаглавливание частей. Пересказ по плану. Выяснение личного отношения
школьников к историческим событиям, описанным в рассказе
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Выборочное
чтение. Выразительное чтение. Работа над сложными для понимания словами и
выражениями. Соотнесение содержания произведения с фактами из истории страны.
Работа с описанием французской армии во время отступления. Соотнесение пословиц
с текстом рассказа. Работа над кратким пересказом. Пересказ по плану. Работа с
иллюстративным материалом. Выяснение личного отношения школьников к

№

111
112
113
114

Кол-во
часов

Тема урока
Н. Некрасов. «…И снится ей жаркое лето…»
(отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»)

А. Куприн. «Белый пудель» (отрывки)
А. Куприн. «Белый пудель» (отрывки)
А. Куприн. «Белый пудель» (отрывки)
А. Куприн. «Белый пудель» (отрывки)

1
1
1

115

116

Л. Жариков. «Снега, поднимайтесь метелью!»

117

Л. Жариков. «Снега, поднимайтесь метелью!»

118

Ю. Коринец. «У могилы неизвестного солдата»

119

Внеклассное чтение произведений о героическом
прошлом нашего народа

120

Обобщение по теме «Из прошлого нашего народа»

121
122

В. Гюго «Гаврош» (отрывки)
В. Гюго «Гаврош» (отрывки)

123

В. Гюго «Гаврош» (отрывки)

124
125
126

М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (отрывок)
М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (отрывок)
М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (отрывок)

1
1
1

Основные виды учебной деятельности
историческим событиям, описанным в рассказе
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Работа с иллюстративным
материалом. Работа с описанием времени года в отрывке. Обсуждение крестьянского
труда, радости, которую приносит труд человеку. Обсуждение понятия «счастливая и
дружная семья»
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Работа над
выразительным чтением, чтение по ролям. Выборочное чтение. Работа над
незнакомыми, сложными для понимания словами и выражениями. Работа над кратким
пересказом. Озаглавливание частей рассказа. Пересказ по плану. Работа с описанием
персонажей рассказа. Работа над характеристикой персонажей рассказа. Работа над
сравнительной характеристикой Сергея и Трилли. Выяснение личного отношения
учащихся к истории, описанной автором в рассказе
Работа над техникой чтения. Работа над выразительным чтением, чтение по ролям.
Выборочное чтение. Соотнесение событий, описанных в рассказе, с реальными
историческими событиями. Выяснение знаний школьников о событиях ВОВ.
Прослушивание гимна Москвы. Работа с иллюстративным материалом. Заучивание
прозаического отрывка
Беседа о подвигах солдат во время ВОВ с опорой на иллюстрации, знания школьников.
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение
Чтение и обсуждение рассказов о войне и подвигах народа. Выборочное чтение.
Рассказывание отрывков из произведений. Работа в парах и группах. Работа с
иллюстративным материалом, дневниками внеклассного чтения, выставкой книг,
уголком внеклассного чтения
Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки учащихся, знания и опыт школьников. Чтение наизусть
стихотворений. Оценка и сравнение поступков персонажей, прочитанных
произведений. Рассказы учащихся

Из произведений зарубежных писателей
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа над
1
сложными для понимания и незнакомыми словами и выражениями. Работа с
1

иллюстративным материалом. Характеристика и описание внешнего вида Гавроша.
Оценка поступков Гавроша. Рассказ о Гавроше по плану. Работа над пересказом
текста. Выяснение личного отношения школьников к событиям, описанным в рассказе,
и к главному герою рассказа
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа над
сложными для понимания и незнакомыми словами и выражениями. Работа с
иллюстративным материалом. Характеристика Тома. Оценка поведения и поступков

№
127

Тема урока
М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (отрывок)

Кол-во
часов
1

131
132

С. Лагерлеф. «Чудесное путешествие Нильса с
дикими гусями»
С. Лагерлеф. «Чудесное путешествие Нильса с
дикими гусями»
С. Лагерлеф. «Чудесное путешествие Нильса с
дикими гусями»
Г. Х. Андерсен. «Русалочка» (отрывок)
Г. Х. Андерсен. «Русалочка» (отрывок)

133

Г. Х. Андерсен. «Русалочка» (отрывок)

134

Обобщение по теме «Из произведений зарубежных
писателей»

135

Внеклассное чтение. Произведения зарубежных
писателей

128
129
130

136

Мониторинг сформированности техники чтения за 5
класс

1
1
1
1
1

Основные виды учебной деятельности
героев. Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом по плану. Выяснение
личного отношения школьников к событиям, описанным в рассказе, и к героям
рассказа
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа над
сложными для понимания и незнакомыми словами и выражениями. Рисование
словесной картины наступления весны. Заучивание прозаического отрывка.
Характеристика Нильса. Оценка поведения и поступков героев. Озаглавливание частей
текста. Работа над пересказом по плану. Работа с иллюстративным материалом.
Выяснение личного отношения школьников к событиям, описанным в сказке, и к
героям сказки
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа над
сложными для понимания и незнакомыми словами и выражениями. Характеристика
Русалочки и принца. Оценка поведения и поступков героев. Работа над пересказом.
Работа с иллюстративным материалом. Выяснение личного отношения школьников к
событиям, описанным в сказке, и к героям сказки
Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки учащихся, знания школьников. Оценка персонажей
прочитанных произведений, высказывание личного отношения школьников к
произведениям и героям. Рассказы учащихся
Чтение и обсуждение рассказов зарубежных писателей. Выборочное чтение.
Рассказывание отрывков из произведений. Работа в парах и группах. Работа с
иллюстративным материалом, дневниками внеклассного чтения, выставкой книг,
уголком внеклассного чтения
Выполнение заданий оценочной процедуры

6 класс (136 часов)
№

Тема урока

Кол-во
часов
Повторение

По В. Пескову «Отечество»

М. Ножкин «Россия»

М. Пришвин «Моя Родина»

В. Бианки «Сентябрь»

И. Бунин «Лес, точно терем расписной…»

Ю. Качаев «Грабитель»

Б. Житков «Белый домик»

Внеклассное чтение. Чтение произведений устного
народного творчества

10
11

А. Белорусец «Звонкие ключи»
А. Белорусец «Звонкие ключи»

1
1

Основные виды учебной деятельности

Беседа с опорой на иллюстративный материал, знания школьников. Знакомство с
понятием «эпиграф». Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над
словами и выражениями, сложными для понимания. Объяснение таких понятий, как
«Отчизна», «Отечество», «Родина», «Россия», «корни»
Беседа о России с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства,
музыку, знания учащихся. Сопоставление пословиц с текстом стихотворения. Работа
над пониманием текста стихотворения (сравнения, непонятные слова и выражения,
образные выражения). Работа над выразительным чтением. Заучивание стихотворения
наизусть
Беседа с опорой на иллюстративный материал, знания школьников. Работа над
техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над словами и выражениями, сложными
для понимания. Пересказ от первого лица по плану
Беседа об изменениях, происходящих в природе с наступлением осени с опорой на
знания детей, произведения искусства, музыки. Работа над техникой чтения.
Выборочное чтение. Работа над словами и выражениями, сложными для понимания.
Сопоставление пословиц с текстом. Выборочный пересказ
Беседа об изменениях, происходящих в природе с наступлением осени, с опорой на
знания детей, произведения искусства, музыки, рисунки учащихся. Выборочное
чтение. Работа над выразительным чтением. Работа над средствами выразительности в
стихотворении, сравнениями, описаниями, образными выражениями, сложными для
понимания словами и выражениями. Сравнение описания осени у В. Бианки и И.
Бунина. Высказывания учащихся, объяснения, доказательства. Заучивание
стихотворения наизусть
Беседа о лесных жителях с опорой на иллюстративный материал. Работа над техникой
чтения. Выборочное чтение. Работа над словами и выражениями, сложными для
понимания. Самостоятельный поиск незнакомых слов и их объяснение. Рассказ
отрывков текста, полный пересказ
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над словами и выражениями,
сложными для понимания. Деление текста на части, озаглавливание частей,
составление плана рассказа. Словесное рисование. Работа над пересказом
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки школьников, художественные произведения,
музыку. Элементы драматизации. Выборочное чтение. Рассказывание. Работа с
уголком внеклассного чтения, дневником внеклассного чтения. Конкурсы, викторины.
Работа в парах и группах
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над словами и выражениями
сложными для понимания. Работа над описанием природы в тексте. Работа над

№

Тема урока

Кол-во
часов

А. Белорусец «Звонкие ключи»

13
14

К. Паустовский «Заячьи лапы»
К. Паустовский «Заячьи лапы»

1
1

К. Паустовский «Заячьи лапы»

Внеклассное чтение. Чтение рассказов о животных

И. Тургенев «Осенний день в берёзовой роще»

Е. Носов «Хитрюга»

В. Бианки «Октябрь»

С. Михалков «Будь человеком»

Б. Заходер «Петя мечтает»

По Д. Биссету «Слон и муравей»

По Д. Биссету «Кузнечик Денди»

Основные виды учебной деятельности
характеристикой героя рассказа. Озаглавливание частей, составление плана рассказа.
Работа над пересказом. Сравнительная характеристика героев рассказа Б. Житкова
«Белый домик» и А. Белорусец «Звонкие ключи»
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа над словами
и выражениями, сложными для понимания. Работа над описанием грозы в тексте.
Работа над характеристикой героя рассказа. Работа с иллюстрациями. Объяснение
таких понятий, как «отзывчивость», «человечность», «сострадание», «помощь»,
«вина», «искупление». Озаглавливание частей, составление плана рассказа. Работа над
пересказом
Чтение и обсуждение рассказов о животных. Выборочное чтение. Рассказывание
отрывков из произведений. Работа в парах и группах. Работа с иллюстративным
материалом, дневниками внеклассного чтения, выставкой книг, уголком внеклассного
чтения
Беседа об изменениях, происходящих в природе с наступлением осени, с опорой на
знания детей, произведения искусства, музыки. Работа над техникой чтения.
Выборочное чтение. Работа над словами и выражениями, сложными для понимания.
Словесное рисование с опорой на текст, иллюстрации, картины, рисунки учащихся.
Работа над рассказом-описанием
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа над словами
и выражениями сложными для понимания. Работа над описанием осеннего дня в
тексте. Сравнительный анализ описания осеннего дня в рассказе И. Тургенева
«Осенний день в берёзовой роще» и в рассказе Е. Носова «Хитрюга». Работа над
характеристикой героя рассказа. Работа с иллюстрациями. Озаглавливание частей,
составление плана рассказа. Работа над пересказом. Беседа о животных,
встречающихся в лесу, беседа о бережном отношении к природе
Беседа об изменениях, происходящих в природе с наступлением осени, с опорой на
знания детей, произведения искусства, музыки. Выборочное чтение. Словесное
рисование. Пересказ по плану
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Объяснение приёма
сравнения, который использует автор в стихотворении. Оценка поступков персонажей
стихотворения. Выявление морально-нравственной стороны описанного автором
случая в лесу. Выяснение личного отношения к описанным событиям, чувств, которые
они вызвали
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Заучивание стихотворения
наизусть
Работа над техникой чтения. Чтение по ролям. Выборочное чтение
Работа над техникой чтения. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Сравнительный
анализ сказок Д. Биссета «Слон и муравей» и «Кузнечик Денди». Работа над

№

Тема урока

Кол-во
часов

25
26

Дж. Родари «Как один мальчик играл с палкой»
Дж. Родари «Пуговкин домик»

1
1

Дж. Родари «Пуговкин домик»

Внеклассное чтение. Чтение авторских сказок

«Илья Муромец и Соловей-разбойник» (отрывок из
былины)

Ф. Глинка «Москва» (в сокращении)

В. Бианки «Ноябрь». Обобщение произведений
осенней тематики

По С. Алексееву «Без Нарвы не видать моря»

По С. Алексееву «На берегу Невы»

34
35
36

Рассказы о русском подвиге. По С. Алексееву
«Медаль»
Рассказы о русском подвиге. По С. Алексееву
«Гришенька»
Великодушный русский воин. По Е. Холмогоровой
«Серебряный лебедь»

1
1
1

Основные виды учебной деятельности
рассказыванием сказок
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над пересказом
Работа над техникой чтения. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Озаглавливание
частей, работа над пересказом. Определение и объяснение мысли, объединяющей
истории о мальчике Клавдио и плотнике Пуговке. Коллективное обсуждение,
высказывание своей точки зрения учащимися
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из сказок. Использование элементов
драматизации. Работа с иллюстративным материалом, рисунками учащихся.
Организация работы в парах, командах. Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения
Беседа о произведениях устного народного творчества с опорой на иллюстрации,
знания учащихся. Знакомство с новым жанром устного народного творчества –
былиной. Работа над техникой чтения. Работа над выразительным чтением. Чтение по
ролям. Выборочное чтение. Работа над незнакомыми и сложными для понимания
словами и выражениями.
Беседа о Москве с опорой на иллюстрации, произведения искусства, музыку, рисунки
школьников, знания учащихся. Работа над выразительным чтением. Работа над
образными выражениями, незнакомыми и сложными для понимания словами
Беседа об изменениях, происходящих в природе поздней осенью, с опорой на знания
детей, произведения искусства, музыки, рисунки учащихся. Работа над техникой
чтения. Беседа по вопросам учителя о прочитанных на уроках произведениях.
Соотнесение пословиц и поговорок с прочитанными произведениями. Рассказывание
отрывков. Словесное рисование с опорой на иллюстрации. Составление рассказаописания по опорным словам. Работа над образными выражениями, используемыми
для описания осени. Чтение наизусть стихотворений об осени
Беседа об историческом периоде, описанном в рассказах (опора на вопросы,
иллюстрации, знания школьников). Работа над техникой чтения. Чтение по ролям.
Выборочное чтение. Работа над пересказом. Работа над незнакомыми, сложными для
понимания словами и выражениями. Определение и объяснение мысли, объединяющей
эти два рассказа. Коллективное обсуждение, высказывание своей точки зрения
учащимися
Беседа об исторических периодах, описанных в рассказах (опора на вопросы,
иллюстрации, знания школьников). Работа над техникой чтения. Чтение по ролям.
Выборочное чтение. Работа над пересказом. Работа над незнакомыми, сложными для
понимания словами и выражениями. Сравнение действий двух полководцев.
Коллективное обсуждение, высказывание своей точки зрения учащимися
Беседа об историческом периоде, описанном в рассказах (опора на вопросы,
иллюстрации, знания школьников). Работа над техникой чтения. Выборочное чтение.

