РП_ООО Труд(технология) Т.Р. 5-8 классы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 221
620908, г. Екатеринбург, пос. Шувакиш, ул. Школьная, 4, тел./факс (343) 376-12-12
E-mail: soch221@eduekb.ru, http://школа221.екатеринбург.рф
ИНН 6659044120, КПП 667801001, ОКПО 48583399, ОГРН 1026602963474
_______________________________________________________________________________________

Принято на заседании
педагогического совета
№2 от 30.08.2024

Утверждаю
Директор _______С.Ю.Овсяни кова
Приказ №74/14 от 30.08.2024 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Труд»
5 - 8 классы

(с использованием средств обучения и воспитания Центра «Точка роста»)

г .Екатеринбург

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология»
В соответствии с ФГОС в ходе изучения предмета «Технология» учащимися предполагается
достижение совокупности основных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
Патриотическое воспитание: проявление интереса к истории и современному состоянию
российской науки и технологии; ценностное отношение к достижениям российских инженеров и
учёных.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
 готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических
проблем, связанных с современными технологиями, в особенности технологиями четвёртой
промышленной революции;
 осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с
реализацией технологий;
 освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.
Эстетическое воспитание:
 восприятие эстетических качеств предметов труда;
 умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов понимание
ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций и народного творчества в
декоративно-прикладном искусстве;
 осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения
в современном обществе.
Ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике достижений
науки.
Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
 осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире,
важности правил безопасной работы с инструментами;
 умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности от этих
угроз.
Трудовое воспитание:
 уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей);
 ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное
самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе;
 готовность к активному участию в решении возникающих практических трудовых дел,
задач технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
 умение ориентироваться в мире современных профессий;
 умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с учетом личных и
общественных интересов, потребностей; ориентация на достижение выдающихся результатов в
профессиональной деятельности.
Экологическое воспитание:
 воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости
соблюдения баланса между природой и техносферой;
 осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
Метапредметные результаты
Освоение содержания предмета «Технология» в основной школе способствует
достижению метапредметных результатов, в том числе:
Овладение универсальными познавательными действиями

Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных
объектов; устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и
сравнения;
 выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и процессов,
а также процессов, происходящих в техносфере;
 самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для этого
необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
 формировать запросы к информационной системе с целью получения необходимой
информации; оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации;
 опытным путём изучать свойства различных материалов;
 овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных инструментов,
оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять арифметические действия с
приближёнными величинами; строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
 уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
 уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
её решения;
 прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом синергетических
эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи;
понимать различие между данными, информацией и знаниями; владеть начальными навыками
работы с «большими данными»;
владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в знания.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями
Самоорганизация:
 уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их достижения, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
 уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
 делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной
деятельности; вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по
осуществлению проекта; оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости
корректировать цель и процесс её достижения.
Принятие себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при реализации проекта, такое
же право другого на подобные ошибки.
Овладение универсальными коммуникативными действиями.
Общение:

 в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления учебного
проекта; в рамках публичного представления результатов проектной деятельности; в ходе
совместного решения задачи с использованием облачных сервисов;
 в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных сетях.
Совместная деятельность:
 понимать и использовать преимущества командной работы при реализации учебного
проекта;
 понимать необходимость выработки знаково-символических средств как необходимого
условия успешной проектной деятельности;
 уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника — участника совместной
деятельности;
 владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы логики;
уметь распознавать некорректную аргументацию.
Предметные результаты
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
— организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;
— соблюдать правила безопасного использования ручных и электрифицированных
инструментов и оборудования;
— грамотно и осознанно выполнять технологические операции в соответствии изучаемой
технологией.
Личностные результаты освоения учебного предмета «Технология»:
1. Российская гражданская идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству, прошлому и
настоящему многонационального народа России. Осознание этнической принадлежности, знание
истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России
и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное
отношение к ценностям народов России и народов мира. Чувство ответственности и долга перед
Родиной.
2. Ответственное отношение к учению. Готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Осознанный
выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных
интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта
участия в социально значимом труде.
3. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира.
4. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре,
религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира. Готовность испособность
вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
5. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества. Участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических способностей.
6. Развитость морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, сформированность нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
7. Сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
8. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному
уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивнооценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.
10. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
11. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера (эстетическое, эмоциональноценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению
мира, самовыражению).
Метапредметные результаты освоения учебного предмета «Технология»:
Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).
Межпредметные понятия
Условием формирования межпредметных понятий, таких, как система, факт,
закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами
читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной
деятельности. На уроках по учебному предмету «Технология» будет продолжена работа по
формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением
как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и
самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения,
в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет
сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом
мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».
При изучении учебного предмета «Технология» обучающиеся усовершенствуют
приобретенные на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут
работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в
том числе:
- систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать
информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
- выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание
выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана
или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм,
карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
- заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
В ходе изучения учебного предмета «Технология» обучающиеся приобретут опыт
проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию
самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности
учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют
умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в
ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить способность к разработке
нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению
наиболее приемлемого решения.
В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий:
регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Регулятивные УУД
1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые
задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности. Обучающийся сможет:
- анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
- идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
- выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать
конечный результат;
- ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих
возможностей;
- формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
- обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и
обосновывая логическую последовательность шагов.

2.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач. Обучающийся сможет:
- определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и
составлять алгоритм их выполнения;
- обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных
и познавательных задач;
- определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения
учебной и познавательной задачи;
- выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры,
ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую
последовательность шагов);
- выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для
решения задачи/достижения цели;
- составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
- определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и
находить средства для их устранения;
- описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии
решения практических задач определенного класса;
- планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и
критерии оценки своей учебной деятельности;
- систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых
результатов и оценки своей деятельности;
- отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль
своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
- оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия
планируемого результата;
- находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся
ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
- работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа
изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;
- устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и
характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение
характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
ее решения. Обучающийся сможет:
- определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
- анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для
выполнения учебной задачи;
- свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели
и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
- оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным
критериям в соответствии с целью деятельности;
- обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих
внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
- фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и
деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

- соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной
деятельности и делать выводы;
- принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
- самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы
выхода из ситуации неуспеха;
- ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры
этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
- демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний
для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта
восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения
психофизиологической реактивности).
Познавательные УУД
6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:
- подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и
свойства;
- выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему
слов;
выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их
сходство;
- объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
- выделять явление из общего ряда других явлений;
- определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между
явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного
явления, выявлять причины и следствия явлений;
- строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных
явлений к общим закономерностям;
- строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие
признаки;
- излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
- самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и
применять способ проверки достоверности информации;
- вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
- объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и
исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления;
объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
- выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее
вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя
причинно-следственный анализ;
- делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод
собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
- обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
- определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные
логические связи с помощью знаков в схеме;
- создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
- строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
- создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением
существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с
ситуацией;
- преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную
область;
- переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или

формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
- строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее
алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
- строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
- анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта,
исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации,
поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.
8. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
- находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
- ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,
структурировать текст;
- устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
- резюмировать главную идею текста;
- преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст
(художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст
non-fiction);
- критически оценивать содержание и форму текста.
9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Обучающийся сможет:
- определять свое отношение к природной среде;
- анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
- проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
- прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие
другого фактора;
- распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите
окружающей среды;
- выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные
работы.
10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и
других поисковых систем. Обучающийся сможет:
- определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
- осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
- формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации
результатов поиска;
- соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
Коммуникативные УУД
11. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
- определять возможные роли в совместной деятельности;
- играть определенную роль в совместной деятельности;
- принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение
(точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
- определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или
препятствовали продуктивной коммуникации;
- строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
- корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь
выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных
замен);
- критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
- предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
- выделять общую точку зрения в дискуссии;
- договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной
перед группой задачей;

- организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять
роли, договариваться друг с другом и т. д.);
- устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные
непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.
12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью. Обучающийся сможет:
- определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
- отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми
(диалог в паре, в малой группе и т. д.);
- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной
деятельности;
- соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с
коммуникативной задачей;
- высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в
рамках диалога;
- принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
- создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием
необходимых речевых средств;
- использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения
смысловых блоков своего выступления;
использовать
невербальные
средства
или
наглядные
материалы,
подготовленные/отобранные под руководством учителя;
- делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после
завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
13. Формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее – ИКТ), мотивации к овладению культурой активного
пользования словарями и другими поисковыми системами.
Обучающийся сможет:
- целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для
решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ, словарей и других поисковых
систем;
- выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи
своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями
коммуникации;
- выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель
решения задачи;
- использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче
инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и
коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений,
докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
- использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
- создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать
информационную гигиену и правила информационной безопасности.
Предметные результаты освоения учебного предмета «Технология»:
Изучение «Технология» обеспечивает:
развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения
прикладных учебных задач;
активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и
сформированных универсальных учебных действий;
совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной
деятельности;
формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического
прогресса;

формирование способности придавать экологическую направленность
любой
деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.
Предметные результаты изучения предметной области "Технология" должны отражать:
1) осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества;
формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и
культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий
промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
2) овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения
творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий,
обеспечения сохранности продуктов труда;
3) овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов,
правилами выполнения графической документации;
4) формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным
предметам для решения прикладных учебных задач;
5) развитие умений применять технологии представления, преобразования и
использования информации, оценивать возможности и области применения средств и
инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;
6) формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми
технологиями, их востребованности на рынке труда.
Выпускник научится
Выпускник получит возможность
научиться
МОДУЛЬ 1. Методы и средства творческой проектной деятельности
• обосновывать и осуществлять учебные
• Применять методы творческого поиска
проекты материальных объектов,
технических или технологических
нематериальных услуг, технологий;
решений;
•обосновывать потребность в конкретном
• корректировать технологию и программу
материальном благе, услуге или технологии;
выполнения проекта с учётом
•чётко формулировать цель проекта (вид,
изменяющихся условий для проектной
форму и предназначение изделия, услуги,
деятельности;
• применять технологический подход для
технологии);
осуществления любой деятельности;
• разрабатывать программу выполнения
• овладевать элементами
проекта;
предпринимательской деятельности
• составлять необходимую учебнотехнологическую документацию;
• выбирать технологию с учётом имеющихся
материально-технических ресурсов;
• осуществлять технологический процесс в
соответствии с разработанной программой
проекта;
•подбирать оборудование и материалы;
• организовывать рабочее место;
• контролировать ход и результаты работы;
• оформлять проектные материалы;
• осуществлять презентацию проекта с
использованием средств ИКТ.
• работать над проектом.
• осваивать новые понятия: техносфера и
• Формировать команду. Построить карту
потребительские благо. Знакомиться с
ассоциации на основе социального и
производствами потребительских благ и
технологического прогнозов будущего.
их характеристикой.
формировать идей на базе многоуровневых
• различать объекты природы и
техносферы.
ассоциаций. Проверять и анализировать