№
37
38
39

Тема урока
Великодушный русский воин. По Е. Холмогоровой
«Боевое крещение»
Великодушный русский воин. По Е. Холмогоровой
«День рождения Наполеона»
Великодушный русский воин. По Е. Холмогоровой
«В дни спокойные»

Кол-во
часов

Основные виды учебной деятельности

Работа над пересказом. Работа над незнакомыми, сложными для понимания словами и
выражениями

1
1

Внеклассное чтение. Чтение рассказов о подвигах
народа

41
42
43

По Н. Носову «Как Незнайка сочинял стихи»
По Н. Носову «Как Незнайка сочинял стихи»
По Н. Носову «Как Незнайка сочинял стихи»

1
1
1

Е. Пермяк «Тайна цены»

«Здравствуйте!» Перевод с польского Д. Гальпериной

В. Бианки «Декабрь», Е. Благинина «Новогодние
загадки»

А. Никитин «Встреча зимы»

А. Дорохов «Тёплый снег»

А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…»

Чтение и обсуждение рассказов о войне и подвигах народа. Выборочное чтение.
Рассказывание отрывков из произведений. Работа в парах и группах. Работа с
иллюстративным материалом, дневниками внеклассного чтения, выставкой книг,
уголком внеклассного чтения
Беседа с опорой на знания учащихся, иллюстративный материал, выставку книг,
фрагменты мультфильмов о Незнайке. Работа над техникой чтения. Выразительное
чтение. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Работа над характеристикой персонажей
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над смысловым и
этимологическим значением слова «здравствуйте». Беседа о правилах приветствия
старших, сверстников, знакомых и незнакомых людей. Использование элементов
драматизации. Пересказ произведения по плану
Беседа о признаках зимы с опорой на иллюстрации, художественные произведения,
музыку, рисунки учащихся, их знания и опыт. Совершенствование техники чтения.
Выборочное чтение. Работа над выразительным чтением. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями. Отгадывание загадок о зиме. Самостоятельное
составление зимних загадок
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения искусства, музыку.
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Словесное
рисование. Работа над средствами выразительности, сравнениями, описанием,
трудными для понимания словами
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над описанием зимнего леса.
Развитие творческого воображения в процессе словесного рисования
Беседа о признаках зимы с опорой на иллюстрации, художественные произведения,
музыку. Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение. Работа над
выразительным чтением. Работа над средствами художественной выразительности
текста. Работа над раскрытием содержания произведения, объяснение смысла трудных
для понимания слов и выражений. Развитие творческого воображения в процессе
словесного рисования. Разучивание стихотворения наизусть
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над техникой чтения.
Выборочное чтение. Работа над выразительным чтением. Чтение по ролям. Беседа об
известных школьникам произведениях А.С. Пушкина

№

Тема урока

Кол-во
часов

Д. Хармс «Пушкин»

Внеклассное чтение. Чтение произведений А.С.
Пушкина

В. Бианки «Январь»

53
54

Х.-К. Андерсен «Ель»
Х.-К. Андерсен «Ель»

1
1

Х.-К. Андерсен «Ель»

56
57

А. Чехов «Ванька»
А. Чехов «Ванька»

1
1

А. Чехов «Ванька»

И. Никитин «Весело сияет месяц над селом…»

И. Суриков «Белый снег пушистый…»

М. Зощенко «Лёля и Минька. Ёлка»

Ю. Рытхэу «Пурга»

Основные виды учебной деятельности
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над техникой чтения.
Выборочное чтение. Работа над выразительным чтением. Чтение по ролям. Беседа об
известных школьникам произведениях А.С. Пушкина
Беседа с опорой на иллюстративный материал, рисунки школьников, произведения
искусства, музыку, отрывки из мультфильмов. Выборочное чтение. Чтение отрывков
наизусть. Викторины, конкурсы. Работа с уголком внеклассного чтения, дневниками
внеклассного чтения, выставкой книг
Совершенствование техники чтения. Беседа с опорой на вопросы учителя,
иллюстрации, рисунки школьников, знания и опыт учеников. Работа над пониманием
народных примет, пословиц и поговорок о зиме. Работа над пересказом по плану
Беседа о произведениях Х.-К. Андерсена с опорой на иллюстративный материал,
рисунки учащихся, отрывки из мультфильмов, книги. Работа над техникой чтения.
Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа над новыми, непонятными словами и
выражениями. Озаглавливание частей сказки. Пересказ по плану. Выделение и
осознание идеи сказки с помощью вопросов учителя. Высказывания учащихся,
коллективное обсуждение
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над новыми, непонятными
словами и выражениями. Анализ текста по вопросам, выделение идеи произведения
через отношение автора к герою и описанной ситуации. Характеристика героя
рассказа. Работа над пересказом. Высказывание собственного отношения учащихся к
герою рассказа
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения искусства, музыку.
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Работа над
средствами выразительности. Развитие творческого воображения в процессе
словесного рисования. Разучивание стихотворения наизусть
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения искусства, музыку.
Совершенствование техники чтения. Работа над средствами выразительности. Работа
над выразительным чтением. Словесное рисование. Разучивание стихотворения
наизусть. Сравнение стихотворения И. Никитина «Весело сияет месяц над селом…» со
стихотворением И. Сурикова «Белый снег пушистый…»
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Анализ текста по
вопросам. Сопоставление героев рассказа, составление словесного портрета. Работа
над пересказом. Выделение главной мысли рассказа. Высказывание собственного
отношения учащихся к героям рассказа и их поступку
Беседа о природе и жизни людей на Чукотке с опорой на иллюстративный материал.
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над описанием пурги.
Словесное рисование. Работа над составлением характеристики персонажа. Работа над
пересказом текста

Ю. Дмитриев «Таинственный ночной гость»

Кол-во
часов
1

Ю. Дмитриев «Таинственный ночной гость»

В. Бианки «Февраль»

68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81

С. Маршак «Двенадцать месяцев»
С. Маршак «Двенадцать месяцев»
С. Маршак «Двенадцать месяцев»
С. Маршак «Двенадцать месяцев»
С. Маршак «Двенадцать месяцев»
С. Маршак «Двенадцать месяцев»
По Х.-К. Андерсену «Снежная королева»
По Х.-К. Андерсену «Снежная королева»
По Х.-К. Андерсену «Снежная королева»
По Х.-К. Андерсену «Снежная королева»
По Х.-К. Андерсену «Снежная королева»
По Х.-К. Андерсену «Снежная королева»
По Х.-К. Андерсену «Снежная королева»
По Х.-К. Андерсену «Снежная королева»

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

№

Тема урока

Внеклассное чтение. Чтение произведений по зимней
тематике

С. Смирнов «Первые приметы»

В. Бианки «Март»

По В. Пескову «Весна идёт»

Основные виды учебной деятельности
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Эмоциональная оценка
произведения. Работа над сложными для понимания выражениями. Работа над
пересказом
Совершенствование техники чтения. Беседа с опорой на вопросы учителя,
иллюстрации, рисунки школьников, знания и опыт учеников. Выборочное чтение.
Соотнесение народных примет, пословиц и поговорок с текстом произведения.
Подготовка самостоятельных рассказов учащихся по теме произведения
Знакомство учащихся с новым жанром – пьеса-сказка. Работа над техникой чтения.
Выборочное чтение. Работа над выразительным чтением. Работа над незнакомыми
словами и выражениями. Чтение по ролям. Анализ нравственных качеств персонажей.
Характеристика персонажей. Работа с иллюстративным материалом, отрывками из
мультфильма, рисунками учащихся. Высказывание учащимися своего отношения к
героям, коллективное обсуждение. Использование элементов драматизации.
Беседа о произведениях Х.-К. Андерсена с опорой на иллюстративный материал,
рисунки учащихся, отрывки из мультфильмов, книги. Работа над техникой чтения.
Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа над новыми, непонятными словами и
выражениями. Озаглавливание частей сказки. Пересказ по плану. Составление
характеристик героев сказки. Выделение и осознание идеи сказки с помощью вопросов
учителя. Высказывания учащихся, коллективное обсуждение. Использование
элементов драматизации.

Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки учащихся, произведения искусства, музыку, знания и опыт
школьников. Чтение наизусть стихотворений. Обсуждение народных примет и
пословиц, соотнесение их с прочитанными текстами. Рассказы школьников. Работа с
уголком внеклассного чтения, читательскими дневниками
Беседа о сезонных изменениях в природе с приходом весны с опорой на иллюстрации,
рисунки учащихся, произведения искусства, музыку. Работа над выразительным
чтением. Работа над средствами художественной выразительности. Разучивание
стихотворения наизусть
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения искусства, музыку,
знания и опыт школьников. Работа над техникой чтения. Выборочное чтение.
Соотнесение народных примет, пословиц и поговорок с текстом произведения.
Отгадывание весенних загадок. Самостоятельное придумывание загадок о весне
Беседа о признаках весны, об особенностях прихода весны в разных странах и на
разных континентах. Рассматривание иллюстративного материала, произведений

№

Тема урока

Кол-во
часов

М. Пришвин «Жаркий час»

Г. Скребицкий «Весенняя песня»

В. Жуковский «Жаворонок»
89

1
А. Толстой «Детство Никиты»

1
А. Твардовский «Как после мартовских метелей…»

1
А. Плещеев «И вот шатёр свой голубой…»

1
В. Бианки «Апрель»

1
Внеклассное чтение. Чтение произведений весенней
тематики

95
96
97
98
99

К. Паустовский «Стальное колечко»
К. Паустовский «Стальное колечко»
К. Паустовский «Стальное колечко»
По В. Астафьеву «Злодейка»
По В. Астафьеву «Злодейка»

1
1
1
1
1

Основные виды учебной деятельности
искусства. Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение. Развитие
творческого воображения в процессе словесного рисования с опорой на картину
Беседа о сезонных изменениях в природе с приходом весны с опорой на иллюстрации,
рисунки учащихся, произведения искусства, музыку. Работа над выразительным
чтением. Работа над формированием навыка беглого чтения. Работа над средствами
художественной выразительности
Беседа о признаках весны и поведении птиц с опорой на иллюстративный материал.
Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение. Работа над составлением
рассказа-описания. Чтение по ролям. Развитие творческого воображения в процессе
словесного рисования с опорой на иллюстрацию. Рассказывание сказки
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения искусства, музыку.
Работа над выразительным чтением. Работа над средствами художественной
выразительности. Разучивание стихотворения наизусть
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над непонятными словами.
Анализ текста по вопросам учителя. Описание весны в рассказе. Составление рассказаописания. Пересказ текста
Беседа с опорой на произведения искусства, музыку, знания учащихся. Работа над
выразительным чтением. Работа над выразительными средствами языка. Словесное
рисование. Заучивание стихотворения наизусть
Беседа с опорой на произведения искусства, музыку, знания учащихся. Работа над
выразительным чтением. Работа над выразительными средствами языка. Словесное
рисование
Совершенствование техники чтения. Беседа о признаках весны с опорой на
иллюстрации, знания и опыт школьников. Рассказ по картине с опорой на текст
произведения. Соотнесение народных примет, пословиц и поговорок с текстом
произведения
Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки учащихся, произведения искусства, музыку, знания и опыт
школьников. Чтение наизусть стихотворений. Обсуждение народных примет и
пословиц, соотнесение их с прочитанными текстами. Отгадывание тематических
загадок. Составление рассказа по плану. Работа с дневниками внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Выборочное
чтение. Чтение по ролям. Работа над описанием весеннего леса. Работа над образом
героини произведения. Озаглавливание частей произведения. Работа над пересказом
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Работа над
незнакомыми, сложными для понимания словами. Выборочное чтение. Работа над

100
101

По В. Астафьеву «Злодейка»
По Е. Барониной «Рассказы про зверей»

Кол-во
часов
1
1

102

По Е. Барониной «Рассказы про зверей»

103
104

В. Драгунский «Кот в сапогах»
В. Драгунский «Кот в сапогах»

1
1

105

Д. Хармс «Заяц и ёж»

№

Тема урока

106

И. А. Крылов «Зеркало и обезьяна»

107

Внеклассное чтение. Чтение рассказов о дружбе и
взаимовыручке

108
109
110
111
112
113
114

По Р. Киплингу «Рики-Тики-Тави»
По Р. Киплингу «Рики-Тики-Тави»
По Р. Киплингу «Рики-Тики-Тави»
По Р. Киплингу «Рики-Тики-Тави»
По Р. Киплингу «Рики-Тики-Тави»
По Р. Киплингу «Рики-Тики-Тави»
По Р. Киплингу «Рики-Тики-Тави»

1
1
1
1
1
1
1

115

В. Набоков «Дождь пролетел…»

116

В. Бианки «Май»

Основные виды учебной деятельности
описанием собаки (внешность, поведение). Работа над пересказом текста
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над техникой чтения. Анализ
произведения по вопросам учителя. Выборочное чтение. Подготовка самостоятельного
рассказа о понравившемся животном с опорой на план, иллюстрацию, рисунок.
Рассказы учащихся о посещении зоопарка. Рассказы школьников о своих домашних
питомцах. Коллективное обсуждение
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя. Выборочное
чтение. Чтение по ролям. Характеристика персонажей. Работа над пересказом текста

Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам учителя.
Выборочное чтение. Чтение по ролям
Понятие «басня» как литературный жанр. Сопоставление поведения и повадок
животных с поступками и поведением людей. Выразительное чтение. Чтение по ролям.
Выборочное чтение. Работа над иллюстративным материалом. Работа над трудными
для понимания словами и выражениями. Использование элементов драматизации.
Выяснение и обсуждение морали басни
Чтение и обсуждение прочитанных произведений. Выборочное чтение. Рассказывание
отрывков из произведений. Работа в парах и группах. Соотнесение пословиц и
поговорок с героями произведений и их поступками. Работа с иллюстративным
материалом, дневниками внеклассного чтения, выставкой книг, уголком внеклассного
чтения
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа над
новыми, непонятными словами и выражениями. Озаглавливание частей сказки.
Пересказ по плану. Работа над описанием внешнего вида мангуста с опорой на
иллюстративный материал. Составление характеристик героев сказки. Выделение и
осознание идеи сказки с помощью вопросов учителя. Высказывания учащихся,
коллективное обсуждение
Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение. Работа над выразительным
чтением. Работа над средствами художественной выразительности текста. Развитие
творческого воображения в процессе словесного рисования. Разучивание
стихотворения наизусть
Беседа о весне с опорой на знания школьников, иллюстрации, рисунки,
художественные произведения, музыку. Работа по совершенствованию техники
чтения. Выборочное чтение. Развитие творческого воображения в процессе словесного
рисования. Сопоставление народных примет, пословиц и поговорок с текстом
произведения. Работа над пониманием незнакомых слов и выражений

№

Тема урока

Кол-во
часов

117

М. Дудин «Наши песни спеты на войне»

118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130

В. Медведев «Звездолёт «Брунька»»
В. Медведев «Звездолёт «Брунька»»
В. Медведев «Звездолёт «Брунька»»
В. Медведев «Звездолёт «Брунька»»
В. Медведев «Звездолёт «Брунька»»
По К. Паустовскому «Корзина с еловыми шишками»
По К. Паустовскому «Корзина с еловыми шишками»
По К. Паустовскому «Корзина с еловыми шишками»
По К. Паустовскому «Корзина с еловыми шишками»

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

По А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
По А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
По А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
По А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

131

Внеклассное чтение. Чтение рассказов зарубежных
писателей

132

В. Астафьев «Зорькина песня»

133

Н. Рыленков «Нынче ветер, как мальчишка …»

134

Обобщающий урок по теме «Весна»

135

Внеклассное чтение. Чтение юмористических
стихотворений и рассказов

Основные виды учебной деятельности
Беседа о подвигах солдат во время ВОВ с опорой на иллюстрации, знания школьников.
Работа над пониманием незнакомых слов и выражений. Выборочное чтение. Работа
над выразительным чтением
Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Анализ
произведения по вопросам учителя. Составление характеристики героя произведения.
Деление произведения на части, озаглавливание частей. Работа над пересказом по
плану
Беседа о композиторе Э. Григе с опорой на иллюстрации и отрывки из музыкальных
произведений. Работа по совершенствованию техники чтения. Анализ текста
произведения по вопросам учителя. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Работа над
описанием осеннего леса. Выделение главной мысли произведения с опорой на
вопросы учителя. Работа над кратким пересказом текста
Работа по совершенствованию техники чтения. Анализ текста произведения по
вопросам учителя. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Выделение главной мысли
произведения с опорой на вопросы учителя. Работа над характеристикой образа
главного героя. Словесное рисование. Работа над пересказом текста
Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки учащихся, знания школьников. Оценка персонажей,
прочитанных произведений, высказывание личного отношения школьников к
произведениям и героям. Рассказы учащихся. Викторины, конкурсы, коллективное
обсуждение
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа над выразительным чтением.
Анализ произведения по вопросам учителя. Работа над описанием. Выделение главной
мысли произведения с опорой на вопросы учителя
Работа над выразительным чтением. Работа над выразительными средствами языка.
Выборочное чтение. Словесное рисование. Разучивание стихотворения наизусть
Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки учащихся, произведения искусства, музыку, знания и опыт
школьников. Чтение наизусть стихотворений. Обсуждение народных примет и
пословиц, соотнесение их с прочитанными текстами. Отгадывание тематических
загадок. Составление рассказа по плану
Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки учащихся, знания школьников. Оценка персонажей,
прочитанных произведений, высказывание личного отношения школьников к
произведениям и героям. Рассказы учащихся. Викторины, конкурсы, коллективное
обсуждение

№
136

Тема урока
Мониторинг сформированности техники чтения за 6
класс

Кол-во
часов
1

Основные виды учебной деятельности
Выполнение заданий оценочной процедуры

7 класс (136 часов)
№

Тема урока

Кол-во
Основные виды учебной деятельности
часов
Повторение
Выявление знаний школьников по данной теме. Работа над пониманием фольклорного
1

Жанры устного народного творчества

3
4

Русская народная сказка «Сивка - бурка»
Русская народная сказка «Сивка - бурка»

1
1

Русская народная сказка «Сивка - бурка»

Русская народная сказка «Журавль и Цапля»

Русская народная сказка «Умный мужик»

Былина «Три поездки Ильи Муромца»

Народные песни
10

1
Пословицы и загадки

11
12

1
Внеклассное чтение. «Русские народные сказки»

текста, изучение жанров народного творчества, понимание происхождения устного
народного творчества. Работа над выразительным чтением. Заучивание наизусть.
Работа над устными высказываниями учащихся, работа в парах
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Выборочное
чтение. Анализ сказки по вопросам учителя. Работа над выяснением морали сказки,
признаков волшебной сказки, поэтики сказки, сказочных формул. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Работа с иллюстративным
материалом. Рассказывание сказки с использованием сказочных слов и выражений
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Выборочное
чтение. Анализ сказки по вопросам учителя. Работа над выяснением морали сказки,
признаков сказки, сказочных формул. Работа над сложными для понимания словами и
выражениями. Сопоставление пословиц и поговорок с текстом сказки. Работа над
образами персонажей сказки. Работа с иллюстративных материалом. Рассказывание
сказки с использованием сказочных слов и выражений
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Выборочное
чтение. Анализ сказки по вопросам учителя. Работа над выяснением морали сказки,
признаков бытовой сказки, сказочных формул. Работа над сложными для понимания
словами и выражениями. Сопоставление пословиц и поговорок с текстом сказки.
Работа над описанием героев сказки, их характерами и поступками. Работа с
иллюстративным материалом. Рассказывание сказки с использованием сказочных слов
и выражений
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Выборочное
чтение. Анализ былины по вопросам учителя. Работа над выяснением идеи былины,
признаков былины. Работа над сложными для понимания словами и выражениями.
Сопоставление пословиц и поговорок с текстом сказки. Работа над составлением
характеристики главного героя. Работа с иллюстративным материалом
Работа над выразительным чтением. Анализ народных песен с опорой на вопросы
учителя, музыку, произведения искусства. Работа над особенностями текста
фольклорной песни
Работа над особенностями народных произведений малых форм. Работа над
смысловым значением пословиц. Подбор пословиц по разной тематике. Отгадывание
загадок. Самостоятельное составление загадок. Проведение конкурсов и викторин.
Работа в парах и группах
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков сказок. Работа с иллюстративным
материалом к сказкам, в том числе выполненным самими учащимися. Работа с

№

Тема урока

Кол-во
часов

А. С. Пушкин. Биография
13
14
15
16
17
18
19

1
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»
А. С. Пушкин «Зимний вечер»

1
1
1
1
1
1
1

А. С. Пушкин «У лукоморья» (отрывок из поэмы
«Руслан и Людмила»)

Внеклассное чтение. Чтение произведений А.С.
Пушкина

М. Ю. Лермонтов. Биография

24
25
26

М. Ю. Лермонтов «Бородино»
М. Ю. Лермонтов «Бородино»
М. Ю. Лермонтов «Бородино»

1
1
1

М. Ю. Лермонтов «Бородино»

И. А. Крылов. Биография
28
29

1
И. А. Крылов, басни. «Кукушка и Петух», «Волк и
Журавль», «Слон и Моська»

Основные виды учебной деятельности
выставкой книг, дневником внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения. Работа
над пониманием особенностей жанра сказки, видами сказок (волшебные, бытовые, о
животных). Проведение конкурса, викторины, соревнования по знаниям сказок. Работа
в парах, группах
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А. С. Пушкина.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся произведениях А.С. Пушкина
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Выборочное
чтение. Чтение по ролям. Анализ сказки по вопросам учителя. Работа над выяснением
морали сказки, признаков волшебной сказки, поэтики сказки, сказочных формул.
Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Работа с
иллюстративным материалом. Работа над характеристиками персонажей, внешним
видом, поступками. Коллективное обсуждение, высказывание собственного мнения.
Заучивание наизусть отрывка из сказки
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ стихотворения по
вопросам учителя с опорой на исторические факты, произведения искусства, музыку.
Составление образа няни. Работа с трудными для понимания словами и выражениями.
Разучивание стихотворения наизусть
Работа над выразительным чтением. Анализ стихотворения по вопросам учителя с
опорой на исторические факты, произведения искусства, музыку. Выборочное чтение.
Работа с трудными для понимания словами и выражениями
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Использование
элементов драматизации. Работа с иллюстративным материалом, рисунками учащихся.
Организация работы в парах, командах. Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества М. Ю. Лермонтова.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ стихотворения по
вопросам учителя с опорой на исторические факты, произведения искусства, музыку.
Составление образа солдата. Работа с трудными для понимания словами и
выражениями. Определение главной мысли (идеи) стихотворения. Коллективное
обсуждение, высказывание собственного мнения. Заучивание наизусть отрывка из
стихотворения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества И. А. Крылова.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся произведениях И.А. Крылова
Повторение особенностей басни как жанра литературы. Работа над выборочным
чтением. Работа над выразительным чтением. Чтение по ролям. Работа с

№
30
31
32

Тема урока
И. А. Крылов, басни. «Кукушка и Петух», «Волк и
Журавль», «Слон и Моська»
И. А. Крылов, басни. «Кукушка и Петух», «Волк и
Журавль», «Слон и Моська»
И. А. Крылов, басни. «Кукушка и Петух», «Волк и
Журавль», «Слон и Моська»
Внеклассное чтение «О чём рассказывают басни»

Кол-во
часов
1
1
1
1

Н. А. Некрасов. Биография
34

1
Н. А. Некрасов «Несжатая полоса»

36
37

Н. А. Некрасов «Генерал Топтыгин»
Н. А. Некрасов «Генерал Топтыгин»

1
1

Н. А. Некрасов «Генерал Топтыгин»

Л. Н. Толстой. Биография
39

1
Л. Н. Толстой «Кавказский пленник»