идеи с помощью сценариев развития и
«линз» (экономической, технологической,
соц.политической и экологической).
• осуществлять презентацию проекта с
использованием компьютера

• собирать и анализировать
дополнительную информацию о
материальных благах. Наблюдать и
составлять перечень необходимых
потребительских благ для современного
человека. Разделять потребительские
блага на материальные и
нематериальные. Различать виды
производств мат. и нематериальных
благ.
• формировать и работать в команде. Анализ
• осознавать роль технологии в
формообразования промышленного изделия
производстве потребительских благ.
на примере школьного пенала. Сравнение
• знакомиться с видами технологии в
разных типов пеналов, выявление связи
разных сферах производства.
функции и формы. Выполнение натурных
• определять , что является технологией
зарисовок пенала в технике скетчинга.
в той или иной созидательной
деятельности.
• собирать и анализировать
дополнительную информацию о видах
технологии.
МОДУЛЬ 2. Основы производства
• соотносить изучаемый объект или явление
• изучать характеристики
с природной средой и техносферой;
производства;
• изучить воздействие современных
• оценивать уровень автоматизации и
производств на окружающую среду,
роботизации местного
• ориентироваться в экологических
производства;
требованиях к производствам;
• оценивать уровень экологического
• различать нужды и потребности людей,
местного производства;
виды материальных и нематериальных
благ для их удовлетворения;
• устанавливать рациональный перечень
• определять для себя необходимость
потребительских благ для современного
той или иной сферы производства
человека;
или сферы услуг;
• ориентироваться в сущностном проявлении
• находить источники информации о
основных категорий производства:
перспективах развития современных
продукт труда, предмет труда, средства
производств в области проживания,
производства, средства труда, процесс
а также источники информации об
производства, технологический процесс
актуальном
состоянии
и
производства;
перспективах
развития
• сравнивать и характеризовать различные
регионального рынка труда
транспортные средства, применяемые в
процессе производства материальных благ
и услуг;
• оценивать уровень совершенства местного
производства.
МОДУЛЬ 3. Современные и перспективные технологии
• оценивать
возможность
и
• чётко характеризовать сущность
целесообразность
применения
технологии как категории производства;
современных технологий в сфере
• разбираться в видах и эффективности

технологий получения, преобразования и
производства и сфере услуг в своём
применения материалов, энергии,
социально-производственном
информации, объектов живой природы и
окружении;
социальной среды;
• оценивать
возможность
и
• оценивать влияние современных
целесообразность
применения
технологий на общественное развитие;
современных технологий в бытовой
• ориентироваться в современных и
деятельности своей семьи
перспективных технологиях сферы
производства и сферы услуг, а также в
информационных технологиях;
• оптимально подбирать технологии с
учётом предназначения продукта труда и
масштабов производства;
• оценивать возможность и
целесообразность применимости той или
иной технологии, в том числе с позиций
экологичности производства;
• характеризовать учреждения
профессионального образования
Республики Башкортостан
• прогнозировать для конкретной
технологии возможные потребительские
и производственные характеристики
продукта труда
МОДУЛЬ 4. Элементы техники и машин
• понимать, что такое техника, техническая
• Оценивать технический уровень
система, технологическая машина,
совершенства действующих машин и
механизм;
механизмов;
• классифицировать виды техники по
• моделировать простейшие механизмы
различным признакам; находить
и машины;
информацию о современных видах
• разрабатывать оригинальные
техники;
конструкции машин и механизмов для
• изучать конструкцию и принципы работы
сформулированной идеи;
• проводить модификацию действующих
современной техники;
машин и механизмов применительно к
• оценивать область применения и
ситуации или конкретному заданию
возможности того или иного вида техники;
• разбираться в принципах работы устройств
систем управления техникой;
• ориентироваться в видах устройств
автоматики в технологических машинах и
бытовой технике;
• различать автоматизированные и
роботизированные устройства;
• собирать из деталей конструктора
роботизированные устройства;
• •проводить и анализировать
конструирование механизмов, простейших
роботов, позволяющих решить конкретные
задачи (с помощью стандартных простых

механизмов, материального или
виртуального конструктора);
• управлять моделями роботизированных
устройств;
• изучить специфику организации
автоматизированных производств.
• характеризовать перспективные профессии
в сфере высокотехнологичных
автоматизированных производств.
МОДУЛЬ 5. Технологии получения, обработки, преобразования и использования
материалов
• читать и создавать технические рисунки,
• Выполнять чертежи и эскизы с
чертежи,
использованием
средств
• технологические карты; анализировать
компьютерной поддержки;
возможные технологические решения,
• разрабатывать
оригинальные
• определять их достоинства и недостатки в
конструкции в заданной ситуации;
контексте
заданной ситуации;
• ориентироваться в способах получения,
• осуществлять текущий и итоговый
преобразования и использования ядерной
контроль и оценку качества готового
и термоядерной энергии
изделия, анализировать ошибки
• подбирать ручные инструменты,отдельные
• находить варианты изготовления и
машины и станки и пользоваться ими;
испытания
изделий
с
учётом
• осуществлять
изготовление
деталей,
имеющихся материально-технических
условий;
сборку и отделку изделий;
• проектировать
весь
процесс
• изготавливать изделия в соответствии с
получения материального продукта;
разработанной
технической
и
• разрабатывать и создавать изделия с
технологической документацией;
помощью ЗО-принтера;
• выполнять отделку изделий; использовать
• совершенствовать
технологию
один из распространённых в регионе видов
получения материального продуктана
декоративно-прикладной
обработки
основе дополнительнойинформации
материалов

МОДУЛЬ 6. Технологии получения, преобразования и использования энергии
• характеризовать сущность работы и
энергии;
• разбираться
в
видах
энергии,
используемых людьми;
• ориентироваться в способах получения,
преобразования,
использования
и
аккумулирования
механической
энергии;
• сравнивать эффективность различных
источников тепловой энергии;
• ориентироваться в способах получения
и использования энергии магнитного
поля;

• давать
сравнительную
оценку
электромагнитной «загрязнённости»
ближайшего окружения;
• оценивать
экологичность
производств,
использующих
химическую энергию;
• выносить суждения об опасности и
безопасности ядерной и термоядерной
энергетики

• ориентироваться в способах получения,
преобразования,
использования
и
аккумулирования
электрической
энергии;
• ориентироваться в способах получения,
преобразования
и
использования
химической энергии;
• использовать химическую энергию при
обработке материалов и получении
новых веществ;
• оценивать эффективность использования
различных видов энергии в быту и на
производстве;
• разбираться в источниках различных
видов энергии и целесообразности их
применения в различных условиях;
• проектировать
электроустановки
и
составлять их электрические схемы,
собирать установки, содержащие
электрические цепи
МОДУЛЬ 7. Технологии получения, обработки и использования информации
• разбираться в сущности информации и
• пользоваться различными современными
формах её материального воплощения;
техническими средствами для
• осуществлять технологии получения,
получения, преобразования,
представления, преобразования и
предъявления и сохранения
использования различных видов
информации;
информации;
• осуществлять поиск и извлечение
• применять технологии записи различных
информации из различных источников
видов информации;
с применением современных
• разбираться в видах информационных
технических средств;
каналов у человека и представлять их
• применять технологии запоминания
эффективность;
информации;
• владеть методами и средствами получения,
• изготавливать информационный
продукт по заданному алгоритму;
преобразования, применения и сохранения
• владеть приёмами эффективной
информации;
коммуникации в процессе делового
• пользоваться компьютером для получения,
общения;
обработки, преобразования, передачи и
• управлять конфликтами в бытовых и
сохранения информации;
производственных ситуациях
• характеризовать сущность коммуникации
как форм связи информационных систем и
людей;
• ориентироваться в сущности менеджмента
и иметь представление об основных
методах управления персоналом;
• представлять информацию вербальными
и невербальными средствами при
коммуникации с использованием
технических средств
МОДУЛЬ 8. Социальные технологии

• разбираться в сущности социальных
технологий;
• ориентироваться в видах социальных
технологий;
• характеризовать технологии сферы услуг,
социальные сети как технологию;

• обосновывать рациональную

совокупность личных потребностей и
её построение по приоритетным
потребностям;
• готовить некоторые виды
нструментария для исследования
рынка;
• создавать средства получения информации
• выявлять и характеризовать
для социальных технологий;
потребительский спрос на некоторые
•ориентироваться в профессиях, относящихся
виды товаров и услуг;
• применять методы управления
к социальным технологиям;
персоналом при коллективном
• осознавать сущность категорий «рыночная
выполнении практических работ и
экономика»,
«потребность»,
«спрос»,
созидательной деятельности;
«маркетинг», «менеджмент»
• разрабатывать сценарии проведения
семейных и общественных
мероприятий;
• разрабатывать бизнес-план, бизнеспроект
МОДУЛЬ 9.Технологии обработки пищевых продуктов
• ориентироваться в рационах питания для
• осуществлять рациональный выбор
различных категорий людей и жизненных
пищевых продуктов с учётом их
ситуаций;
питательной ценности и принципов
• выбирать пищевые продукты для
здорового питания;
• составлять индивидуальный режим
удовлетворения потребностей организма в
белках, углеводах, жирах, витаминах;
питания;
• разбираться в способах обработки
• разбираться в особенностях
пищевых продуктов, применять их в
национальной кухни и готовить
бытовой практике;
некоторые блюда;
• выполнять механическую и тепловую
• сервировать стол, эстетически
обработку пищевых продуктов;
оформлять блюда;
• соблюдать санитарно-гигиенические
• владеть технологией карвинга для
требования при обработке пищевых
оформления торжеств
продуктов;
• пользоваться различными видами
оборудования современной кухни;
• понимать опасность генетически
модифицированных продуктов для
здоровья человека;
• определять доброкачественность пищевых
продуктов по внешним признакам,
органолептическими и лабораторными
методами;
• соблюдать правила хранения пищевых
продуктов, полуфабрикатов и готовых
блюд;
• разбираться и применять технологии
заготовки продуктов питания
МОДУЛЬ 10. Технологии растениеводства