Внеклассное чтение. Чтение произведений о силе
человеческого характера, о смелых и красивых
поступках людей

Основные виды учебной деятельности
иллюстративным материалом. Анализ произведений по вопросам учителя. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Характеристика персонажей.
Соотношение поступков и черт характера героев басен с поступками и чертами
характера людей. Нахождение общего и различий между сказкой и басней.
Использование элементов драматизации. Определение морали басен. Заучивание басни
наизусть
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Использование
элементов драматизации. Работа с иллюстративным материалом, рисунками учащихся.
Организация работы в парах, командах. Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Н. А. Некрасова.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся произведениях Н.А. Некрасова
Работа над техникой чтения. Работа над выразительным чтением. Чтение по ролям.
Работа над выборочным чтением. Анализ стихотворения по вопросам учителя. Работа
над средствами выразительности в стихотворении. Работа с иллюстративным
материалом. Словесное рисование. Работа над трудными для понимания и
незнакомыми словами и выражениями
Работа над техникой чтения. Работа над выразительным чтением. Чтение по ролям.
Работа над выборочным чтением. Анализ стихотворения по вопросам учителя. Работа
над средствами выразительности в стихотворении. Работа с иллюстративным
материалом. Работа над трудными для понимания и незнакомыми словами и
выражениями. Характеристика персонажей
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Л. Н. Толстого.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся произведениях Л.Н. Толстого
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом.
Работа над трудными для понимания и незнакомыми словами и выражениями.
Выделение главной мысли произведения. Характеристика главных действующих лиц.
Коллективное обсуждение, высказывание собственной точки зрения. Деление текста на
части, озаглавливание частей. Работа над пересказом содержания прочитанного
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Анализ прочитанных
произведений. Характеристика персонажей и их поступков. Коллективное обсуждение,
высказывание собственного мнения. Работа с иллюстративным материалом, рисунками
учащихся. Организация работы в парах, командах. Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения

№

Тема урока

Кол-во
часов

А. П. Чехов. Биография
42

А. П. Чехов «Хамелеон»

46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56

Внеклассное чтение. Чтение юмористических
рассказов

В. Г. Короленко. Биография
В. Г. Короленко «Дети подземелья»
В. Г. Короленко «Дети подземелья»
В. Г. Короленко «Дети подземелья»
В. Г. Короленко «Дети подземелья»
В. Г. Короленко «Дети подземелья»
В. Г. Короленко «Дети подземелья»
В. Г. Короленко «Дети подземелья»
В. Г. Короленко «Дети подземелья»
В. Г. Короленко «Дети подземелья»
Внеклассное чтение. Чтение произведений русских
писатели XIX века

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

А. М. Горький. Биография

58
59
60
61

А. М. Горький «Детство»
А. М. Горький «Детство»
А. М. Горький «Детство»
А. М. Горький «Детство»

1
1
1
1

Основные виды учебной деятельности
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А. П. Чехова. Выборочное
чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся
произведениях А.П. Чехова
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом.
Работа над трудными для понимания и незнакомыми словами и выражениями.
Выделение главной мысли произведения. Характеристика главных действующих лиц.
Нахождение смешного и комичного в рассказе. Коллективное обсуждение,
высказывание собственной точки зрения
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Анализ прочитанных
произведений. Характеристика персонажей и их поступков. Коллективное обсуждение,
высказывание собственного мнения. Работа с иллюстративным материалом, рисунками
учащихся. Организация работы в парах, командах. Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества В.Г. Короленко.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом.
Работа над трудными для понимания и незнакомыми словами и выражениями. Работа
над характеристикой героев повести. Сравнение взаимоотношений Валика и Васи с
сёстрами. Работа над пересказом содержания прочитанного. Работа над основной
мыслью повести. Высказывание своего мнения о прочитанном

Анализ прочитанных произведений. Выборочное чтение, рассказывание отрывков из
произведений. Характеристика персонажей и их поступков. Коллективное обсуждение,
высказывание собственного мнения. Работа с иллюстративным материалом, рисунками
учащихся. Организация работы в парах, командах. Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А. М. Горького.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом.
Работа над трудными для понимания и незнакомыми словами и выражениями. Чтение
по ролям. Работа над характеристикой героев повести. Работа над пересказом

62
63
64
65
66
67
68
69
70

А. М. Горький «Детство»
А. М. Горький «Детство»
А. М. Горький «Детство»
А. М. Горький «В людях»
А. М. Горький «В людях»
А. М. Горький «В людях»
А. М. Горький «В людях»
А. М. Горький «В людях»
М. В. Исаковский «Детство»

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1

М. В. Исаковский «Детство»

М. В. Исаковский «Ветер», «Весна»

№

Тема урока

К.Г. Паустовский Биография
74
75
76
77
78
79

1
К. Г. Паустовский «Последний чёрт»
К. Г. Паустовский «Последний чёрт»
К. Г. Паустовский «Последний чёрт»
К. Г. Паустовский «Последний чёрт»
К. Г. Паустовский «Последний чёрт»
М. М. Зощенко. Биография

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

М. М. Зощенко «Великие путешественники»
М. М. Зощенко «Великие путешественники»
М. М. Зощенко «Великие путешественники»
М. М. Зощенко «Великие путешественники»
К. М. Симонов. Биография

86
87

К. М. Симонов «Сын артиллериста» (отрывки)
К. М. Симонов «Сын артиллериста» (отрывки)

1
1

81
82
83
84

Основные виды учебной деятельности
содержания прочитанного. Работа над основной мыслью повести. Высказывание
своего мнения о прочитанном
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом.
Работа над трудными для понимания и незнакомыми словами и выражениями. Работа
над характеристикой героев повести. Озаглавливание частей текста, работа над
пересказом содержания прочитанного. Работа над основной мыслью повести.
Высказывание своего мнения о прочитанном
Знакомство с биографией и основными этапами творчества М. В. Исаковского.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Работа над выразительным
чтением. Сравнительный анализ произведений М. Горького и стихотворения М.
Исаковского. Уметь выразительно читать по ролям стихотворение
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения искусства, музыку,
знания и опыт школьников. Анализ стихотворений по вопросам учителя. Выборочное
чтение. Работа над выразительным чтением. Работа над выразительными средствами
языка. Словесное рисование. Разучивание стихотворения наизусть
Знакомство с биографией и основными этапами творчества К. Г. Паустовского.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся произведениях К.Г. Паустовского
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом.
Работа над просторечными словами и выражениями. Работа над трудными для
понимания и незнакомыми словами и выражениями. Работа над рассказом-описанием.
Работа над характеристикой героев. Высказывание своего мнения о прочитанном
Знакомство с биографией и основными этапами творчества М.М. Зощенко.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся произведениях М.М. Зощенко
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом.
Работа над характеристикой героев. Нахождение смешного и комичного в рассказе.
Высказывание своего мнения о прочитанном
Знакомство с биографией и основными этапами творчества К. М. Симонова.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту
Беседа о подвигах солдат с опорой на иллюстрации, знания школьников.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Выразительное чтение. Работа

К. М. Симонов «Сын артиллериста» (отрывки)

Кол-во
часов
1

К. М. Симонов «Сын артиллериста» (отрывки)

90
91

В. П. Катаев. Биография. «Флаг»
В. П. Катаев. Биография. «Флаг»

1
1

В. П. Катаев. Биография. «Флаг»

№

Тема урока

Н. И. Рыленков. Биография. «Деревья»
93

94
95

Н. И. Рыленков «Весна без вещуньи-кукушки…»,
«Всё в тающей дымке…»
Н. И. Рыленков «Весна без вещуньи-кукушки…»,
«Всё в тающей дымке…»

1
1

Внеклассное чтение. Поэты о русской природе
96

97
98
99
100

Ю. И. Коваль. Биография. «Капитан Клюквин»
Ю. И. Коваль. Биография. «Капитан Клюквин»
Ю. И. Коваль. Биография. «Капитан Клюквин»
Ю. И. Коваль. Биография. «Капитан Клюквин»

1
1
1
1

101

Ю. И. Коваль. Биография. «Капитан Клюквин»

102

Ю. И. Коваль «Картофельная собака»

Основные виды учебной деятельности
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с
иллюстративным материалом. Работа над характеристикой героя. Определение
главной мысли произведения. Соотнесение пословиц с содержанием текста.
Высказывание своего мнения о прочитанном. Разучивание наизусть отрывка
стихотворения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества В. П. Катаева. Выборочное
чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о подвигах солдат с опорой на
иллюстрации, знания школьников. Совершенствование техники чтения. Чтение по
ролям. Выразительное чтение. Работа над выборочным чтением. Анализ текста по
вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом. Работа над характеристикой
героев. Определение главной мысли произведения. Составление рассказа по
прочитанному. Сравнение стихотворения К. Симонова «Сын артиллериста» и рассказа
В. Катаева «Флаг». Высказывание своего мнения о прочитанном.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Н. И. Рыленкова.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Выразительное чтение.
Работа над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа над
характеристикой героя. Определение главной мысли стихотворения. Сравнение
стихотворения М. Исаковского «Детство» и стихотворения Н. Рыленкова «Деревья».
Коллективное обсуждение, высказывание собственного мнения
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения искусства, музыку,
знания и опыт школьников. Выразительное чтение стихотворений. Обсуждение
народных примет и пословиц, соотнесение их с прочитанными текстами. Словесное
рисование. Работа над выразительными средствами языка. Разучивание стихотворения
наизусть
Беседа о прочитанных произведениях с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся,
произведения искусства, музыку, знания и опыт школьников. Работа над
выразительным чтением. Работа над выразительными средствами языка. Чтение
наизусть стихотворений. Обсуждение народных примет и пословиц, соотнесение их с
прочитанными текстами. Словесное рисование. Работа с уголком внеклассного чтения,
читательскими дневниками
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Ю. И. Коваля. Выборочное
чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Совершенствование техники чтения.
Анализ рассказа по вопросам учителя. Выборочное чтение. Составление
характеристики клеста по данному плану. Характеристика рассказчика истории по
опорным словам. Работа с иллюстративным материалом. Озаглавливание частей
рассказа, пересказ по плану. Выделение главной мысли рассказа. Коллективное
обсуждение
Совершенствование техники чтения. Анализ рассказа по вопросам учителя.

103
104
105
106
107
108
109
110

Ю. И. Коваль «Картофельная собака»
Ю. И. Коваль «Картофельная собака»
Ю. И. Коваль «Картофельная собака»
Ю. И. Коваль «Картофельная собака»
Ю. Я. Яковлев. Биография. «Багульник»
Ю. Я. Яковлев. Биография. «Багульник»
Ю. Я. Яковлев. Биография. «Багульник»
Ю. Я. Яковлев. Биография. «Багульник»

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1

111

Ю. Я. Яковлев. Биография. «Багульник»

112

Внеклассное чтение. Чтение произведений о
взаимоотношениях человека с животными. «Мы в
ответе за тех, кого приручили»

№

113
114
115
116
117
118
119
120
121

Тема урока

Р. П. Погодин. Биография. «Время говорит - пора»
Р. П. Погодин. Биография. «Время говорит - пора»
Р. П. Погодин. Биография. «Время говорит - пора»
Р. П. Погодин. Биография. «Время говорит - пора»
Р. П. Погодин. Биография. «Время говорит - пора»
А. Г. Алексин. Биография. «Двадцать девятое
февраля»
А. Г. Алексин. Биография. «Двадцать девятое
февраля»
А. Г. Алексин. Биография. «Двадцать девятое
февраля»
А. Г. Алексин. Биография. «Двадцать девятое
февраля»
К. Я. Ваншенкин. Биография. «Мальчишка»

122

123

1
1
1
1
1
1
1
1

Выборочное чтение. Чтение по ролям. Выделение комического в рассказе. Составление
характеристики собаки Тузика Характеристика рассказчика истории по опорным
словам. Работа с иллюстративным материалом. Описание собаки по плану.
Составление рассказа от первого лица
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Ю. Я. Яковлева.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о породах собак с
опорой на иллюстрации и знания учащихся. Совершенствование техники чтения.
Анализ рассказа по вопросам учителя. Выборочное чтение. Составление
характеристики героев рассказа. Работа с иллюстративным материалом. Составление
рассказа от первого лица. Составление рассказа по данному плану. Выделение главной
мысли рассказа. Коллективное обсуждение
Анализ прочитанных произведений. Выборочное чтение, рассказывание отрывков из
произведений. Характеристика персонажей и их поступков. Коллективное обсуждение,
высказывание собственного мнения. Работа с иллюстративным материалом, рисунками
учащихся. Организация работы в парах, командах. Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Р.П. Погодина.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Совершенствование
техники чтения. Анализ рассказа по вопросам учителя. Выборочное чтение.
Составление характеристики героев рассказа. Работа с иллюстративным материалом.
Выделение главной мысли рассказа. Коллективное обсуждение
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А.Г. Алексина.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Совершенствование
техники чтения. Анализ рассказа по вопросам учителя. Выборочное чтение. Чтение по
ролям. Сопоставление пословицы с текстом произведения. Работа над описанием
внешнего вида Лили Тарасовой. Характеристика героев рассказа. Работа с
иллюстративным материалом. Деление текста на части по данному плану, пересказ по
плану. Выделение главной мысли рассказа. Коллективное обсуждение

1
К. Я. Ваншенкин «Снежки»

Основные виды учебной деятельности

Знакомство с биографией и основными этапами творчества К.Я. Ваншенкина.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Работа над выразительным
чтением. Анализ стихотворения по вопросам учителя. Выборочное чтение.
Составление характеристики героев стихотворения. Работа с иллюстративным
материалом. Выделение главной мысли стихотворения. Коллективное обсуждение
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ стихотворения по
вопросам учителя. Выборочное чтение. Выделение главной мысли стихотворения.