• выполнять основные
• проводить фенологические наблюдения
агротехнологические приёмы
за комнатными растениями;
выращивания культурных растений;
• применять способы и методы
• определять полезные свойства культурных
вегетативного размножения
растений;
культурных растений (черенками,
• классифицировать культурные растения по
отводками, прививкой, культурой
группам;
ткани) на примере комнатных
• проводить исследования с культурными
декоративных культур;
растениями; ° классифицировать
• определять виды удобрений и способы
дикорастущие растения;
их применения;
• проводить заготовку сырья дикорастущих
• приводить аргументированные оценки и
растений;
прогнозы развития агротехнологий;
• выполнять подготовку и закладку сырья
• владеть биотехнологиями
дикорастущих растений на хранение
использования кисломолочных
разными способами;
бактерий для получения
• владеть методами переработки сырья
кисломолочной продукции (творога,
дикорастущих растений;
кефира и др.);
• определять культивируемые грибы по
• создавать условия для клонального
внешнему виду;
микроразмножения растений;
• создавать условия для искусственного
• давать аргументированные оценки и
выращивания культивируемых грибов;
составлять прогнозы использования
• владеть безопасными способами сбора и
технологий клеточной и генной
заготовки грибов;
инженерии на примере
• определять микроорганизмы по внешнему
генномодифицированных растений
виду;
• создавать условия для искусственного
выращивания одноклеточных водорослей;
• владеть биотехнологиями использования
одноклеточных грибов на примере
дрожжей для получения продуктов
питания;
• характеризовать востребованные
профессии в сфере агротехнологии на
рынке труда.
МОДУЛЬ 11. Технологии животноводства
• описывать роль различных видов животных
• приводить рассуждения, содержащие
в удовлетворении материальных и
аргументированные оценки и прогнозы
нематериальных потребностей человека;
развития технологий животноводства;
• анализировать технологии, связанные с
• проводить исследования способов
использованием животных;
разведения и содержания домашних
• выделять и характеризовать основные
животных в своей семье, семьях
элементы технологий животноводства;
друзей;
• собирать
информацию и описывать
•оценивать по внешним признакам и
технологии
содержания
домашних
благодаря простейшим исследованиям
животных;
качество продукции животноводства;
• оценивать условия содержания животных в
• проектировать и изготовлять
квартире, школьном зооуголке, личном
простейшие технические устройства,
подсобном хозяйстве и соответствие этих
обеспечивающие условия содержания
условий требованиям;
животных и облегчающие уход за

• составлять по образцам рационы кормления
домашних животных в семье (городская
школа) и в личном подсобном хозяйстве
(сельская школа);
• подбирать корма, оценивать их пригодность
к скармливанию по внешним признакам,
подготавливать корма к скармливанию и
кормить животных;
• описывать технологии и основное
оборудование для кормления животных и
заготовки кормов;
• описывать технологии и технические
устройства для получения различных
видов продукции (молока, мяса, яиц,
шерсти) на современных
животноводческих фермах;
• описывать экстерьер и породные признаки
животных по внешнему виду и
справочным материалам;
• описывать работу по улучшению пород
животных (в городской школе) в клубах
собаководов;
• оценивать по внешним признакам
состояние здоровья домашних животных,
проводить санитарную обработку,
простые профилактические и лечебные
мероприятия для кошек, собак (в
городской школе), для
сельскохозяйственных животных (в
сельской школе);
• описывать содержание труда
представителей основных профессий,
связанных с технологиями использования
животных.
• характеристика профессий в области
животноводства;
• характеризовать востребованные
профессии сфере животноводства на рынке
труда .

ними: клетки, будки для собак,
автопоилки для птиц, устройства для
аэрации аквариумов,
автоматизированные кормушки для
кошек и др.;
• описывать признаки распространённых
заболеваний домашних животных по
личным наблюдениям и
информационным источникам;
• исследовать проблему бездомных
животных как проблему своего
микрорайона

2. Содержание учебного предмета «Технология»
Предмет «Технология» является базой, на которой может быть сформировано проектное
мышление обучающихся. Проектная деятельность как способ преобразования реальности в
соответствии с поставленной целью оказывается адекватным средством в ситуациях, когда
сформировалась или выявлена в ближайшем окружении новая потребность, для которой в опыте
обучающегося нет отработанной технологии целеполагания и построения способа достижения
целей или имеется противоречие между представлениями о должном, в котором выявленная
потребность удовлетворяется, и реальной ситуацией. Таким образом, в программу включено
содержание, адекватное требованиям ФГОС к освоению обучающимися принципов и алгоритмов
проектной деятельности.

Проектно-технологическое мышление может развиваться только с опорой на
универсальные способы деятельности в сферах самоуправления и разрешения проблем, работы с
информацией и коммуникации. Поэтому предмет «Технология» принимает на себя значительную
долю деятельности образовательной организации по формированию универсальных учебных
действий в той их части, в которой они описывают присвоенные способы деятельности, в равной
мере применимые в учебных и жизненных ситуациях. В отношении задачи формирования
регулятивных универсальных учебных действий «Технология» является базовой структурной
составляющей учебного плана школы. Программа обеспечивает оперативное введение в
образовательный процесс содержания, адекватно отражающего смену жизненных реалий,
формирует пространство, на котором происходит сопоставление обучающимся собственных
стремлений, полученного опыта учебной деятельности и информации, в первую очередь в
отношении профессиональной ориентации.
Цели программы:
1. Обеспечение понимания обучающимися сущности современных материальных,
информационных и гуманитарных технологий и перспектив их развития.
2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления
обучающихся.
3. Формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для
определения обучающимся направлений своего дальнейшего образования в контексте построения
жизненных планов, в первую очередь, касающихся сферы и содержания будущей
профессиональной деятельности.
Программа реализуется из расчета 2 часа в неделю в 5-7 классах, 1 час - в 8 классе, в 9 классе
- за счет вариативной части учебного плана и внеурочной деятельности.
Основную часть содержания программы составляет деятельность обучающихся,
направленная на создание и преобразование как материальных, так и информационных объектов.
Важнейшую группу образовательных результатов составляет полученный и осмысленный
обучающимися опыт практической деятельности. В урочное время деятельность обучающихся
организуется как в индивидуальном, так и в групповом формате. Сопровождение со стороны
педагога принимает форму прямого руководства, консультационного сопровождения или сводится
к педагогическому наблюдению за деятельностью с последующей организацией анализа
(рефлексии). Рекомендуется строить программу таким образом, чтобы объяснение учителя в той
или иной форме составляло не более 0,2 урочного времени и не более 0,15 объема программы.
Подразумевается и значительная внеурочная активность обучающихся. Такое решение
обусловлено задачами формирования учебной самостоятельности, высокой степенью ориентации
на индивидуальные запросы и интересы обучающегося, ориентацией на особенность возраста как
периода разнообразных «безответственных» проб. В рамках внеурочной деятельности активность
обучающихся связана:
 с выполнением заданий на самостоятельную работу с информацией (формируется
навык самостоятельной учебной работы, для обучающегося оказывается открыта большая
номенклатура информационных ресурсов, чем это возможно на уроке, задания
индивидуализируются по содержанию в рамках одного способа работы с информацией и общего
тематического поля);
 с проектной деятельностью (индивидуальные решения приводят к тому, что
обучающиеся работают в разном темпе – они сами составляют планы, нуждаются в различном
оборудовании, материалах, информации – в зависимости от выбранного способа деятельности,
запланированного продукта, поставленной цели);
 с реализационной частью образовательного путешествия (логистика школьного дня не
позволит уложить это мероприятие в урок или в два последовательно стоящих в расписании урока);
 с выполнением практических заданий, требующих наблюдения за окружающей
действительностью или ее преобразования (на уроке обучающийся может получить лишь модель
действительности).
Таким образом, формы внеурочной деятельности в рамках предметной области
«Технология» – это проектная деятельность обучающихся, экскурсии, домашние задания и
краткосрочные курсы дополнительного образования (или мастер-классы, не более 17 часов),
позволяющие освоить конкретную материальную или информационную технологию,

необходимую для изготовления продукта в проекте обучающегося, актуального на момент
прохождения курса.
В соответствии с целями выстроено содержание деятельности в структуре трех блоков,
обеспечивая получение заявленных результатов.
Первый блок включает содержание, позволяющее ввести обучающихся в контекст
современных материальных и информационных технологий, показывающее технологическую
эволюцию человечества, ее закономерности, технологические тренды ближайших десятилетий.
Предмет Информатика, в отличие от раздела «Информационные технологии» выступает как
область знаний, формирующая принципы и закономерности поведения информационныхсистем,
которые используются при построении информационных технологий в обеспечение различных
сфер человеческой деятельности.
Второй блок содержания позволяет обучающемуся получить опыт персонифицированного
действия в рамках применения и разработки технологических решений, изучения и мониторинга
эволюции потребностей.
Содержание блока 2 организовано таким образом, чтобы формировать универсальные
учебные действия обучающихся, в первую очередь, регулятивные (работа по инструкции, анализ
ситуации, постановка цели и задач, планирование деятельности и ресурсов, планирование и
осуществление текущего контроля деятельности, оценка результата и продукта деятельности) и
коммуникативные (письменная коммуникация, публичное выступление, продуктивное групповое
взаимодействие).
Базовыми образовательными технологиями, обеспечивающими работу с содержанием
блока 2, являются технологии проектной деятельности.
Блок 2 реализуется в следующих организационных формах:
теоретическое обучение и формирование информационной основы проектной деятельности
– в рамках урочной деятельности;
практические работы в средах моделирования и конструирования – в рамках урочной
деятельности;
проектная деятельность в рамках урочной и внеурочной деятельности.
Третий блок содержания обеспечивает обучающегося информацией о профессиональной
деятельности, в контексте современных производственных технологий; производящих отраслях
конкретного региона, региональных рынках труда; законах, которым подчиняется развитие
трудовых ресурсов современного общества, а также позволяет сформировать ситуации, в которых
обучающийся получает возможность социально-профессиональных проб и опыт принятия и
обоснования собственных решений.
Содержание блока 3 организовано таким образом, чтобы позволить формировать
универсальные учебные действия обучающихся, в первую очередь личностные (оценка внутренних
ресурсов, принятие ответственного решения, планирование собственного продвижения) и учебные
(обработка информации: анализ и прогнозирование, извлечение информации из первичных
источников), включает общие вопросы планирования профессионального образования и
профессиональной карьеры, анализа территориального рынка труда, а также индивидуальные
программы образовательных путешествий и широкую номенклатуру краткосрочных курсов,
призванных стать для обучающихся ситуацией пробы в определенных видах деятельности и / или
в оперировании с определенными объектами воздействия.
Все блоки содержания связаны между собой: результаты работ в рамках одного блока
служат исходным продуктом для постановки задач в другом – от информирования через
моделирование элементов технологий и ситуаций к реальным технологическим системам и
производствам, способам их обслуживания и устройством отношений работника и работодателя.
Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и
перспективы их развития
Потребности и технологии. Потребности. Иерархия потребностей. Общественные
потребности. Потребности и цели. Развитие потребностей и развитие технологий. Реклама.
Принципы организации рекламы. Способы воздействия рекламы на потребителя и его
потребности. Понятие технологии. Цикл жизни технологии. Материальные технологии,
информационные технологии, социальные технологии.

История развития технологий. Источники развития технологий: эволюция потребностей,
практический опыт, научное знание, технологизация научных идей. Развитие технологий и
проблемы антропогенного воздействия на окружающую среду. Технологии и мировое хозяйство.
Закономерности технологического развития.
Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат. Виды ресурсов.
Способы получения ресурсов. Взаимозаменяемость ресурсов. Ограниченность ресурсов. Условия
реализации технологического процесса. Побочные эффекты реализации технологического
процесса. Технология в контексте производства.
Технологическая система как средство для удовлетворения базовых и социальных нужд
человека. Входы и выходы технологической системы. Управление в технологических системах.
Обратная связь. Развитие технологических систем и последовательная передача функций
управления и контроля от человека технологической системе. Робототехника. Системы
автоматического управления. Программирование работы устройств.
Производственные технологии. Промышленные технологии. Технологии сельского
хозяйства.
Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений.
Производство, преобразование, распределение, накопление и передача энергии как
технология. Использование энергии: механической, электрической, тепловой, гидравлической.
Машины для преобразования энергии. Устройства для накопления энергии. Устройства для
передачи энергии. Потеря энергии. Последствия потери энергии для экономики и экологии. Пути
сокращения потерь энергии. Альтернативные источники энергии.
Автоматизация производства. Производственные технологии автоматизированного
производства.
Материалы, изменившие мир. Технологии получения материалов. Современные материалы:
многофункциональные материалы, возобновляемые материалы (биоматериалы), пластики и
керамика как альтернатива металлам, новые перспективы применения металлов, пористые
металлы. Технологии получения и обработки материалов с заданными свойствами (закалка,
сплавы, обработка поверхности (бомбардировка и т. п.), порошковая металлургия, композитные
материалы, технологии синтеза. Биотехнологии.
Специфика социальных технологий. Технологии работы с общественным мнением.
Социальные сети как технология. Технологии сферы услуг.
Современные промышленные технологии получения продуктов питания.
Современные информационные технологии. Потребности в перемещении людей и товаров,
потребительские функции транспорта. Виды транспорта, история развития транспорта. Влияние
транспорта на окружающую среду. Безопасность транспорта. Транспортная логистика.
Регулирование транспортных потоков
Нанотехнологии: новые принципы получения материалов и продуктов с заданными
свойствами. Электроника (фотоника). Квантовые компьютеры. Развитие многофункциональных
ИТ-инструментов. Медицинские технологии. Тестирующие препараты. Локальная доставка
препарата. Персонифицированная вакцина. Генная инженерия как технология ликвидации
нежелательных наследуемых признаков. Создание генетических тестов. Создание органов и
организмов с искусственной генетической программой.
Управление в современном производстве. Роль метрологии в современном производстве.
Инновационные предприятия. Трансферт технологий.
Осуществление мониторинга СМИ и ресурсов Интернета по вопросам формирования,
продвижения и внедрения новых технологий, обслуживающих ту или иную группу потребностей
или отнесенных к той или иной технологической стратегии
Технологии в сфере быта.
Экология жилья. Технологии содержания жилья. Взаимодействие со службами ЖКХ.
Хранение продовольственных и непродовольственных продуктов.
Энергетическое обеспечение нашего дома. Электроприборы. Бытовая техника и ее развитие.
Освещение и освещенность, нормы освещенности в зависимости от назначения помещения.
Отопление и тепловые потери. Энергосбережение в быту. Электробезопасность в быту и экология
жилища.
Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи.
Культура потребления: выбор продукта / услуги.

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления
обучающихся
Способы представления технической и технологической информации. Техническое
задание. Технические условия. Эскизы и чертежи. Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция.
Описание систем и процессов с помощью блок-схем. Электрическая схема.
Техники проектирования, конструирования, моделирования. Способы выявления
потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов.
Порядок действий по сборке конструкции / механизма. Способы соединения деталей.
Технологический узел. Понятие модели.
Логика проектирования технологической системы Модернизация изделия и создание
нового изделия как виды проектирования технологической системы. Конструкции. Основные
характеристики конструкций. Порядок действий по проектированию конструкции / механизма,
удовлетворяющей(-его) заданным условиям. Моделирование. Функции моделей. Использование
моделей в процессе проектирования технологической системы. Простые механизмы как часть
технологических систем. Робототехника и среда конструирования. Виды движения.
Кинематические схемы
Анализ и синтез как средства решения задачи. Техника проведения морфологического
анализа.
Логика построения и особенности разработки отдельных видов проектов: технологический
проект, бизнес-проект (бизнес-план), инженерный проект, дизайн-проект, исследовательский
проект, социальный проект. Бюджет проекта. Фандрайзинг. Специфика фандрайзинга для разных
типов проектов.
Способы продвижения продукта на рынке. Сегментация рынка. Позиционирование
продукта. Маркетинговый план.
Опыт проектирования, конструирования, моделирования.
Составление программы изучения потребностей. Составление технического задания /
спецификации задания на изготовление продукта, призванного удовлетворить выявленную
потребность, но не удовлетворяемую в настоящее время потребность ближайшего социального
окружения или его представителей.
Сборка моделей. Исследование характеристик конструкций. Проектирование и
конструирование моделей по известному прототипу. Испытания, анализ, варианты модернизации.
Модернизация продукта. Разработка конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов,
отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации,
альтернативные решения. Конструирование простых систем с обратной связью на основе
технических конструкторов.
Составление карт простых механизмов, включая сборку действующей модели в среде
образовательного конструктора. Построение модели механизма, состоящего из 4-5 простых
механизмов по кинематической схеме. Модификация механизма на основе технической
документации для получения заданных свойств (решения задачи) – моделирование с помощью
конструктора или в виртуальной среде. Простейшие роботы.
Составление технологической карты известного технологического процесса. Апробация
путей оптимизации технологического процесса.
Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму. Изготовление продукта
на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих
регулирования) рабочих инструментов (продукт и технология его изготовления – на выбор
образовательного й организации).
Моделирование процесса управления в социальной системе (на примере элемента школьной
жизни). Компьютерное моделирование, проведение виртуального эксперимента (на примере
характеристик транспортного средства).
Разработка и создание изделия средствами учебного станка, управляемого программой
компьютерного трехмерного проектирования. Автоматизированное производство на предприятиях
нашего региона. Функции специалистов, занятых в производстве».
Разработка вспомогательной технологии. Разработка / оптимизация и введение технологии
на примере организации действий и взаимодействия в быту.
Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного
материального продукта. Модернизация материального продукта.

Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей собственной
деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно
проведенных исследований потребительских интересов (тематика: дом и его содержание,
школьное здание и его содержание).
Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»): реализация этапов
анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия / модификации продукта
(поисковый и аналитический этапы проектной деятельности). Изготовление материального
продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих
регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования
(практический этап проектной деятельности)1.
Разработка проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных
приборов, составление схемы электропроводки. Обоснование проектного решения по основаниям
соответствия запросу и требованиям к освещенности и экономичности. Проект оптимизации
энергозатрат.
Обобщение опыта получения продуктов различными субъектами, анализ потребительских
свойств этих продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства. Оптимизация и
регламентация технологических режимов производства данного продукта. Пилотное применение
технологии на основе разработанных регламентов.
Разработка и реализации персонального проекта, направленного на разрешение личностно
значимой для обучающегося проблемы. Реализация запланированной деятельности по
продвижению продукта.
Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта.
Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального
самоопределения
Предприятия региона проживания обучающихся, работающие на основе современных
производственных технологий. Обзор ведущих технологий, применяющихся на предприятиях
региона, рабочие места и их функции. Производство и потребление энергии в регионе проживания
обучающихся, профессии в сфере энергетики. Автоматизированные производства региона
проживания обучающихся, новые функции рабочих профессий в условиях высокотехнологичных
автоматизированных производств и новые требования к кадрам. Производство материалов на
предприятиях региона проживания обучающихся. Производство продуктов питания на
предприятиях региона проживания обучающихся. Организация транспорта людей и грузов в
регионе проживания обучающихся, спектр профессий.
Понятия трудового ресурса, рынка труда. Характеристики современного рынка труда.
Квалификации и профессии. Цикл жизни профессии. Стратегии профессиональной карьеры.
Современные требования к кадрам. Концепции «обучения для жизни» и «обучения через всю
жизнь».
Система профильного обучения: права, обязанности и возможности.
Предпрофессиональные пробы в реальных и / или модельных условиях, дающие
представление о деятельности в определенной сфере. Опыт принятия ответственного решения при
выборе краткосрочного курса.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Количество
№ п/п Разделы и темы программы
часов по классам
5
6
7
8
Класс
I

Модуль 1. Методы и средства творческой
исследовательской
и
проектной
деятельности.
1. Сущность
творчества и проектной
деятельности. Этапы проектной деятельности
2. Метод фокальных объектов
3. Дизайн
при
проектировании.
Экономическая
оценка
проекта,

4
2

Для освоения техник обработки материалов, необходимых для реализации проектного замысла, проводятся мастерклассы как форма внеурочной деятельности, посещаемая обучающимися по выбору.
1

III

презентация и реклама.
Кейс « Объект из будущего» Разработка
бизнес- плана.
1.1. Формирование идеи.
1.2. Урок рисования (перспектива, линия,
штриховка)
Модуль 2.Основы производства

7
2/5

1. Естественная
и
искусственная
окружающая среда (техносфера)
2. Производство и труд как его основа.
Воздействие производств на окружающую
среду.
3. Современные средства труда. Продукт и
средства труда. Стандарты производства
4. Современные средства контроля качества
5. Механизация,
автоматизация
и
роботизация современного производства
6. Транспорт на производстве.
1.3.Создание
прототипа
объекта
промышленного дизайна
1.4 Урок рисования (способы передачи
объема, светотень)
Модуль 3. Современные и перспективные
технологии
1. Сущность технологии в производстве.
Виды технологий. Характеристика разных
производств.
2. Признаки технологий. Технологическая
документация.
3. Технологическая культура производства и
культура труда
4. Общая
классификация
технологий.
Отраслевые технологии
5. Технологии современного производства.
Характеристика учреждений
профессионального образования .
6. Перспективные технологии ХХI века
Кейс «Пенал»
2.1.Анализ
формообразования
промышленного изделия
2.2.
Натуральные
зарисовки
промышленного изделия
Модуль 4. Элементы техники и машин

1. Техника
и
её
классификация.
Технический рисунок, эскиз, и чертеж.
2. Классификация
машин
по
своему
назначению:
энергетические, рабочие и информационные.
3. Технические системы и их рабочие
органы.
4. Конструкционные
составляющие
технических систем.
5. Машины и двигатели. Воздушные и
гидравлические двигатели.