№

124

Тема урока
Внеклассное чтение. Чтение произведений
зарубежных писателей

125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136

Кол-во
часов

Основные виды учебной деятельности
Коллективное обсуждение
Чтение и обсуждение рассказов зарубежных писателей. Выборочное чтение.
Рассказывание отрывков из произведений. Работа в парах и группах. Работа с
иллюстративным материалом, дневниками внеклассного чтения, выставкой книг,
уголком внеклассного чтения

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Мониторинг сформированности техники чтения за 7
класс

8 класс (102 часа)
№

1
2

Тема урока
Устное народное творчество. Статья «Сказки».
Сказка «Волшебное кольцо»
Устное народное творчество. Сказка «Волшебное
кольцо»

Кол-во
часов
Повторение
1
1

Устное народное творчество. Сказка «Волшебное
кольцо»

Пословицы и поговорки.

Баллады. Статья «Баллады». Баллада В. А.
Жуковского «Перчатка»

Основные виды учебной деятельности

Выявление знаний школьников по данной теме. Работа над пониманием особенностей
сказки, видов сказок. Работа над устными высказываниями учащихся, работа в парах.
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Выборочное
чтение. Анализ сказки по вопросам учителя. Работа над выяснением морали сказки,
признаков волшебной сказки, поэтики сказки, сказочных формул. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Работа с иллюстративным
материалом. Деление текста на части, озаглавливание частей. Рассказывание сказки по
плану с использованием сказочных слов и выражений
Знакомство с новым жанром литературы. Ответы на вопросы учителя. Работа над
выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ произведения по вопросам
учителя. Работа над выразительными средствами языка. Выяснение идеи и главной
мысли произведения. Работа с иллюстративным материалом. Составление
характеристик персонажей. Выражение впечатления от прочитанного, высказывание
своего мнения, коллективное обсуждение

№

Тема урока

Кол-во
часов

И. З. Суриков «Нашла коса на камень»

Былины. Чтение статьи «Былины».

Былина «Добрыня и Змей»

Внеклассное чтение. Чтение произведений устного
народного творчества разных жанров

А. С. Пушкин. Биография

М. Я. Басина «Публичное испытание»

И. И. Пущин «Записки о Пушкине»

А. С. Пушкин «Памятник» (отрывок), «Во глубине
сибирских руд…»

А. С. Пушкин «Зимнее утро»

Основные виды учебной деятельности
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Анализ
произведения по вопросам учителя. Работа над выразительными средствами языка.
Выяснение идеи и главной мысли произведения. Работа с иллюстративным
материалом. Составление характеристик персонажей. Выражение впечатления от
прочитанного, высказывание своего мнения, коллективное обсуждение. Работа над
объяснением смысла названия, соотнесение пословиц с текстом произведения
Продолжение знакомства школьников с былинами. Выявление особенностей этого
жанра, отличия былины от сказки. Ответы на вопросы учителя. Работа над
выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ произведения по вопросам
учителя. Работа над выразительными средствами языка. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями. Выяснение идеи и главной мысли произведения.
Работа с иллюстративным материалом. Составление характеристик персонажей
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из прочитанных произведений.
Использование элементов драматизации. Работа с иллюстративным материалом, в том
числе выполненным самими учащимися. Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения. Работа над пониманием
особенностей произведений устного народного творчества. Проведение конкурса,
викторины, соревнования по знаниям устного народного творчества. Работа в парах,
группах
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества А.С.
Пушкина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о
знакомых учащимся произведениях А.С. Пушкина
Совершенствование техники чтения. Анализ текста по вопросам учителя. Выборочное
чтение. Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Работа с
иллюстративным материалом. Развитие умения задать вопрос по тексту. Работа над
пересказом текста по плану
Совершенствование техники чтения. Анализ текста по вопросам учителя. Выборочное
чтение. Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Работа с
иллюстративным материалом. Соотнесение текста с историческими событиями.
Развитие умения задать вопрос по тексту. Работа над кратким пересказом текста
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Определение главной мысли
стихотворений. Работа над выразительными средствами языка. Работа над словами и
выражениями сложными для понимания. Соотнесение текста стихотворения с
историческими событиями. Работа с иллюстративным материалом. Заучивание
стихотворения наизусть
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства, музыку.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя. Работа над пониманием новых слов и
выражений. Работа над средствами художественной выразительности. Составление

№

Тема урока

Кол-во
часов

А. С. Пушкин «И. И. Пущину», «19 октября 1827»

А. С. Пушкин «Няне», «На холмах Грузии…»

А. С. Пушкин «Сожжённое письмо», «Я вас
любил…»

А. С. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его
Балде»

Внеклассное чтение. Произведения А.С. Пушкина

М. Ю. Лермонтов. Биография

М. Ю. Лермонтов «Смерть пота» (отрывок)

Основные виды учебной деятельности
рассказа-описания. Выразительное чтение стихотворения. Работа над словесным
рисованием
Анализ текстов стихотворений по вопросам учителя. Работа над выразительным
чтением.
Выборочное
чтение.
Работа
над
средствами
художественной
выразительности. Составление рассуждения на тему дружбы. Определение главной
мысли в стихотворениях. Соотнесение текстов стихотворений с реальными
историческими событиями. Заучивание одного из стихотворений наизусть
Анализ текстов стихотворений по вопросам учителя. Работа над выразительным
чтением.
Выборочное
чтение.
Работа
над
средствами
художественной
выразительности. Определение главной мысли в стихотворениях. Соотнесение текстов
стихотворений с реальными историческими событиями. Определение роли няни в
жизни поэта. Заучивание одного из стихотворений наизусть. Работа с иллюстративным
материалом
Анализ текстов стихотворений по вопросам учителя. Работа над выразительным
чтением.
Выборочное
чтение.
Работа
над
средствами
художественной
выразительности. Определение главной мысли в стихотворениях. Раскрытие темы
любви в стихах Пушкина. Заучивание одного из стихотворений наизусть. Работа с
иллюстративным материалом. Самостоятельные высказывания школьников,
коллективное обсуждение
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Выборочное
чтение. Чтение по ролям. Анализ сказки по вопросам учителя. Работа над выяснением
морали сказки, признаков бытовой сказки, поэтики сказки, сказочных формул. Работа
над сложными для понимания словами и выражениями. Работа с иллюстративным
материалом. Работа над характеристиками персонажей, внешним видом, поступками.
Коллективное обсуждение, высказывание собственного мнения. Заучивание наизусть
отрывка из сказки. Выражение своего отношения к героям сказки, определение
главной мысли
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Использование
элементов драматизации. Работа с иллюстративным материалом, рисунками учащихся.
Организация работы в парах, командах. Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения. Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего отношения к героям
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества М.Ю.
Лермонтова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о
знакомых учащимся произведениях М.Ю. Лермонтова. Самостоятельное составление
вопросов к тексту
Работа над выразительным чтением стихотворения. Работа над средствами
художественной выразительности. Анализ текста по вопросам учителя. Определение

№

Тема урока

Кол-во
часов

М. Ю. Лермонтов «Родина»

М. Ю. Лермонтов «Парус», «Сосна»

25
26
27

М. Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана
Васильевича…» (отрывки)
М. Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана
Васильевича…» (отрывки)
М. Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана
Васильевича…» (отрывки)
Внеклассное чтение

1
1
1
1

И. А. Крылов. Биография
29

30
31

И. А. Крылов «Волк на псарне»
И. А. Крылов «Осёл и соловей»

1
1

И. А. Крылов «Муха и пчела»

Н. А. Некрасов. Биография

Н.А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда»
(отрывок)

Основные виды учебной деятельности
главной мысли стихотворения. Соотнесение текста с реальными историческими
событиями
Беседа с опорой на иллюстративный материал, музыку, произведения искусства.
Выразительное чтение стихотворения. Анализ стихотворения по вопросам учителя.
Работа над выразительными средствами языка. Заучивание стихотворения наизусть
Работа над выразительным чтением текста. Анализ стихотворений по вопросам
учителя. Устное словесное рисование. Раскрытие темы одиночества в стихотворениях
М.Ю. Лермонтова. Определение главной мысли. Заучивание одного из стихотворений
наизусть
Работа над выразительным чтением текста. Анализ текста по вопросам учителя. Работа
с трудными для понимания словами и выражениями. Выборочное чтение. Устное
словесное рисование. Работа над описанием красоты русской женщины. Работа с
иллюстративным материалом. Краткая передача содержания. Характеристика главного
героя. Составление плана рассказа о герое. Выражение своего отношения к героям.
Прогнозирование событий. Выяснение отношения автора к событиям. Определение
главной мысли. Высказывание собственной точки зрения, коллективное обсуждение
Анализ прочитанных произведений. Обмен впечатлениями. Выражение своего
отношения к героям произведений. Работа с иллюстративным материалом. Работа с
уголком внеклассного чтения, дневниками внеклассного чтения, выставкой книг
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества И.А.
Крылова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о
знакомых учащимся произведениях И.А. Крылова. Самостоятельное составление
вопросов к тексту. Повторение особенностей басни как жанра литературы
Работа над выборочным чтением. Работа над выразительным чтением. Чтение по
ролям. Работа с иллюстративным материалом. Анализ произведений по вопросам
учителя. Соотнесение басни «Волк на псарне» с реальными историческими событиями.
Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Характеристика
персонажей. Соотношение поступков и черт характера героев басен с поступками и
чертами характера людей. Словесное рисование. Использование элементов
драматизации. Заучивание басни наизусть. Определение морали басен
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества Н.А.
Некрасова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о
знакомых учащимся произведениях Н. А. Некрасова. Самостоятельное составление
вопросов к тексту
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над выразительным чтением
стихотворения. Ответы на вопросы по содержанию. Выборочное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Высказывание впечатлений от
прочитанного. Устное словесное рисование

№

Тема урока

Кол-во
часов

Н. А. Некрасов «В полном разгаре страда
деревенская…»

Н. А. Некрасов «Мороз, красный нос» (отрывок)

Н. А. Некрасов «Русские женщины» (отрывок)

И. С. Никитин. Биография. «Русь»

И. С. Никитин «Утро на берегу озера»

Внеклассное чтение. Стихи русских поэтов

И. С. Тургенев. Биография

Основные виды учебной деятельности
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над выразительным чтением
стихотворения. Ответы на вопросы по содержанию. Выборочное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Высказывание впечатлений от
прочитанного. Устное словесное рисование. Раскрытие темы тяжёлой жизни
крестьянства и женской доли в поэзии Н.А. Некрасова. Выяснение позиции автора.
Обмен мнениями
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над выразительным чтением
стихотворения. Ответы на вопросы по содержанию. Выборочное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Высказывание впечатлений от
прочитанного. Устное словесное рисование. Раскрытие темы тяжёлой женской доли в
поэзии Н.А. Некрасова. Выяснение позиции автора. Обмен мнениями. Характеристика
героини по плану. Заучивание отрывка стихотворения наизусть. Соотнесение
стихотворения с реальными историческими событиями
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над выразительным чтением
стихотворения. Ответы на вопросы по содержанию. Выборочное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Высказывание впечатлений от
прочитанного. Устное словесное рисование. Раскрытие темы тяжёлой женской доли в
поэзии Н.А. Некрасова. Выяснение позиции автора. Обмен мнениями. Соотнесение
стихотворения с реальными историческими событиями
Знакомство с биографией и основными этапами творчества И.В. Никитина.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов к тексту. Беседа с опорой на иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку. Работа над выразительным чтением стихотворения.
Работа над средствами художественной выразительности. Определение главной
мысли. Устное словесное рисование. Выборочное чтение. Заучивание стихотворения
наизусть
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства, музыку.
Выразительное чтение стихотворения. Выборочное чтение. Работа над средствами
художественной выразительности. Определение чувств поэта. Устное словесное
рисование. Деление стихотворения на смысловые части и озаглавливание
Беседа о прочитанных произведениях с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся,
произведения искусства, музыку, знания и опыт школьников. Работа над
выразительным чтением. Работа над выразительными средствами языка. Чтение
наизусть стихотворений. Словесное рисование. Работа с уголком внеклассного чтения,
читательскими дневниками. Работа в парах, группах
Знакомство с биографией и основными этапами творчества И.С. Тургенева.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов к тексту

42
43
44
45
46
47

И. С. Тургенев «Муму»
И. С. Тургенев «Муму»
И. С. Тургенев «Муму»
И. С. Тургенев «Муму»
И. С. Тургенев «Муму»
И. С. Тургенев «Муму»

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1

И. С. Тургенев «Муму»

№

Тема урока

Л. Н. Толстой. Биография
49

Л. Н. Толстой «После бала»

А. П. Чехов. Биография
52

1
А. П. Чехов «Лошадиная фамилия»

Внеклассное чтение. Рассказы А.П. Чехова
54

1
В. Г. Короленко. Биография

Основные виды учебной деятельности
Совершенствование техники чтения. Анализ произведения по вопросам учителя.
Выборочное чтение. Соотнесение событий произведения с реальной исторической
эпохой. Работа с иллюстративным материалом. Работа над сложными для понимания
словами и выражениями. Словесное рисование. Выразительное чтение текста, чтение
по ролям отрывков текста. Характеристика героя по плану. Оценка поступка Герасима.
Составление описания собаки. Составление рассказа об отношениях Герасима и Муму. Составление характеристики барыни. Выражение своего отношения к барыне и её
поступкам. Деление текста на части и пересказ. Выяснение позиции автора.
Высказывание собственного отношения к прочитанному, обмен мнениями,
коллективное обсуждение
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества Л.Н.
Толстого. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о
знакомых учащимся произведениях Л.Н. Толстого. Самостоятельное составление
вопросов по тексту
Совершенствование техники чтения. Анализ произведения по вопросам учителя.
Выборочное чтение. Описание внешности и поведения полковника. Описание
внешности Вареньки. Краткий пересказ от первого лица. Краткий пересказ от третьего
лица. Определение главной мысли произведения. Выражение личного отношения к
героям произведения
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества А.П. Чехова.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся произведениях А.П. Чехова. Самостоятельное составление вопросов по
тексту
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом.
Работа над трудными для понимания и незнакомыми словами и выражениями.
Выделение главной мысли произведения. Характеристика главных действующих лиц.
Нахождение смешного и комичного в рассказе. Коллективное обсуждение,
высказывание собственной точки зрения
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Анализ прочитанных
произведений. Характеристика персонажей и их поступков. Коллективное обсуждение,
высказывание собственного мнения. Работа с иллюстративным материалом.
Организация работы в парах, командах. Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества В.Г.
Короленко. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о
знакомых учащимся произведениях В.Г. Короленко. Самостоятельное составление
вопросов по тексту

№
56
57
58
59
60
61
62
63
64

Тема урока
В. Г. Короленко «Слепой музыкант»
В. Г. Короленко «Слепой музыкант»
В. Г. Короленко «Слепой музыкант»
В. Г. Короленко «Слепой музыкант»
В. Г. Короленко «Слепой музыкант»
В. Г. Короленко «Слепой музыкант»
В. Г. Короленко «Слепой музыкант»
В. Г. Короленко «Слепой музыкант»
В. Г. Короленко «Слепой музыкант»

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1

М. Горький. Биография

М. Горький «Макар Чудра» (отрывок)

С. А. Есенин. Биография

С. А. Есенин «Спит ковыль…»

С. А. Есенин «Пороша»

С. А. Есенин «Отговорила роща золотая...»

Основные виды учебной деятельности
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом.
Работа над трудными для понимания и незнакомыми словами и выражениями. Работа
над характеристикой героев повести. Работа над пересказом содержания прочитанного.
Работа над основной мыслью повести. Высказывание своего мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение произведения

Знакомство с биографией и основными этапами творчества А.М. Горького.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся произведениях М. Горького. Самостоятельное составление вопросов по
тексту
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом.
Работа над трудными для понимания и незнакомыми словами и выражениями. Работа
над характеристикой героев. Составление словесного портрета. Работа над кратким
пересказом. Работа над основной мыслью произведения. Высказывание своего мнения
о прочитанном. Коллективное обсуждение произведения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества С.А. Есенина. Выборочное
чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся
произведениях С.А. Есенина. Самостоятельное составление вопросов по тексту
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства, музыку.
Работа над техникой чтения. Работа над выразительным чтением. Работа над словами и
выражениями, сложными для понимания. Выборочное чтение. Словесное рисование.
Работа над средствами художественной выразительности. Раскрытие темы красоты
русской природы и любви к родной земле в поэзии С.А. Есенина. Заучивание
стихотворения наизусть
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства, музыку.
Работа над техникой чтения. Работа над выразительным чтением. Работа над словами и
выражениями, сложными для понимания. Выборочное чтение. Словесное рисование.
Работа над средствами художественной выразительности. Раскрытие темы красоты
русской природы и любви к родной земле в поэзии С.А. Есенина. Заучивание
стихотворения наизусть
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства, музыку.
Работа над техникой чтения. Работа над выразительным чтением. Работа над словами и
выражениями, сложными для понимания. Выборочное чтение. Раскрытие темы

№

Тема урока

Кол-во
часов

А. П. Платонов. Биография. «Разноцветная бабочка»

А. Н. Толстой. Биография. «Русский характер»

Н. А. Заболоцкий. Биография. «Некрасивая девочка»

К. Г. Паустовский. Биография. «Теле-грамма» (в
сокращении)

81
82
83

1
1
1

Основные виды учебной деятельности
красоты русской природы и любви к родной земле в поэзии С.А. Есенина. Словесное
рисование
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А.П. Платонова.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов по тексту
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А. Н. Толстого.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов по тексту. Обсуждение известных учащимся произведений А. Н.
Толстого.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом.
Работа над характеристикой героев. Составление словесного портрета. Озаглавливание
частей текста. Работа над пересказом. Работа над основной мыслью произведения.
Раскрытие темы силы человеческого характера в произведении. Высказывание своего
мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение произведения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Н. А. Заболоцкого.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов по тексту.
Работа над выразительным чтением. Анализ стихотворения по вопросам учителя.
Выборочное чтение. Описание внешнего вида девочки. Рисование устных
иллюстраций к стихотворению. Составление рассуждений о красоте души, о внешней
красоте человека. Обмен мнениями, коллективное обсуждение
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества К. Г.
Паустовского. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Самостоятельное составление вопросов. Беседа о знакомых учащимся произведениях
К. Г. Паустовского. Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над
выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным
материалом. Работа над характеристикой героев. Раскрытие темы одиночества в
произведении. Составление словесного портрета. Озаглавливание частей текста.
Работа над пересказом. Работа над основной мыслью произведения. Высказывание
своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение произведения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Р. И. Фраермана.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов. Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с
иллюстративным материалом. Работа над характеристикой героев. Составление
словесного портрета. Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом. Работа над

№

Тема урока

Кол-во
часов

88
89

Р. И. Фраерман. Биография. «Дикая собака динго,
или Повесть о первой любви»
Р. И. Фраерман. Биография. «Дикая собака динго,
или Повесть о первой любви»
Р. И. Фраерман. Биография. «Дикая собака динго,
или Повесть о первой любви»
Р. И. Фраерман. Биография. «Дикая собака динго,
или Повесть о первой любви»
Л. А. Кассиль. Биография. «Пекины бутсы»
Л. А. Кассиль. Биография. «Пекины бутсы»

Л. А. Кассиль. Биография. «Пекины бутсы»

А. Т. Твардовский. Биография. «Василий Тёркин»
(отрывки из поэмы)

В. М. Шукшин. Биография. «Гринька Малюгин» (в
сокращении)

В. П. Астафьев. Биография. «Далёкая и близкая
сказка»
В. П. Астафьев. Биография. «Далёкая и близкая

84
85
86
87

Основные виды учебной деятельности
основной мыслью произведения. Раскрытие темы дружбы, взаимовыручки, первой
любви в произведении. Высказывание своего мнения о прочитанном. Коллективное
обсуждение произведения

1
1
1
1
1

Знакомство с биографией и основными этапами творчества Л. А. Кассиля. Выборочное
чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом.
Работа над характеристикой героя. Составление характеристики по плану. Составление
словесного портрета. Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом. Работа над
основной мыслью произведения. Высказывание своего мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение произведения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А. Т. Твардовского.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов. Беседа с опорой на иллюстративный материал.
Совершенствование техники чтения. Выразительное чтение. Чтение по ролям. Работа
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с
иллюстративным материалом. Работа над характеристикой героя. Составление
словесного портрета. Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом. Работа над
основной мыслью произведения. Раскрытие темы подвига в поэме. Высказывание
своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение произведения. Заучивание
наизусть отрывка из поэмы
Знакомство с биографией и основными этапами творчества В. М. Шукшина.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов. Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с
иллюстративным материалом. Работа над характеристикой героя. Раскрытие темы
подвига в произведении. Составление словесного портрета. Озаглавливание частей
текста. Работа над пересказом. Работа над основной мыслью произведения.
Высказывание своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение произведения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества В. П. Астафьева.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов. Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа

№

Тема урока

Кол-во
часов

сказка»

Р. П. Погодин. Биография. «Алфред»

А. А. Сурков. Биография. «Родина»

100

Внеклассное чтение. Чтение произведений
зарубежных писателей

101
102

Основные виды учебной деятельности
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с
иллюстративным материалом. Работа над характеристикой героя. Раскрытие темы
грусти, одиночества в произведении. Составление словесного портрета.
Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом. Работа над основной мыслью
произведения. Высказывание своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение
произведения
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества Р.П.
Погодина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о
прочитанных школьниками произведениях Р.П. Погодина. Самостоятельное
составление вопросов. Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с
иллюстративным материалом. Работа над характеристикой героев. Озаглавливание
частей текста. Работа над пересказом. Работа над основной мыслью произведения.
Высказывание своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение произведения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А.А. Суркова. Выборочное
чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов.
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над выразительным чтением.
Анализ текста по вопросам учителя. Соотнесение текста с реальными историческими
событиями. Выборочное чтение. Работа над описанием природы. Определение
основной идеи стихотворения. Коллективное обсуждение
Чтение и обсуждение рассказов зарубежных писателей. Выборочное чтение.
Рассказывание отрывков из произведений. Работа в парах и группах. Работа с
иллюстративным материалом, дневниками внеклассного чтения, выставкой книг,
уголком внеклассного чтения

1
Мониторинг сформированности техники чтения за 8
класс

Выполнение заданий оценочной процедуры

9 класс (99 часов)
№

Тема урока

Кол-во
часов
Повторение

Устное народное творчество

Русские народные песни

Былина «На заставе богатырской»

6
7
8
9

11
12
13

Русская народная сказка «Сказка про Василису
Премудрую»
Русская народная сказка «Сказка про Василису
Премудрую»
Русская народная сказка «Сказка про Василису
Премудрую»
Русская народная сказка «Сказка про Василису
Премудрую»

Русская народная сказка «Лиса и Тетерев»

В.А. Жуковский. Биография. «Три пояса» (в
сокращении)
В.А. Жуковский. Биография. «Три пояса» (в
сокращении)
В.А. Жуковский. Биография. «Три пояса» (в

1
1
1
1

1
1
1

Основные виды учебной деятельности

Выявление знаний школьников по данной теме. Беседа с опорой на иллюстративный
материал, произведения искусства, музыку, знания учащихся. Работа над пониманием
особенностей устного народного творчества. Работа над видами устного народного
творчества. Совершенствование техники чтения. Работа над устными высказываниями
учащихся, работа в парах
Беседа с опорой на иллюстративный материал, музыку, знания школьников. Работа над
выразительным чтением. Работа над устаревшими словами и выражениями. Работа над
выразительными средствами языка. Словесное рисование
Продолжение знакомства школьников с былинами. Выявление особенностей этого
жанра, отличия былины от сказки. Ответы на вопросы учителя. Работа над
выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ произведения по вопросам
учителя. Работа над выразительными средствами языка. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями. Выяснение идеи и главной мысли произведения.
Работа с иллюстративным материалом. Составление характеристики персонажа.
Пересказ былины по плану. Сопоставление пословиц с содержанием текста былины
Выявление знаний школьников о народных сказках. Работа над пониманием
особенностей сказки, видов сказок. Работа над устными высказываниями учащихся,
работа в парах. Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным
чтением. Выборочное чтение. Анализ сказки по вопросам учителя. Работа над
выяснением морали сказки, признаков волшебной сказки, поэтики сказки, сказочных
формул. Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Работа с
иллюстративным материалом. Деление текста на части, озаглавливание частей.
Рассказывание сказки по плану с использованием сказочных слов и выражений.
Сопоставление пословиц с содержанием текста сказки
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением. Чтение по
ролям. Выборочное чтение. Анализ сказки по вопросам учителя. Работа над
выяснением морали сказки, признаков сказки, сказочных формул. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Сопоставление пословиц и
поговорок с текстом сказки. Работа над образами персонажей сказки. Работа с
иллюстративным материалам
Знакомство с биографией и основными этапами творчества В.А. Жуковского.
Составление вопросов к биографии и ответы на них. Выборочное чтение. Ответы на
вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых учащимся произведениях В.А.
Жуковского. Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение. Чтение по
ролям. Работа над понятиями «литературная сказка», «народная сказка». Анализ