6
4
2

1
1

1
2

2
2
1

6. Тепловые
двигатели:
паровые,
двигатели
внутреннего
сгорания,
реактивные двигатели.
7. Электрические двигатели.
8. Органы
управления
и
системы
управления техникой
9. Механизация и автоматизация
современного производства.
Автоматизированные производства.
10. Автоматы, роботы и робототехника.
11. Роботизация современного
производства. Перспективные профессии
в сфере высокотехнологичных
автоматизированных производств.
12. Направления современных разработок
в области робототехники.
2.3 Генерирование идеи по улучшению
промышленного изделия
Модуль
5.
Технологии
получения,
обработки,
преобразования
и
использования материалов
1. Виды конструкционных материалов и их
свойства.
2. Виды и особенности свойств текстильных
материалов. Натуральные ткани.
3. Графическая документация.
4. Технологии
ручной
механической
обработки и соединения деталей из
различных конструкционных материалов.
5. Технологии
ручной
обработки
текстильных материалов.
6. Производство материалов (древесные
материалы,
металлы,
искусственные
материалы.
7. Производственные
технологии
механической
обработки
конструкционных материалов резанием и
методами пластического формирования
материалов.
и термические
8. Физико-химические
обработки материалов.
9. Технологии термической обработки
материалов
10. Электрохимическая,
ультразвуковая
обработка материалов. Лучевые методы
обработки материалов.
11. Технологии обработки жидкостей и
газов.
12. Технологии
производства
синтетических искусственных материалов.
13. Наукоемкие технологии и перспективные
технологии XXI в.
3.4Создание действующего прототипапенала
из
бумаги
и
картона,
имеющего
принципиальные отличия от существующего
аналога

1
1
1

1
1

1
2

2
4
2
4

4
2

2
1
1

1
1
2
2

VII

VIII

3.5. Испытание прототипа. Внесение
изменений в макет.
Презентация проекта перед аудиторией
Модуль
6.
Технологии
получения,
преобразования и использования энергии
1. Работа и энергия. Виды энергии
2. Механическая энергия. Энергия волн
3. Технология
получения,
преобразования и использования тепловой
энергии.
4. Передача
и
аккумулирование
тепловой энергии.
5. Технология получения, применения
энергии магнитного поля, энергетической
энергии.
6. Технология
получения
и
использования химической энергии.
7. Технология
получения
и
использования ядерной и термоядерной
энергии
Модуль
7.
Технологии
получения,
обработки и использования информации
1. Информация и её виды
2. Каналы
восприятия
информации
человеком
3. Способы и средства отображения
информации.
4. Источники и каналы информации.
5. Методы, средства получения новой
информации
( наблюдения, опыты, эксперименты).
6. Современные технологии записи и
хранения информации
7. Коммуникационные технологии и
связь
Модуль 8. Социальные технологии
1. Сущность и особенности социальных
технологий. Характеристика личности
человека.
2. Содержание социальных технологий
3. Виды
социальных
технологий.
Технологии коммуникации.
4. Методы
сбора
информации
в
социальных
технологиях.
Технология
проведения социологического опроса.
5. Рынок и маркетинг. Исследование
рынка.
6. Особенности предпринимательской
деятельности
7. Технологии менеджмента. Трудовой
договор.
Модуль 9. Технологии обработки пищевых
продуктов
1. Основы рационального питания
2. Технологии обработки овощей и
фруктов

1
1
2

2
2

0.5
0.5

2
2

1
1
4

0.5
0.5
2
1

1
4
4

1
0.5
0.5
8
2
6

3. Технологии обработки молока и
молочных продуктов
4. Технологии
производства
и
использования
круп,
бобовых
и
макаронных изделий
5. Технологии приготовления мучных
и кондитерских изделий.
6. Технологии обработки рыбы и
морепродуктов
7. Мясо
птицы
и
животных.
Технологии тепловой обработки мяса
птицы и животных.
8. Рацион
питания
современного
человека.
Модуль 10. Технологии растениеводства
1. Культурные
растения
и
их
классификация
2. Агротехнологии.
Востребованные
профессии в сфере агротехнологии на рынке
труда.
3. Дикорастущие растения, используемые
человеком.
Технологии
использования
дикорастущих растений.
4. Технологии
разведения
и
использования
грибов.
Безопасные
технологии сбора и заготовки
дикорастущих грибов.
5. Микроорганизмы в биотехнологиях.
Культивирование одноклеточных зеленых
водорослей.
Использование
одноклеточных грибов в биотехнологиях.
6. Технологии клеточной и генной
инженерии.
Технологии
клонального
размножения растений.
Модуль 11. Технологии животноводства
1. Животные как объект технологий для
удовлетворения
потребностей
человека.
Животные
на
службе
человека.
Характеристика профессий в области
животноводства.
2. Основные технологии животноводства.
Содержание животных.
3.
Кормление
различных
видов
животных. Востребованные профессии сфере
животноводства на рынке труда.
4. Разведение животных. Получение
продукции животноводства.
5. Заболевания
животных
и
их
предупреждение. Экологические проблемы
животноводства.
ИТОГО

2
4

8
4
3

1
4
2

0.5

4
4

2
2

0.5
0.5

Шрифтом выделены уроки, проводимые с оборудованием «Точка Роста»:
1. Образовательный конструктор для практики блочного программирования с комплектом
датчиков;
2. Четырёхосевой учебный робот манипулятор с модульными сменными насадками;

3. Образовательный набор для изучения многокомпонентных робототехнических систем и
манипуляционных роботов

СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЕЙ
Раздел Технологии творческой и опытнической деятельности. 5-7 класс
1. Кейс «Объект из будущего»
Знакомство с методикой генерирования идей с помощью карты ассоциаций. Применение
методики на практике. Генерирование оригинальной идеи проекта.
1.1
Формирование команд. Построение карты ассоциаций на основе социального и
технологического прогнозов будущего. Формирование идей на базе многоуровневых ассоциаций.
Проверка идей с помощью сценариев развития и «линз» (экономической, технологической,
социально-политической и экологической). Презентация идеи продукта группой.
1.2
Изучение основ скетчинга: инструментарий, постановка руки, понятие перспективы,
построение простых геометрических тел. Фиксация идеи проекта в технике скетчинга.
Презентация идеи продукта группой.
1.3
Создание макета из бумаги, картона и ненужных предметов. Упаковка объекта,
имитация готового к продаже товара. Презентация проектов по группам.
1.4
Изучение основ скетчинга: понятие света и тени; техника передачи объёма.
Создание подробного эскиза проектной разработки в технике скетчинга.
2. Кейс «Пенал»
Понятие функционального назначения промышленных изделий. Связь функции и формы в
промышленном дизайне. Анализ формообразования (на примере школьного пенала). Развитие
критического мышления, выявление неудобств в пользовании промышленными изделиями.
Генерирование идей по улучшению промышленного изделия. Изучение основ макетирования из
бумаги и картона. Представление идеи проекта в эскизах и макетах.
2.1 Формирование команд. Анализ формообразования промышленного изделия на
примере школьного пенала. Сравнение разных типов пеналов (для сравнения используются пеналы
обучающихся), выявление связи функции и формы.
2.2 Выполнение натурных зарисовок пенала в технике скетчинга.
2.3 Выявление неудобств в пользовании пеналом. Генерирование идей по улучшению
объекта. Фиксация идей в эскизах и плоских макетах.
2.4 Создание действующего прототипа пенала из бумаги и картона, имеющего
принципиальные отличия от существующего аналога.
2.5 Испытание прототипа. Внесение изменений в макет. Презентация проекта перед
аудиторией.
Модуль 1. Методы и средства творческой исследовательской и проектной
деятельности.
Теоретические сведения
Творчество в жизни и деятельности человека. Проект как форма представления результатов
творчества.
Основные этапы проектной деятельности и их характеристики.
Техническая и технологическая документация проекта, их виды и варианты оформления.
Методы творческой деятельности: метод фокальных объектов, мозговой штурм, морфологический
анализ.
Дизайн в процессе проектирования продукта труда. Методы творчества в проектной
деятельности.
Экономическая оценка проекта и его презентация. Реклама полученного продукта труда на
рынке товаров и услуг.
Практическая деятельность
Самооценка интересов и склонностей к какому-либо виду деятельности.
Составление перечня и краткой характеристики этапов проектирования конкретного
продукта труда.
Анализ качества проектной документации проектов, выполненных ранее одноклассниками.
Деловая игра «Мозговой штурм». Разработка изделия на основе морфологического