№

Тема урока
сокращении)
В.А. Жуковский. Биография. «Три пояса» (в
сокращении)

Кол-во
часов
1

Внеклассное чтение. Чтение народных или авторских
сказок
15

И. А. Крылов. Биография. «Кот и повар»

18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

А. С. Пушкин. Биография. «Руслан и Людмила» (в
сокращении)
А. С. Пушкин. Биография. «Руслан и Людмила» (в
сокращении)
А. С. Пушкин. Биография. «Руслан и Людмила» (в
сокращении)
А. С. Пушкин. Биография. «Руслан и Людмила» (в
сокращении)
А. С. Пушкин. Биография. «Руслан и Людмила» (в
сокращении)
А. С. Пушкин. Биография. «Руслан и Людмила» (в
сокращении)
А.С. Пушкин «Барышня-крестьянка» (в сокращении)
А.С. Пушкин «Барышня-крестьянка» (в сокращении)
А.С. Пушкин «Барышня-крестьянка» (в сокращении)
А.С. Пушкин «Барышня-крестьянка» (в сокращении)

1
1
1
1
1

Основные виды учебной деятельности
произведения по вопросам учителя. Выяснение идеи и главной мысли произведения.
Работа с иллюстративным материалом. Составление характеристик персонажей.
Выражение впечатления от прочитанного, высказывание своего мнения, коллективное
обсуждение
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из прочитанных произведений.
Использование элементов драматизации. Работа с иллюстративным материалом, в том
числе выполненным самими учащимися. Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения. Работа над пониманием
особенностей произведений устного народного творчества. Проведение конкурса,
викторины, соревнования по знаниям устного народного творчества. Работа в парах,
группах
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества И.А.
Крылова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о
знакомых учащимся произведениях И.А. Крылова. Самостоятельное составление
вопросов к тексту. Повторение особенностей басни как жанра литературы. Работа над
выборочным чтением. Работа над выразительным чтением. Чтение по ролям. Работа с
иллюстративным материалом. Анализ произведений по вопросам учителя. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Характеристика персонажей.
Соотношение поступков и черт характера героев басен с поступками и чертами
характера людей. Словесное рисование. Определение морали басни
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества А.С.
Пушкина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о
знакомых учащимся произведениях А.С. Пушкина. Самостоятельное составление
вопросов к тексту. Совершенствование техники чтения. Работа над выборочным
чтением. Работа над выразительным чтением. Чтение по ролям. Работа с
иллюстративным
материалом,
произведениями
искусства,
музыкальными
произведениями. Анализ произведений по вопросам учителя. Работа над сложными
для понимания словами и выражениями. Характеристика персонажей. Словесное
рисование. Деление текста на части, озаглавливание частей, пересказ по плану.
Выяснение отношения автора к персонажам. Составление рассказа

1
1
1
1
1

Совершенствование техники чтения. Работа над выборочным чтением. Работа над
выразительным чтением. Чтение по ролям. Работа с иллюстративным материалом.
Анализ произведений по вопросам учителя. Работа над сложными для понимания
словами и выражениями. Характеристика персонажей. Словесное рисование. Деление

Кол-во
часов
1

№

Тема урока

28
29

А.С. Пушкин «Барышня-крестьянка» (в сокращении)
А.С. Пушкин «Барышня-крестьянка» (в сокращении)

М. Ю. Лермонтов. Биография. «Тучи»

М. Ю. Лермонтов «Баллада»
32

1
М. Ю. Лермонтов «Морская царевна» (в сокращении)

35
36
37
38
39
40

1
Внеклассное чтение. Чтение произведений М.Ю.
Лермонтова

Н.В. Гоголь. Биография. «Майская ночь, или
Утопленница» (отрывки в сокращении)
Н.В. Гоголь. Биография. «Майская ночь,
Утопленница» (отрывки в сокращении)
Н.В. Гоголь. Биография. «Майская ночь, или
Утопленница» (отрывки в сокращении)
Н.В. Гоголь. Биография. «Майская ночь, или
Утопленница» (отрывки в сокращении)
Н.В. Гоголь. Биография. «Майская ночь, или
Утопленница» (отрывки в сокращении)
Внеклассное чтение. Чтение произведений Н.В.
Гоголя

1
или

1
1
1
1
1

Основные виды учебной деятельности
текста на части, озаглавливание частей, пересказ по плану. Соотнесение текста
произведения с реальной исторической эпохой. Творческое рассказывание
(придумывание финала истории)
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества М. Ю.
Лермонтова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о
знакомых учащимся произведениях М. Ю. Лермонтова. Самостоятельное составление
вопросов к тексту. Работа над выразительным чтением текста. Анализ стихотворений
по вопросам учителя. Устное словесное рисование. Работа с иллюстративным
материалом. Раскрытие темы одиночества в стихотворениях М. Ю. Лермонтова.
Определение главной мысли. Заучивание стихотворения наизусть
Продолжение знакомства школьников с таким литературным жанром, как баллада.
Беседа с опорой на знания учащихся. Работа над выразительным чтением текста.
Работа с иллюстративным материалом. Анализ стихотворений по вопросам учителя.
Устное словесное рисование. Раскрытие темы любви в балладе М.Ю. Лермонтова.
Определение главной мысли
Беседа с опорой на знания учащихся. Работа над выразительным чтением текста.
Работа с иллюстративным материалом. Анализ стихотворений по вопросам учителя.
Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Деление стихотворения
на части. Устное словесное рисование. Составление рассуждений. Определение
главной мысли
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Использование
элементов драматизации. Работа с иллюстративным материалом, рисунками учащихся.
Организация работы в парах, командах. Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения. Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение своего отношения к героям
Знакомство школьников с биографией и основными этапами творчества Н.В. Гоголя.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов к тексту. Совершенствование техники чтения. Работа над
выборочным чтением. Работа над выразительным чтением. Чтение по ролям. Работа с
иллюстративным
материалом,
произведениями
искусства,
музыкальными
произведениями. Анализ произведений по вопросам учителя. Работа над сложными
для понимания словами и выражениями. Характеристика персонажей. Словесное
рисование. Работа над выразительными средствами языка. Работа над пересказом от 1го лица по данному началу. Высказывание собственного мнения о прочитанном,
коллективное обсуждение
Анализ прочитанных произведений. Обмен впечатлениями. Выражение своего
отношения к героям произведений. Работа с иллюстративным материалом. Работа с

№

Тема урока

Н.А. Некрасов. Биография. «Рыцарь на час»

Кол-во
часов

Н. А. Некрасов «Саша» (отрывок)
42

А.А. Фет. Биография. «На заре ты её не буди»

А. А. Фет «Помню я: старушка няня…»
45

1
А. А. Фет «Это утро, радость эта…»

47
48

А. П. Чехов. Биография. «Злоумышленник»
А. П. Чехов. Биография. «Злоумышленник»

1
1

А. П. Чехов. Биография. «Злоумышленник»

А. П. Чехов «Пересолил»

Основные виды учебной деятельности
уголком внеклассного чтения, дневниками внеклассного чтения, выставкой книг
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества Н.А.
Некрасова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о
знакомых учащимся произведениях Н.А. Некрасова. Самостоятельное составление
вопросов к тексту. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ
текста по вопросам учителя. Раскрытие темы отношения к матери в стихотворении
Н.А. Некрасова. Соотнесение событий, описанных в стихотворении с реальными
событиями в жизни поэта. Выяснение главной мысли стихотворения. Коллективное
обсуждение, высказывание собственного мнения учащимися
Беседа с опорой на иллюстративный материал и на знания учащихся. Работа над
выразительным чтением текста. Анализ стихотворения по вопросам учителя. Устное
словесное рисование. Раскрытие темы бережного отношения к окружающей среде в
стихотворении Н.А. Некрасова. Определение главной мысли. Деление текста на части,
озаглавливание частей. Заучивание отрывка стихотворения наизусть
Знакомство школьников с биографией и основными этапами творчества А.А. Фета.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов к тексту. Работа над выразительным чтением. Выборочное
чтение. Работа над средствами художественной выразительности. Словесное
рисование
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над выразительным чтением.
Выборочное чтение. Работа над средствами художественной выразительности.
Высказывания учащихся, коллективное обсуждение
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над выразительным чтением.
Выборочное чтение. Работа над средствами художественной выразительности.
Высказывания учащихся, коллективное обсуждение. Заучивание наизусть
стихотворения
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества А.П. Чехова.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся произведениях А.П. Чехова. Самостоятельное составление вопросов по
тексту. Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом.
Работа над трудными для понимания и незнакомыми словами и выражениями.
Выделение главной мысли произведения. Характеристика главного действующего
лица. Нахождение смешного и комичного в рассказе. Коллективное обсуждение,
высказывание собственной точки зрения
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом.
Работа над трудными для понимания и незнакомыми словами и выражениями.

№

Тема урока

Кол-во
часов

Внеклассное чтение. Чтение произведений А.П.
Чехова

53
54

М. Горький. Биография. «Песня о Соколе»
М. Горький. Биография. «Песня о Соколе»

1
1

М. Горький. Биография. «Песня о Соколе»

56
57
58

В. В. Маяковский. Биография. «Необычайное
приключение…» (в сокращении)
В. В. Маяковский. Биография. «Необычайное
приключение…» (в сокращении)
В. В. Маяковский. Биография. «Необычайное
приключение…» (в сокращении)

1
1
1

М. И. Цветаева. Биография. «Красной кистью…»
59

М. И. Цветаева «Вчера ещё в глаза глядел…»
60

1
Внеклассное чтение «Час поэзии»

Основные виды учебной деятельности
Выделение главной мысли произведения. Деление текста на части по плану, работа над
пересказом. Словесное описание персонажей. Нахождение смешного и комичного в
рассказе. Коллективное обсуждение, высказывание собственной точки зрения
Анализ прочитанных произведений. Обмен впечатлениями. Выражение своего
отношения к героям произведений. Работа с иллюстративным материалом. Работа с
уголком внеклассного чтения, дневниками внеклассного чтения, выставкой книг
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества М. Горького.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся произведениях М. Горького. Самостоятельное составление вопросов по
тексту. Совершенствование техники чтения. Анализ произведения по вопросам
учителя. Выборочное чтение. Работа над выразительным чтением. Чтение по ролям.
Сопоставление пословиц с текстом произведения. Работа над характеристикой
персонажей. Словесное рисование. Определение главной мысли произведения.
Коллективное обсуждение, высказывание собственного мнения учащимися
Знакомство школьников с биографией и основными этапами творчества В. В.
Маяковского. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Самостоятельное составление вопросов к тексту. Совершенствование техники чтения.
Анализ текста по вопросам учителя. Работа над выразительным чтением. Выборочное
чтение. Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Работа над
средствами художественной выразительности. Выделение основной мысли
стихотворения, жанра, в котором оно написано. Высказывания учащихся,
коллективное обсуждение
Знакомство школьников с биографией и основными этапами творчества М.И.
Цветаевой. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Самостоятельное составление вопросов к тексту. Совершенствование техники чтения.
Анализ текста по вопросам учителя. Работа над выразительным чтением. Выборочное
чтение. Работа над средствами художественной выразительности. Выделение основной
мысли стихотворения. Высказывания учащихся, коллективное обсуждение. Заучивание
стихотворения наизусть
Совершенствование техники чтения. Анализ текста по вопросам учителя. Работа над
выразительным чтением. Выборочное чтение. Работа над средствами художественной
выразительности. Выделение основной мысли стихотворения. Раскрытие темы
несчастной любви в стихотворении М.И. Цветаевой. Высказывания учащихся,
коллективное обсуждение
Анализ прочитанных произведений. Обмен впечатлениями. Выражение своего
отношения к творчеству поэтов и их стихам. Работа с иллюстративным материалом,
произведениями искусства, музыкальными произведениями. Чтение стихотворений
наизусть. Работа с уголком внеклассного чтения, дневниками внеклассного чтения,

№

Тема урока

Кол-во
часов

62
63
64

К. Г. Паустовский. Биография. «Стекольный мастер»
К. Г. Паустовский. Биография. «Стекольный мастер»
К. Г. Паустовский. Биография. «Стекольный мастер»

1
1
1

К. Г. Паустовский. Биография. «Стекольный мастер»

С.А. Есенин. Биография. «Нивы сжаты, рощи
голы…»

С. А. Есенин «Собаке Качалова»
68

69
70
71
72
73

1
М. А. Шолохов. Биография. «Судьба человека»
(отрывки в сокращении)
М. А. Шолохов. Биография. «Судьба человека»
(отрывки в сокращении)
М. А. Шолохов. Биография. «Судьба человека»
(отрывки в сокращении)
М. А. Шолохов. Биография. «Судьба человека»
(отрывки в сокращении)
Внеклассное чтение. Чтение произведений о ВОВ, о
подвиге народа

1
1
1
1
1

Основные виды учебной деятельности
выставкой книг
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества К.Г.
Паустовского. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Самостоятельное составление вопросов. Беседа о знакомых учащимся произведениях
К.Г. Паустовского. Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над
выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями. Работа с иллюстративным материалом. Работа
над характеристикой героев. Раскрытие темы мастерства, трудолюбия, осуществления
мечты в произведении. Работа над описанием природы в рассказе. Составление
словесного портрета героя произведения. Озаглавливание частей текста. Работа над
пересказом. Работа над основной мыслью произведения. Высказывание своего мнения
о прочитанном. Коллективное обсуждение произведения
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества С.А. Есенина.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о знакомых
учащимся произведениях С.А. Есенина. Самостоятельное составление вопросов по
тексту. Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства,
музыку. Работа над техникой чтения. Работа над выразительным чтением. Работа над
средствами художественной выразительности. Выборочное чтение. Словесное
рисование. Раскрытие темы красоты русской природы и любви к родной земле в
поэзии С.А. Есенина. Заучивание стихотворения наизусть
Работа над техникой чтения. Анализ стихотворения по вопросам учителя. Работа над
выразительным чтением. Работа над средствами художественной выразительности.
Выборочное чтение. Словесное рисование. Сопоставление истории, описанной в
стихотворении с реальной историей из жизни С.А. Есенина. Раскрытие темы любви в
поэзии С.А. Есенина
Знакомство с биографией и основными этапами творчества М.А. Шолохова.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное
составление вопросов. Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа
над выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с
иллюстративным материалом. Работа над характеристикой героя. Раскрытие темы
мужества и подвига в произведении. Составление словесного портрета. Работа над
пересказом. Работа над основной мыслью произведения. Соотнесение событий,
описанных в тексте произведения, с реальными историческими событиями.
Высказывание своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение произведения
Анализ прочитанных произведений. Обмен впечатлениями. Выражение своего
отношения к прочитанным произведениям. Работа с иллюстративным материалом,
произведениями искусства, музыкальными произведениями. Чтение отрывков, устные
рассказы. Работа с уголком внеклассного чтения, дневниками внеклассного чтения,

№

Тема урока

Кол-во
часов

74
75

Е. И. Носов. Биография. «Трудный хлеб»
Е. И. Носов. Биография. «Трудный хлеб»

1
1

Е. И. Носов. Биография. «Трудный хлеб»

Н. М. Рубцов. Биография. «Тихая моя родина» (в
сокращении)

Н. М. Рубцов «Русский огонёк» (в сокращении)
79

1
Н. М. Рубцов «Зимняя песня»

1
Внеклассное чтение

82
83
84
85
86
87

1
Ю. И. Коваль. Биография «Приключения Васи
Куролесова» (отрывок)
Ю. И. Коваль. Биография «Приключения Васи
Куролесова» (отрывок)
Ю. И. Коваль. Биография «Приключения Васи
Куролесова» (отрывок)
Ю. И. Коваль. Биография «Приключения Васи
Куролесова» (отрывок)
Ю. И. Коваль. Биография «Приключения Васи
Куролесова» (отрывок)
Ю. И. Коваль. Биография «Приключения Васи

1
1
1
1

Основные виды учебной деятельности
выставкой книг
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Е.И. Носова. Выборочное
чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным материалом.
Работа над характеристикой собаки. Работа над основной мыслью произведения.
Высказывание своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение произведения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Н.М. Рубцова. Выборочное
чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Самостоятельное составление вопросов
по тексту. Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства,
музыку. Работа над техникой чтения. Работа над выразительным чтением. Работа над
средствами художественной выразительности. Выборочное чтение. Словесное
рисование. Раскрытие темы Родины, любви к родной земле в стихотворении Н.М.
Рубцова
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над техникой чтения. Работа над
выразительным чтением. Работа над средствами художественной выразительности.
Выборочное чтение. Словесное рисование. Выяснение позиции автора. Коллективное
обсуждение
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над техникой чтения. Работа над
выразительным чтением. Работа над средствами художественной выразительности.
Выборочное чтение. Словесное рисование. Заучивание стихотворения наизусть
Анализ прочитанных произведений. Обмен впечатлениями. Выражение своего
отношения к прочитанным произведениям. Работа с иллюстративным материалом,
произведениями искусства, музыкальными произведениями. Чтение отрывков, устные
рассказы. Работа с уголком внеклассного чтения, дневниками внеклассного чтения,
выставкой книг
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества Ю.И. Коваля.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о прочитанных
произведениях Ю.И. Коваля. Совершенствование техники чтения. Анализ рассказа по
вопросам учителя. Выборочное чтение. Составление характеристик персонажей.
Работа с иллюстративным материалом. Озаглавливание частей рассказа, пересказ по
плану. Работа со сложными для понимания словами и выражениями. Выявление
смешного и комичного в произведении. Выделение главной мысли рассказа.
Коллективное обсуждение

1
1

№

Тема урока
Куролесова» (отрывок)
Р. Л. Стивенсон. Биография. «Вересковый мёд» (в
сокращении)

Кол-во
часов
1

Р. Л. Стивенсон. Биография. «Вересковый мёд» (в
сокращении)

90
91
92
93
94
95
96

Э. Сетон-Томпсон. Биография. «Снап»
Э. Сетон-Томпсон. Биография. «Снап»
Э. Сетон-Томпсон. Биография. «Снап»
Э. Сетон-Томпсон. Биография. «Снап»
Э. Сетон-Томпсон. Биография. «Снап»
Д. Даррелл. Биография. «Живописный жираф»
Д. Даррелл. Биография. «Живописный жираф»

1
1
1
1
1
1
1

Д. Даррелл. Биография. «Живописный жираф»

Внеклассное чтение. Чтение произведений
зарубежных авторов

Мониторинг сформированности техники чтения за 9
класс

Основные виды учебной деятельности
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Р. Л. Стивенсона.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Совершенствование
техники чтения. Анализ текста по вопросам учителя. Выборочное чтение. Составление
характеристик персонажей. Работа с иллюстративным материалом. Выделение главной
мысли рассказа. Раскрытие темы мужества и борьбы за независимость в произведении.
Коллективное обсуждение
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Э. Сетон-Томпсона.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту

Знакомство с биографией и основными этапами творчества Д. Даррелла. Выборочное
чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Совершенствование техники чтения.
Анализ рассказа по вопросам учителя. Выборочное чтение. Составление
сравнительной характеристики персонажей. Работа с иллюстративным материалом.
Работа со сложными для понимания словами и выражениями. Выявление смешного и
комичного в произведении. Выделение главной мысли рассказа. Коллективное
обсуждение
Чтение и обсуждение рассказов зарубежных писателей. Выборочное чтение.
Рассказывание отрывков из произведений. Работа в парах и группах. Работа с
иллюстративным материалом, дневниками внеклассного чтения, выставкой книг,
уголком внеклассного чтения
Выполнение заданий оценочной процедуры

7. Описание материально-технического обеспечения образовательной
деятельности

№
п/п
1

Необходимые средства

Необходимое
количество,
имеющихся в
наличии

Технические средства:
компьютер
0
ноутбук
1
мультимедийный проектор
1/1
доска интерактивная
1/1
принтер монохромный
1/1
оборудование компьютерной сети
1
средства, обеспечивающими обратную
1 комплект
связь
Программные инструменты:
орфографический корректор для текстов на
Да
русском и иностранном языках
клавиатурный тренажер для русского и
Да
иностранного языков;
текстовый редактор для работы с русскими
Да
и иноязычными текстами
инструмент планирования деятельности
Да
графический редактор для обработки
Да
растровых изображений
графический редактор для обработки
Да
векторных изображений
системы и служебные инструменты
Да
редактор подготовки презентаций
Да
редактор видео
Да
редактор звука
Да
Компоненты на бумажных носителях
По предметам
учебники
100%
обеспеченность
Компоненты на CD и DVD
электронные приложения к учебникам
По предметам
электронные наглядные пособия;
По предметам
электронные тренажеры
электронные практикумы
По предметам
Компоненты в информационных средах
Электронные формы учебников
По предметам

Сроки создания
условий в
соответствии с
требованиями
ФГОС

Обновление
1 раз в 5 лет

Ежегодно

Перечень средств обучения и воспитания, необходимых для реализации
адаптированной основной общеобразовательных программы для обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), уровень начального
общего образования (вариант 9.1)

Необходимые средства

Необходимое
количество,
имеющихся в
наличии
(компл. / шт.)

Сроки создания
условий в
соответствии с
требованиями
ФГОС

Специализированная мебель и система хранения
Доска классная
1/1
Стол учителя
1/1
Стол учителя приставной
0/0
Кресло для учителя
1/1
Парта школьная регулируемая или конторка
1/1
Стул ученический для начальной школы
2/2
Шкаф для хранения учебных пособий
2/2
Информационно-тематический стенд
1/1
Система демонстрации и хранения таблиц и
1/1
плакатов
Технические средства обучения (рабочее место учителя)
Интерактивный программно-аппаратный комплекс
1/1
Компьютер учителя, лицензионное программное
1/1
обеспечение
Многофункциональное устройство
1/1
Документ-камера
1/1
Акустическая система для аудитории
1/1
Сетевой фильтр
1/1
Комплекс учебных и наглядных пособий для кабинета начальной школы
Электронные средства обучения (CD, DVD, видеофильмы, интерактивные плакаты,
лицензионное программное обеспечение)
Электронные образовательные комплексы для
1/1
кабинета начальной школы
Наглядные пособия по русскому языку, дидактические карточки, электронные
пособия по русскому языку.
Учебно-методическое обеспечение:
1. Якубовская Э. В. Русский язык. Методические рекомендации. 5–9 классы: учеб. пособие
для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват.
программы / Э. В. Якубовская. – М.: Просвещение, 2020.
2. Якубовская Э.В, Галунчикова Н.Г. Русский язык 5 класс. Учебник (для обучающихся с
интеллектуальными нарушениями) – М.: «Просвещение», 2021.
3. Якубовская Э.В, Галунчикова Н.Г. Русский язык 6 класс. Учебник (для обучающихся с
интеллектуальными нарушениями) – М.: «Просвещение», 2021.
4. Якубовская Э.В, Галунчикова Н.Г. Русский язык 7 класс. Учебник (для обучающихся с
интеллектуальными нарушениями) – М.: «Просвещение», 2021.
5. Якубовская Э.В, Галунчикова Н.Г. Русский язык 8 класс. Учебник (для обучающихся с
интеллектуальными нарушениями) – М.: «Просвещение», 2021.
6. Якубовская Э.В, Галунчикова Н.Г. Русский язык 9 класс. Учебник (для обучающихся с
интеллектуальными нарушениями) – М.: «Просвещение», 2021.
60

10.

11.

12.

13.

Якубовская Э. В., Галунчикова Н. Г., Коршунова Я. В. Русский язык 5 класс. Рабочая
тетрадь (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) – М.: «Просвещение»,
2021.
Якубовская Э. В., Галунчикова Н. Г., Коршунова Я. В. Русский язык 6 класс. Рабочая
тетрадь (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) – М.: «Просвещение»,
2021.
Якубовская Э. В., Галунчикова Н. Г., Коршунова Я. В. Русский язык 7 класс. Рабочая
тетрадь (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) – М.: «Просвещение»,
2021.
Галунчикова Н. Г., Якубовская Э. В. Русский язык. Рабочая тетрадь 1. Состав слова.
Пособие для учащихся 5-9 кл. (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) –
М.: Просвещение, 2021
Галунчикова Н. Г., Якубовская Э. В. Русский язык. Рабочая тетрадь 2. Имя
существительное. Пособие для учащихся 5-9 кл. (для обучающихся с
интеллектуальными нарушениями) – М.: Просвещение, 2021
Галунчикова Н. Г., Якубовская Э. В. Русский язык. Рабочая тетрадь 3. Имя
прилагательное. Пособие для учащихся 5-9 кл. (для обучающихся с интеллектуальными
нарушениями) – М.: Просвещение, 2021
Галунчикова Н. Г., Якубовская Э. В. Русский язык. Рабочая тетрадь 4. Глагол. Пособие
для учащихся 5-9 кл. (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) – М.:
Просвещение, 2021.