анализа. Разработка изделия на основе метода фокальных объектов и морфологической матрицы.
Сбор информации по стоимостным показателям составляющих проекта. Расчёт
себестоимости проекта. Подготовка презентации проекта с помощью MicrosoftPowerPoint.
Модуль 2. Основы производства
Теоретические сведения
Техносфера и сфера природы как среды обитания человека. Характеристики техносферы и
её проявления. Потребительские блага и антиблага, их сущность, производство потребительских
благ.
Общая характеристика производства. Труд как основа производства. Умственный и
физический труд. Предметы труда в производстве. Вещество, энергия, информация, объекты
живой природы, объекты социальной среды как предметы труда.
Общая характеристика современных средств труда. Виды средств труда в производстве.
Понятие о сырье и полуфабрикатах. Сырьё промышленного производства. Первичное и вторичное
сырьё. Сельскохозяйственное сырьё.
Энергия, информация, социальные объекты как предметы труда. Предметы труда
сельскохозяйственного производства.
Энергетические установки и аппараты как средства труда. Продукт труда. Средства
измерения и контроля процесса производства и продуктов труда. Транспортные средства при
производстве материальных и нематериальных благ. Особенности транспортировки жидкостей и
газов.
Практическая деятельность
Сбор дополнительной информации по теме в Интернете и справочной литературе.
Проведение наблюдений в том числе с помощью средств ИКТ. Составление рациональных
перечней потребительских благ для современного человека. Ознакомление с измерительными
приборами и проведение измерений различных физических величин. Учебное управление
средствами труда. Сравнение характеристик транспортных средств. Моделирование транспортных
средств. Экскурсии. Подготовка иллюстрированных рефератов и коллажей по темам раздела.
Ознакомление с образцами предметов труда различных производств.
Модуль 3.Современные и перспективные технологии
Теоретические сведения
Понятие о технологии, её современное понимание как совокупности средств и методов
производства. Классификация технологий по разным основаниям.
Основные признаки проявления технологии в отличие от ремесленного способа
деятельности. Общие характеристики технологии. Алгоритмическая сущность технологии в
производстве потребительских благ.
Производственная, технологическая и трудовая дисциплина. Техническая и
технологическая документация. Особенности создания технологической документации для
швейного производства.
Виды технологий по сферам производства. Основные признаки высоких технологий.
Общепроизводственные и отраслевые виды технологии. Виды распространённых технологий
ведущих отраслей производства. Общие и отличительные признаки сходных отраслевых
технологий.
Культура производства Технологическая культура и её проявления в современном
производстве. Культура труда человека. Характеристики культуры труда современного труженика.
Технологии и технологические средства производства.
Инфраструктура как необходимое условие реализации высоких технологий Перспективные
технологии XXI века. Объёмное 3D-моделирование. Нанотехнологии, их
особенности и области применения. Новые энергетические технологии. Перспективы развития
информационных технологий. Биотехнологии и генная инженерия. Новые транспортные
технологии.
Характеристика учреждений профессионального образования Республики Башкортостан.
Практическая деятельность
Сбор дополнительной информации по теме в Интернете и справочной литературе.
Проведение наблюдений, в том числе с помощью средств ИКТ. Составление рациональных
перечней потребительских благ для современного человека. Ознакомление с образцами предметов
труда. Учебное управление технологическими средствами труда. Ознакомление с

измерительными приборами для контроля технологий и проведение измерений различных
технических, технологических и физических параметров предмета труда. Экскурсии. Подготовка
рефератов.
Модуль 4. Элементы техники и машин.
Теоретические сведения
Понятие техники как форме деятельности и средстве труда. Современное понимание
техники. Разновидности техники. Классификация техники и характеристики её классов.
Понятие технической системы. Технологические машины как технические системы.
Основные конструктивные элементы техники. Рабочие органы техники.
Двигатели машин, как основных видов техники. Виды двигателей.
Передаточные механизмы в технике: виды, предназначение и характеристики.
Электрическая, гидравлическая и пневматическая трансмиссии. Органы управления техникой.
Системы управления. Автоматизированная техника. Автоматические устройства и машины.
Станки с ЧПУ.
Техника для транспортирования. Сравнение характеристик транспортных средств.
Моделирование транспортных средств.
Роботы и их роль в современном производстве. Основные конструктивные элементы
роботов. Перспективы робототехники.
Автоматизированные производства.
Перспективные профессии в сфере высокотехнологичных автоматизированных
производств.
Практическая деятельность
Составление иллюстрированных проектных обзоров техники по отдельным отраслям и
видам. Ознакомление с имеющимися в кабинетах и мастерских видами техники: инструментами,
механизмами, станками, приборами и аппаратами.
Ознакомление с конструкцией и принципами работы рабочих органов различных видов
техники. Изготовление моделей рабочих органов техники
Ознакомление с принципиальной конструкцией двигателей.
Ознакомление с конструкциями и работой различных передаточных механизмов и
трансмиссий.
Изготовление моделей передаточных механизмов.
Изучение конструкции и принципов работы устройств и систем управления техникой,
автоматических устройств бытовой техники. Сборка простых автоматических устройств из
деталей конструктора.
Сборка из деталей конструктора роботизированных устройств. Управление моделями
роботизированных устройств.
Модуль 5. Технологии получения, обработки, преобразования и использования
материалов
ТЕКСТИЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ И КОЖА

Теоретические сведения
Классификация текстильных волокон. Способы получения и свойства натуральных волокон
растительного происхождения. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного, ткацкого и
отделочного современного производства и в домашних условиях. Ткацкие переплетения. Общие
свойства текстильных материалов: физические, эргономические, эстетические, технологические.
Натуральные волокна животного происхождения. Способы их получения. Виды и свойства
шерстяных и шёлковых тканей. Признаки определения вида тканей по сырьевому составу.
Сравнительная характеристика свойств тканей из различных волокон.
Виды и свойства тканей из химических волокон. Виды нетканых материалов из
химических волокон.
Кожа и её свойства. Области применения кожи как конструкционного материала.
Чертёж и выкройка швейного изделия. Инструменты и приспособления для изготовления
выкройки. Определение размеров фигуры человека. Определение размеров швейного изделия.
Расположение конструктивных линий фигуры. Снятие мерок. Особенности построения выкроек
различных изделий и их деталей. Правила безопасной работы ножницами. Порядок соединения
деталей в сложных изделиях.
Понятие о моделировании одежды. Получение и адаптация выкройки швейного изделия из

пакета готовых выкроек, из журнала мод, с CD или из Интернета.
Современная бытовая швейная машина с электрическим приводом. Основные узлы
швейной машины. Назначение и правила использования регулирующих механизмов:
переключателя вида строчек, регулятора длины стежка, клавиши шитья назад. Правилабезопасной
работы на швейной машине.
Организация рабочего места для раскройных работ. Подготовка ткани к раскрою. Раскладка
выкроек на ткани. Выкраивание деталей швейного изделия. Критерии качества кроя. Правила
безопасной работы при раскрое ткани.
Основные операции при ручных работах: перенос линий выкройки на детали кроя, стежками
предохранение срезов от осыпания – ручное обмётывание.
Требования к выполнению машинных работ. Основные операции при машинной обработке
изделия: предохранение срезов от осыпания — машинное обмётывание зигзагообразной строчкой
и оверлоком; постоянное соединение деталей — стачивание; постоянное закрепление подогнутого
края — застрачивание (с открытым и закрытым срезами).
Оборудование для влажно-тепловой обработки (ВТО) ткани. Правила выполнения ВТО.
Основные операции ВТО.
Практическая деятельность
Определение направления долевой нити в ткани. Определение лицевой и изнаночной сторон
ткани. Изучение свойств тканей из хлопка, льна и волокон животного происхождения. Изучение
свойств текстильных материалов из химических волокон. Определение вида тканей по сырьевому
составу и изучение их свойств.
Снятие мерок и изготовление выкройки проектного изделия. Изготовление выкроек для
образцов ручных и машинных работ. Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою.
Моделирование выкройки проектного изделия. Подготовка выкройки проектного изделияк
раскрою.
Упражнение на швейной машине.
Работы по настройке и регулированию механизмов и систем швейной машины.
Уход за швейной машиной: чистка и смазка, замена иглы. Устранение дефектов машинной
строчки.
Раскладка выкроек на ткани. Раскрой швейного изделия.
Изготовление образцов для иллюстрации ручных и машинных работ.
Проведение влажно-тепловых работ.
Обработка проектного изделия по индивидуальному плану.
Модуль 6. Технологии получения, преобразования и использования энергии
Теоретические сведения
Работа и энергия. Виды энергии. Механическая энергия.
Методы и средства получения механической энергии. Взаимное преобразование
потенциальной и кинетической энергии. Энергия волн. Применение кинетической ипотенциальной
энергии в практике. Аккумуляторы механической энергии.
Тепловая энергия. Методы и средства получения тепловой энергии. Преобразование
тепловой энергии в другие виды энергии и работу. Аккумулирование тепловой энергии
Энергия магнитного поля и её применение.
Электрическая энергия. Способы получения и источники электрической энергии.
Электрические аккумуляторы. Электроприёмники, электрические цепи их подключения. Схемы
электрических цепей. Преобразование электрической энергии в другие виды энергии и работу.
Энергия магнитного поля и энергия электромагнитного поля и их применение.
Химическая энергия. Превращение химической энергии в тепловую: выделение тепла,
поглощение тепла. Области применения химической энергии.
Ядерная и термоядерная энергии. Неуправляемые реакции деления и синтеза. Управляемая
ядерная реакция и ядерный реактор. Проекты термоядерных реакторов. Перспективы ядерной
энергетики.
Практическая деятельность
Сбор дополнительной информации об областях получения и применения механической
энергии в Интернете и справочной литературе. Ознакомление с устройствами, использующими
кинетическую и потенциальную энергию. Изготовление и испытание маятника Максвелла.
Изготовление игрушки «йо-йо».
Сбор дополнительной информации об областях получения и применения тепловой энергии

в Интернете и справочной литературе. Ознакомление с бытовыми техническими средствами
получения тепловой энергии и их испытание.
Сбор дополнительной информации об областях получения и применения магнитной,
электрической и электромагнитной энергии в Интернете и справочной литературе.
Опыты с магнитным, электрическим и электромагнитным полем.
Сборка и испытание электрических цепей с источником постоянного тока.
Опыты по осуществлению экзотермических и эндотермических реакций.
Изготовление модели простейшего гальванического элемента.
Сбор дополнительной информации об областях получения и применения ядерной и
термоядерной энергии в Интернете и справочной литературе.
Подготовка иллюстрированных рефератов по теме и подготовка презентация с помощью
ИКТ. Ознакомление с работкой радиометра и дозиметра.
Модуль 7. Технологии получения, обработки и использования информации
Теоретические сведения
Информация и ее виды. Объективная и субъективная информация. Характеристика видов
информации в зависимости от органов чувств.
Способы отображения информации. Знаки символы, образы и реальные объекты как
средства отображения информации. Технологии записи и представления информации разными
средствами.
Технологии получения информации. Методы и средства наблюдений. Опыты и
исследования.
Технологии записи и хранения информации. Запоминание как метод записи информации.
Средства и методы записи знаковой и символьной, и образной информации, аудиоинформации,
видеоинформации. Компьютер как средство получения, обработки и записи информации.
Коммуникационные технологии. Сущность коммуникации, её структура и характеристики.
Средства и методы коммуникации.
Практическая деятельность
Оценка восприятия содержания информации в зависимости от установки. Сравнение
скорости и качества восприятия информации различными органами чувств.
Чтение и запись информации различными средствами отображения информации.
Составление формы протокола и проведение наблюдений реальных процессов.
Проведение опыта по оценке потери механической энергии в маятнике Максвелла.
Проведение хронометража и фотографии учебной деятельности.
Освоение методов запоминания информации. Аудио-, фото- и видеозапись информации.
Представление, запись информации и обработка информации с помощью компьютера.
Представление информации вербальными и невербальными средствами. Деловые игры по
различным сюжетам коммуникации.
Модуль 8. Социальные технологии
Теоретические сведения
Сущность социальных технологий. Человек как объект социальных технологий. Основные
свойства личности человека. Потребности и их иерархия.
Виды социальных технологий. Технологии общения.
Образовательные технологии. Медицинские технологии. Социокультурные технологии.
Методы и средства получения информации в процессе социальных технологий. Опросы.
Анкетирование. Интервью. Наблюдение.
Рынок и его сущность. Маркетинг как вид социальной технологии. Спрос и его
характеристики. Потребительная и меновая стоимость товара. Деньги. Методы и средства
стимулирования сбыта.
Бизнес и предпринимательство. Отличительные особенности предпринимательской
деятельности. Понятие о бизнес-плане.
Технологии менеджмента. Понятие менеджмента. Средства и методы управления людьми.
Контракт как средство регулирования трудовых отношений в менеджменте.
Практическая деятельность
Тесты по оценке свойств личности.
Составление и обоснование перечня личных потребностей, их иерархическое построение.
Разработка технологий общения при конфликтных ситуациях. Разработка сценариев

проведения семейных и общественных мероприятий.
Составление вопросников, анкет и тестов для контроля знаний по учебным предметам.
Проведение анкетирования и обработка результатов.
Составление вопросников для выявления требований к качеству конкретного товара.
Оценка качества рекламы в средствах массовой информации.
Анализ позиций простого бизнес-плана и бизнес-проекта.
Деловая игра «Приём на работу». Анализ типового трудового контракта.
Модуль 9. Технологии обработки пищевых продуктов
Теоретические сведения
Понятия «санитария» и «гигиена». Правила санитарии и гигиены перед началом работы, при
приготовлении пищи.
Правила безопасной работы при пользовании электрическими плитами и
электроприборами, газовыми плитами, при работе с ножом, кипящими жидкостями и
приспособлениями.
Питание как физиологическая потребность. Состав пищевых продуктов. Значение белков,
жиров, углеводов для жизнедеятельности человека. Роль витаминов, минеральных веществ и воды
в обмене веществ, их содержание в пищевых продуктах.
Пищевая (питательная) ценность овощей и фруктов. Кулинарная классификация овощей.
Питательная ценность фруктов.
Общие правила механической кулинарной обработки овощей. Инструменты и
приспособления для нарезки.
Технология приготовления блюд из сырых овощей (фруктов).
Виды тепловой обработки продуктов. Преимущества и недостатки различных способов
тепловой обработки овощей. Технология приготовления блюд из варёных овощей. Условия варки
овощей для салатов, способствующие сохранению питательных веществ и витаминов.
Виды круп, применяемых в питании человека. Технология приготовления крупяных каш.
Требования к качеству рассыпчатых, вязких и жидких каш. Технология приготовления блюд из
макаронных изделий. Требования к качеству готовых блюд из макаронных изделий. Подача
готовых блюд. Расчёт расхода круп и макаронных изделий с учетом объема приготовления.
Значение молока в питании человека. Технология приготовления блюд из молока и
кисломолочных продуктов. Требования к качеству молочных готовых блюд.
Пищевая ценность рыбы и нерыбных продуктов моря. Признаки доброкачественности
рыбы. Условия и сроки хранения рыбной продукции. Первичная обработка рыбы. Тепловая
обработка рыбы. Технология приготовления блюд из рыбы.
Значение мясных блюд в питании. Виды мяса, включая мясо птицы. Признаки
доброкачественности мяса. Органолептические методы определения доброкачественности мяса.
Условия и сроки хранения мясной продукции. Подготовка мяса к тепловой обработке. Санитарные
требования при обработке мяса. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и
тепловой обработке мяса.
Виды сладких блюд и напитков: компоты, кисели, желе, муссы, суфле. Их значение в
питании человека. Рецептура, технология их приготовления и подача к столу.
Сервировка сладкого стола. Набор столового белья, приборов и посуды. Подача
кондитерских изделий и сладких блюд. Составление букета из конфет и печенья.
Практическая деятельность
Приготовление и оформление бутербродов. Приготовление горячих напитков (чай, кофе,
какао). Соблюдение правил безопасного труда при работе ножом и с горячей жидкостью.
Приготовление и оформление блюд из сырых и варёных овощей и фруктов.
Определение свежести яиц. Приготовление блюд из яиц.
Приготовление и оформление блюд из круп или макаронных изделий.
Исследование каш и макаронных изделий быстрого приготовления.
Приготовление блюд из творога. Сравнительный анализ коровьего и козьего молока.
Приготовление блюда из рыбы или морепродуктов.
Сервировка стола.
Модуль 10. Технологии растениеводства.
Теоретические сведения
Общая характеристика и классификация культурных растений. Условия внешней среды,
необходимые для выращивания культурных растений. Технологии вегетативного размножения

культурных растений. Методика (технология) проведения полевого опыта и фенологических
наблюдений.
Основные виды дикорастущих растений, используемых человеком. Предназначение
дикорастущих растений в жизни человека. Технологии заготовки сырья дикорастущих растений.
Технологии переработки и применения сырья дикорастущих растений. Условия и методы
сохранения природной среды.
Объекты биотехнологии. Биотехнологии в промышленности. Биотехнологии в сельском
хозяйстве. Биотехнологии в медицине. Биотехнологии в пищевой промышленности. Ознакомление
с понятием «генная (генетическая) инженерия».
Востребованные профессии в сфере агротехнологии на рынке труда Республики
Башкортостан.
Практическая деятельность
Определение основных групп культурных растений.
Визуальная диагностика недостатка элементов питания культурных растений. Освоение
способов и методов вегетативного размножения культурных растений (черенками, отводками,
прививкой, культурой ткани) на примере комнатных декоративных культур. Проведение
фенологических наблюдений за комнатными растениями.
Освоение способов подготовки почвы для выращивания комнатных растений, рассады
овощных культур в условиях школьного кабинета. Определение чистоты и всхожести семян.
Освоение способов подготовки семян к посеву на примере комнатных или овощных культур.
Освоение основных способов посева/посадки комнатных или овощных культурных растений в
условиях школьного кабинета. Составление графика агротехнологических приёмов ухода за
культурными растениями. Освоение способов хранения овощей и фруктов.
Определение основных видов дикорастущих растений, используемых человеком. Освоение
технологий заготовки сырья дикорастущих растений на примере растений своего региона.
Освоение способов переработки сырья дикорастущих растений (чаи, настои, отвары и др.).
Изучение с помощью микроскопа основных объектов биотехнологии. Освоение
технологических операций получения кисломолочной продукции (творога, кефира и др.).
Модуль 11. Технологии животноводства.
Теоретические сведения
Животные организмы как объект технологии. Потребности человека, которые
удовлетворяют животные. Классификация животных организмов как объекта технологии.
Технологии преобразования животных организмов в интересах человека и их основные
элементы
Содержание животных как элемент технологии преобразования животных организмов в
интересах человека. Строительство и оборудование помещений для животных, технические
устройства, обеспечивающие необходимые условия содержания животных и уход за ними.
Кормление животных как элемент технологии их преобразования в интересах человека.
Принципы кормления животных. Экономические показатели кормления и выращивания
сельскохозяйственных животных.
Разведение животных и ветеринарная защита как элементы технологий преобразования
животных организмов. Породы животных, их создание. Возможности создания животных
организмов: понятие о клонировании.
Экологические проблемы.
Характеристика профессий в области животноводства.
Востребованные профессии сфере животноводства на рынке труда Республики
Башкортостан.
Практическая деятельность
Сбор информации и описание примеров разведения животных для удовлетворения
различных потребностей человека, классификация этих потребностей.
Описание технологии разведения домашних животных на примере своей семьи, семей своих
друзей, зоопарка.
Сбор информации и описание условий содержания домашних животных в своей семье,
семьях друзей.
Проектирование и изготовление простейших технических устройств, обеспечивающих
условия содержания животных и облегчающих уход за ними: клетки, будки для собак, автопоилки
для птиц, устройства для аэрации аквариумов, автоматизированные кормушки для

кошек и др. Бездомные животные как проблема своего микрорайона.
Составление рационов для домашних животных в семье, организация их кормления.
Сбор информации и описание работы по улучшению пород кошек и собак в клубах.
Описание признаков основных заболеваний домашних животных по личным наблюдениям
и информационным источникам. Выполнение на макетах и муляжах санитарной обработки и
других профилактических мероприятий для кошек, собак. Ознакомление с основными
ветеринарными документами для домашних животных.
3. Тематическое планирование
5 КЛАСС
№

Изучаемый раздел, тема урока

1
2
3
4
5-6

Значение культурных растений в жизнедеятельности человека.
Обработка почвы под овощные растения.
Технологии ухода за культурными растениями.
Технологии сельского хозяйства.
Творчество в жизни и деятельности человека. Проект как форма представления
результатов творчества.
Техническая и технологическая документация проекта.
«Промышленный дизайн»
Кейс «Объект из будущего»
Промышленный дизайн в процессе проектирования продукта труда. Методы творчества
в проектной деятельности.
Методы творческой деятельности: метод фокальных
объектов, мозговой штурм, морфологический анализ.
Реклама полученного продукта труда на рынке товаров и услуг.
Общество и техносфера. Понятие «технологии». История развития технологий.
Развитие технологий. Материальные технологии, информационные технологии,
социальные технологии. Источники развития технологий: эволюция потребностей,
практический опыт, научное знание, технологизация научных идей.
Человек и его потребности. Развитие технологий и их влияние на среду обитания
человека и уклад общественной жизни. Основы конструирования и моделирования.
«Промышленный дизайн»
Кейс «Как это устроено»
Техническое задание. Технические условия. Методы проектирования, конструирования,
моделирования.
Порядок действий по проектированию конструкции / механизма, удовлетворяющей
заданным условиям. Моделирование. Понятие модели. Функции моделей.
Использование моделей в процессе проектирования технологической системы.
Технологии обработки продуктов. Организация рабочего места (в кабинете домоводства
и кулинарии).
Основы рационального питания. Санитария и гигиена на кухне. Правила и
последовательность мытья посуды. Уход за поверхностью стен и пола. Моющие и
чистящие средства для ухода за посудой, поверхностью стен и пола.
Безопасные приёмы работы на кухне. Правила безопасного пользования
электронагревательными приборами, горячей посудой и жидкостью, ножом и
приспособлениями. Первая помощь при порезах и ожогах паром или кипятком.
Способы обработки пищевых продуктов. Способы обработки продуктов питания и
потребительские качества пищи.
Современные промышленные способы обработки продуктов питания. Бутерброды и
горячие напитки.
Блюда из яиц. Определение свежести яиц.
Приготовление закуски из яиц.
Тепловая кулинарная обработка овощей.
Приготовление блюда из варёных овощей.
Сервировка стола к завтраку.
Технологии получения и преобразования текстильных материалов. Виды и свойства
текстильных материалов. Выбор тканей для различных швейных изделий.
Современные технологии и перспективы их развития. Лицевая и изнаночная стороны
ткани.
Инструменты и оборудование для обработки текстильных материалов. Выполнение

7-12

13-14

15-16
17-20

21
22

24
25
26
27
28
29
30
31
32

Колво
часов
1
1
1
1
2

2
4

1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1

34
35
36
37-38
39-40
41
42
43
44
45
46
47
48-49
50
51-52
53-54

55-56
57-58
59-60
61-62
63-64

65-66
66-68

ручных работ.
Понятие о машине и механизме. Рабочие органы техники.
Технологический узел. Понятие модели. Устройство современной бытовой швейной
машины.
Правила работы на швейной машине.
Основы конструирования и моделирования швейных изделий.
Снятие мерок для изготовления одежды.
Расчетные формулы для построения чертежа фартука в М 1:4.
Построение чертежа фартука и косынки в М 1:4
Способы соединения деталей.
Подготовка выкройки к раскрою. Копирование готовых выкроек.
Перенос линий выкройки, сметывание, замётывание.
Швейные машинные работы. Стачивание, обметывание.
Обработка боковых срезов фартука.
Обработка нижнего среза фартука.
Обработка накладных карманов.
Обработка верхнего среза фартука притачным поясом.
Соединение деталей фартука.
Сборка и отделка изделия.
Правила выполнения ВТО.
Основные операции ВТО.
Технологии художественной обработки текстильных материалов.
Технология лоскутного шитья.
Технология лоскутного шитья по шаблонам.
Способы соединения деталей.
Технология соединения деталей между собой в лоскутном шитье.
Сшивание лоскутков машинным швом. Оформление изделий в единый мотив.
Технология аппликации. Технология отделки швейных изделий аппликацией.
Разработка проектного замысла по алгоритму «бытовые мелочи». Проект «Наряд для
завтрака».
Инженерная графика.
Компьютерная графика.
Основы дизайна. Способы представления технической и технологической информации.
Эскизы и чертежи. Технологическая карта.
Введение в робототехнику. Развитие технологических систем и последовательная
передача функций управления и контроля от человека технологической системе.
Робототехника и среда конструирования. Конструирование и моделирование роботов.
Системы автоматического управления. Программирование роботов. Программирование
работы устройств.
Способы представления технической и технологической информации. Техническое
задание. Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция.
Описание систем и процессов с помощью блок-схем. Электрическая схема.
Конструирование простых систем с обратной связью.

1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
2

2
2
2
2
2

2
2

6 КЛАСС
1-2
3-4
5-6
7-8
9-10
11-12

Труд как основа производства.
Предметы труда. Сырьё как предмет труда.
Промышленное сырьё. Сельскохозяйственное
и
растительное сырьё.
Вторичное сырьё и полуфабрикаты. Энергия как предмет труда. Информация как
предмет труда.
Объекты сельскохозяйственных технологий как предмет труда Объект социальных
технологий как предмет труда.
Технологии производства и обработки пищевых продуктов. Основы рационального
(здорового) питания.
Технологии производства молока и приготовление продуктов и блюд из него.
Определение качества термической обработки молока.

2
2
2
2
2
2

Технология производства кисломолочных
продуктов и приготовление блюд из них. Приготовление блюд из молока ,изкисломолочных
продуктов.
Технология производства кулинарных изделий из круп, бобовых культур.
Технология приготовления блюд из круп и бобовых.
Технология производства макаронных изделий и технология приготовления кулинарных
блюд из них.
Основные этапы творческой проектной деятельности. Проект
Введение в творческий проект. Выполнение творческого проекта.
Подготовительный этап. Нужды, Потребности. Товар. Рынок.
Конструкторский этап. Составление конструкторской документацией.
Технологический этап. Технологическая карта изготовление изделий.
Этапы изготовления изделия .Культура труда
Заключительный этап. Защита проекта.
Технология ручной обработки материалов. Технология резания.
Технология пластического формирования материалов. Основные технологии
обработкидревесных материалов ручными инструментами.
Основные технологии механической обработки строительных материалов ручными
инструментами. Затирка стен.
Технология соединения и отделки деталей изделия. Основные технологии механической
обработки строительных материалов ручными инструментами.
Технологии соединения деталей с помощью клея.
Технологии соединения деталей и элементов конструкций из строительных материалов.
Технологии соединения деталей и элементов конструкций из строительных материалов.
Особенности технологий соединения деталей из текстильных материалов и кожи.
Технологии влажно-тепловых операций при изготовлении изделий из ткани и кожи.
Склеивание образцов из тканей и пластмасс
Технологии наклеивания покрытий.
Технологии окрашивания и лакирования. Технологии нанесения покрытий на детали и
конструкции из строительных материалов

49-50

Технологии
животных
продукции.

51-52
53-54
55-56
57-58

Что такое тепловая энергия. Методы и средства получения тепловой
энергии.
Преобразование тепловой энергии в другие виды энергии и работу.
Передача тепловой энергии. Аккумулирование тепловой энергии
Понятие о технической системе. Рабочие органы технических систем
(машин).
Двигатели технических систем(машин). Механическая трансмиссия в технических системах.

2
2
2
2

59-60

Электрическая, гидравлическая и пневматическая трансмиссия
в
технических системах.
Основные признаки технологии. Технологическая, трудовая и производственнаядисциплина.
Техническая
и технологическая документация.

Восприятие информации. Кодирование информации при передаче сведений. Сигналы и
знаки при кодировании информации.
Символы как средство кодирования информации
Дикорастущие растения, используемые человеком. Заготовка сырья дикорастущих
растений. Переработка и применение сырья дикорастущих растений.
Влияние
экологических факторов на урожайность дикорастущих растений. Условия и методы
сохранения природной среды.
Виды социальных технологий. Технологии коммуникации.
Структура процесса коммуникации

13-14

15-16
17-18
19-20
21-22
23-24
25-26
27-28
29-30
31-32
33-34
35-36
37-38
39-40
41-42
43-44
45-46
47-48

61-62

63-64

65-66

67-68

получения животноводческой продукции и её основные элементы.Содержание
—
элемент
технологии
производства
животноводческой

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

7 КЛАСС
№
1-2
3-4

Тема
Методы и средства творческой и проектной деятельности
Техническая документация в проекте
Технологии получения преобразования и использования энергии. Энергия магнитного
поля

часы
2
2

. Энергия электрического поля.
Энергия электрического тока.
Энергия электромагнитного поля
Технологии получения, обработки и использования информации.
Источники и каналы получения информации. Метод наблюдения в получении новой
информации.
Технические средства проведения наблюдений. Опыты или эксперименты для получения
новой информации.
Грибы. Их значение в природе и жизни человека.
Характеристика искусственно выращиваемых съедобных грибов.
Технология выращивания культурных грибов
Требования к среде и условиям выращивания культивируемых грибов.

17-18

Технологии ухода за грибницами и получение урожая шампиньонов и вёшенок.
Безопасные технологии сбора и заготовки дикорастущих грибов.

19-20

Производство. Современные средства ручного труда. Средства труда современного
производства
Агрегаты и производственные линии. Экскурсия на ближайшее производство.
Культура производства.
Технологическая культура производства.
Культура труда. Составление культуры труда на производстве.
Создание новых идей методом фокальных объектов. Техническая документация в
проекте.
Конструкторская документация. Технологическая документация в проекте Защита
проектов
Технологии получения, обработки преобразования и использования материалов.
Производство металлов.
Производство искусственных синтетических материалов и пластмасс. Синтетические
материалы
Производство древесных материалов. Профессии и производства.
Производство искусственных синтетических материалов и пластмасс. Классификация
искусственных волокон.
Особенности производства искусственных волокон в текстильном производстве.
Получение и предварительная обработка сырья.
Свойства искусственных волокон. Свойство текстильных волокон и тканей
Виды и свойства тканей из химических волокон. Определение волокнистого состава
тканей.
Изготовление изделий с использованием швейной машины. Техника безопасности при
работе на швейной машине.
Производственные технологии обработки конструкционных материалов резание.
Профессии и производство.
Производственные технологии пластического формования материалов. Технологии лепки.
Физико- химические и термические технологии обработки материалов. Технологическая
карта изделия
Изготовление изделий из папье –маше .Защита проекта.
Характеристики основных пищевых продуктов, используемых в процессе приготовлений
изделий из теста Хлеб и продукты хлебопекарной промышленности.
Мучные кондитерские изделия и тесто для их приготовления. Приготовление теста.
Приготовление кондитерских изделий из песочного теста
Технологии получения и обработки рыбы и морепродуктов. Переработка рыбного сырья
Пищевая ценность рыбы. Механическая и тепловая кулинарная обработка рыбы.
Определение доброкачественности рыбы
Корма для животных. Составление рационов кормления. Подготовка кормов к
скармливанию и раздача животным
Назначение социологических исследований. Технология опроса: анкетирование.
Технологии опроса: интервью
Двигатели. Воздушные двигатели. Паровые двигатели. Тепловые машины внутреннего
сгорания. Реактивные и ракетные двигатели. Электрические

5-6
7-8
9-10
11-12
13-14
15-16

21-22
23-24
25-26
27-28
29-30
31-32
33-34
35-36
37-38
39-40
41-42
43-44
45-46
47-48
49-50

51-52
53-54
55-56
57-68
59-60
61-62
63-64
65-66
67-68

8 КЛАСС

2
2
2
2
2

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

2
2
2
2
2
2
2
2
2

№ п.п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Тема
Вводное занятие.
Особенности разработки отдельных видов проектов
Метод мозгового
штурма
при создании инноваций
Продукт труда.
Стандарты производства продуктов труда.
Эталоны контроля качества продуктов труда.
Классификация технологий.
Органы управления технологическими машинами.
Автоматическое управление устройствами и машинами.
Основные элементы автоматики. Автоматизация производства
Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов
Технологии обработки информации.
Микроорганизмы их строение и значение для человека.
Медицинские технологии.
Роботы и робототехника.
Рынок труда и профессий
Этапы профессионального становления и карьера
Планирование профессиональной карьеры
Разработка проекта освещения.
Обоснование проектного решения.
Составление технического задания
Спецификации задания на изготовление продукта
Осветительные электроприборы.
Бытовые электроприборы.
Основные категории рыночной экономики.
Что такое рынок.
Маркетинг как технология управления рынком.
Методы стимулирования и исследования рынка.
Транспортные средства в процессе производства.
Особенности средств транспортировки газов, жидкостей и сыпучих веществ.
Новые технологии современного производства.
Перспективные технологии и материалы 21 века.
Ядерная энергия.
Термоядерная энергия.

Часы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1